扬州苏教版四年级数学上册《升和毫升》全部教案（共3课时）.docx

1、认识容量和升学习时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：1学习内容：教材1-2页例1-例2。 学习目标： 1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 学习重、难点重点：认识容量以及容量单位升。 难点：形成一升的具体概念。 学习准备：课件、量杯、纸杯。 学习过程：一、自己学认识升自主学习单1.认识容量：（1）右面两个茶杯，（ ）号茶杯能盛的水多。 （2）读一读：(1)能盛水的

2、杯子、水壶、瓶子、桶等都是容器。 （3） 比 能盛的水多， 的容量比较大。 （4) 要知道 的容量到底是多少，可以怎么办？ 2.认识容量单位：（1）为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。（2）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，“升”可以用符号“L”表示。（3）读一读下面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少升。（4）去超市找一找：哪些物品用“升”作单位，分别是多少升,记下来。 3体验“1升”有多少（1）先在量杯里倒入1升水，再全部倒入每条边长度是1分米的正方体容器，你有什么发现？ （2）每条边长度是1分米的的正方体容器，容量是1升。（如下图）二、交流学 （一）教学“容

3、量”。 1老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 （二）认识“1升” 1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量

4、水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）2那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3继续感受1升水多少。 （1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知

5、道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、实践学1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。四、反思学 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？你还有什么疑问？教学后记：认识毫升学习时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：1学习内容：教材第3-4页例3、例4。 学习目标： 1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 学习重、难点：重点：认识容量单位毫升难点：掌握升和毫升之间进率学习准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。 学习过程：一、自己学三位数除以一

6、位数（首位够除）自主学习单1.认识其它的容量单位。除了“升”以外，你还知道（ ）也是容量单位。2.具体认识“毫升”。（1） 学一学：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位；“毫升”可以用符号“ml”表示。（2）读一读右面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少毫升。（3）去超市找一找：哪些物品用“毫升”作单位，分别是多少毫升,记下来。 3.认识“1毫升”。先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心里，数数大约有（ ）滴。4.认识“升”与“毫升”的关系。（1）一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有( )毫升水，把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？ 二、交流学（一）复习导入：

7、1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。（二）认识1毫升 1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。） 实验：大约是18-20滴。 2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴2

8、0滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？ （三）教学“1升1000毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升1升 1升1000毫升三、实践学练一练 1下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时

9、候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 2老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？ 3填空： 4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升 9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升 四、反思学：说说你对毫升的认识。板书设计： 毫升（ML）1升 = 1000毫升1L = 1000ML教学后记：练习一学习时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：3学习内容：教材第5-7页练习一。学习目标： 1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容

10、量单位。 2能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。 学习重、难点：重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。难点：对常见的容器进行估计。学习过程： 一、实践学（一）复习导入。1. 关于容量单位你有哪些认识？2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？3.练习一第2题。今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。（二）练习指导。 1第3题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。2.第4题。学生同桌交流后指名回答。3.第6题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。4.第7题。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5.第8题。学生独立完成，集体订正。6.第9题。出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？7.第10题。学生独立完成后说说是如何比较的？8.第11题。（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？（2）你还能提出哪些问题？（3）注意用药安全。二、反思学 你现在对于升和毫升有了哪些认识？到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。