扬州苏教版四年级数学上册《可能性》教案.docx

1、可能性上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：35学习内容：教科书第6467页学习目标：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。 2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。学习重、难点：重点：能制定公平的游戏规则。难点：体验可能性游戏规则的公平性。学习准备：学生作业纸，师准备小球和袋子。学习过程： 1、 自己学可能性自主学习单1汇报自主探究方案，体会“可能”猜一猜：摸到红球（ ）次，摸到黄球（ ）次。学生可能猜测摸到红球5次，摸到黄球5次；也有学生可能会根据下面的游戏结果进行填

2、写。展示不同的结果，要求学生说一说，你是怎样想的？汇报摸球结果。多找几位学生汇报。（教师根据学生汇报情况记录）比较几位同学的摸球结果，你有什么发现？这说明我们刚才的猜测怎么样？2、 交流学1.回顾我们摸球的过程，比较摸球的结果，你有什么体会？为什么？师生在课前游戏、课堂交流的基础上体会总结：2.口袋里有1个红球、1个黄球，每次任意摸一个，事先不知道摸到什么球，结果可能是红球，也可能是黄球；也就是说，每个球都有可能摸到。3.汇报自主应用，体会“一定”和“不可能”在这个口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的球一定是红球吗？为什么？从口袋里能摸出黄球吗？为什么？上面的摸球游戏，我们可以用下面的

3、话来描述：口袋里有两个红球，从口袋里任意摸出一个球，摸出的（ ）是红球，（ ）是黄球。如果口袋里放入两个黄球，可能摸出红球吗？为什么？你能用一句话来描述吗？口袋里有两个黄球，从口袋里任意摸出一个球，摸出的（ ）是红球，（ ）是黄球。4.认识可能性大小出示例2的4张扑克牌，问：如果把4张扑克牌打乱扣在桌子上，任意摸出1张，可能是哪一张？摸之前能确定吗？交流：任意摸一张，摸出的可能是红桃A，也可能是红桃2、红桃3、红桃4，有4种可能，在摸牌之前不能确定摸出的是哪一张。如果把“红桃4”换成“黑桃4”，可能摸到哪一张，有几种可能？想一想：摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？说说你的想法。如果要让摸

4、到红桃和黑桃的可能性一样大，可以怎样放牌？师追问：为什么两种花色的牌张数一样，摸牌的可能性会相等？3、 实践学1.“练一练”学生读题，独立思考后同桌交流，2练习十第1题。学生独立思考。交流小结：第一个口袋里摸到的可能是黄球，第二个口袋里摸到的不可能是黄球，第三个口袋里摸到的一定是黄球。根据活动结果，交流体会。2练习十第2题。出示后提问：你认为在每个口袋里可以放什么球？为什么？3练习十第3题、第4题。学生独立思考后交流4阅读“你知道吗？”通过阅读观察，你有哪些想法？四、反思学1.在足球比赛的时候，常用抛硬币来决定开场。你认为公平吗？为什么？2.师生共抛10次硬币，并做好记录。你发现了什么？（虽然说是公平的，但在10次里，并不是出现了5次正面、5次反面。有的组甚至出现了正面次数远多与反面的情况。）教学后记：