人教版小学二年级上册表内乘法（二）(7、8的乘法口诀)整体规划（一等奖）.doc

1、人教版小学二年级上册7、8的乘法口诀教学整体规划7、8的乘法口诀内容分布年级名称课时各节内容二年级上册7的乘法口诀2 P72例1、 P73P74 练习8的乘法口诀3P75例2、P76P77P78例3、P79人教版二年级上册第六单元表内乘法（二）7、8的乘法口诀教材分析一、模块简介本模块内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了26的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。二、学情分析学生在第四单元中已经初步认识了乘法，会归纳乘法，并能熟练地

2、掌握2-6的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算或解决简单的问题，同时学生在学习2-6的乘法口诀时，也积累了一定的编制口诀的经验。本模块的学习，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主去探索7、8的乘法口诀。在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言描述等不同的方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。三、教学目标经过对教材内容的分析和根据课程标准，我们制定了以下的教学目标：1.经历编制7、8的乘法口诀的过程，体验7、8的乘法口诀的来源，理解

3、每一句乘法口诀的意义，初步记熟7、8的乘法口诀。2.能熟练地运用乘法口诀进行计算，会用乘法解决简单的实际问题。3.通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。4.通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。四、教学重点、难点教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：1.熟练、准确地记忆7、8的乘法口诀。2.在解决问题时，学会分析数量之间的关系。五、教材编排特点1.逐步提高，归纳并运用编制乘法口诀的方法。7、8的乘法口诀，都是由具体情境引出乘法问题，充分利用学生学习2-6的乘法口诀获得经验和思路，放手让学生自己编乘法口诀，并将过

4、程展现在教材上，从而深化学生经历的乘法口诀的产生过程，调动原有的编制乘法口诀的经验，并促使学生在脑中进行整理和反思，进而在教师的引导下逐步形成编制7的乘法口诀的方法和策略。再利用知识的类比迁移，自主探索8的乘法口诀。2.重视口算教学，发展学生的运算能力。教材非常重视口算教学，通过口算教学，可以使学生进一步理解乘法的意义，在充分理解算理的基础上，使学生能熟练地进行抽象的符号操作，直接说出计算的结果，发展学生的运算能力。3.重视数学模型，早起渗透数与形的结合。在8的乘法口诀编排中，教材呈现了“数轴”这个直观模型，将8的连加结果以小动物连跳的方式在数轴中呈现，突出数轴上的点与数之间一一对应的关系。学

5、生经过思考、讨论编出乘法口诀，并理解乘法口诀的意义，在很大程度上是有效地借助了数轴这个形象而直观的模型。4.丰富学生解决问题的方法与策略。在前面的学习中，学生已经积累了一些解决简单实际问题的方法与策略，如画图等。例3的学习，学生可以对用乘法求几个相同加数的和有比较清晰的认识，同时也培养学生灵活解决问题的能力，积累解决此类问题的经验，还可以为今后进一步学习乘法和除法奠定基础。六、教材具体编排1.关于“7的乘法口诀”的编排。例1教学7的乘法口诀，教材的具体编排分为以下4个层次：第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情境，通过用七巧板拼摆喜欢的图形初步感知所用七巧板的块数。第二个层次是让学生通过观察用

6、七巧板拼摆好的7个图案，形成1个7、2个7、3个7的表象，进而得出连加的结果，为得出积、编制乘法口诀做好铺垫。第三个层次对照着直观图，按顺序呈现了相应的乘法算式，明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得到的。第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。教材的编写遵循学生的认知规律，从直观到抽象，层层递进。2.关于“8的乘法口诀”的编排。例2教学8的乘法口诀，其编排思路与7的乘法口诀编排体例略有不同，主要有以下几个方面特点。一是情境的呈现方式略有改变。让学生直接独立观察直观图，进而分析得出8连续相加的结果。二是连加结果的呈现方式有所变化。借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个

7、8个地跳跃的形式呈现，数形结合，突出连加的结果，为记忆口诀做好铺垫。三是加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。3关于解决问题的编排。 例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系，分3个层次进行编排。第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题。第三个层次让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。七、教法、学法1.注重情境创设，提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,因此，本模块的教学多采用情境创设法，用丰富的教学情境充实课堂内

8、容，提炼简单有效的数学信息，提高学生的数学学习兴趣。2.注重知识迁移，培养学生建构新知识的能力。 在第四单元中，学生已经初步认识了乘法，并积累了一定的编制口诀的经验。本模块的学习，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，重视知识迁移，培养学生建构新知识的能力，让学生自主去探索7、8的乘法口诀。3.提供探索、交流的机会，让学生经历知识形成过程。 在本模块的教学中，学生已积累了一定的编制口诀的经验，因此在教学过程中，教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，体验到学习的成功与快乐。八、课时安排本模块分为5课时进行教学。第1课时， 教学课本72页例1、做一

9、做及73页练习。第2课时， 第二课时，教学课本74页的练习及补充练习。第3课时， 教学课本75页例2、做一做及76页的练习。第4课时， 第四课时，教学课本77页的练习及补充练习。第5课时， 教学课本78页例3及79页的练习。第6课时， 九、教学建议 1.关注学生的知识经验，加强教学过程的探索性。本模块是在学习了26的乘法口诀的基础上进行教学的，之前学生已经积累了一些经验，因此要引导学生充分利用已有知识经验、思考方法来学习7、8的乘法口诀，并给予学生自主探索与合作交流的时间与空间，让学生经历口诀编制的过程，体验学习的成功与快乐。2.通过观察与操作，帮助学生理解乘法口诀的意义。理解口诀的意义有两个层面，一是要理解每一句乘法口诀的具体意思，它表示哪两个数相乘的积是多少；二是感受乘法口诀的作用，能快速、准确地进行乘法计算。3.注重培养学生的应用意识和解决简单问题的能力。教师应充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学的数学知识、方法和策略解决问题。