人教版小学二年级上册数学《认识直角》教学实录.doc

1、第二课时认识直角教学实录教学目标：1.初步认识直角。会利用三角板上的直角判断直角和画直角。2.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。3.通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。教具准备：课件一套、长方形、正方形、圆形纸片学具准备：长方形、正方形、圆形纸片，上节课折出的角。前置性探究活动：把第二课时前置性探究材料中的圆片剪下来，折出不同的角，并把他们编号，给他们排排队。教学过程：一、回顾复

2、习、揭示课题。展示上节课学生们折出的角，从学生展示的角中，锐角、钝角和直角各取一个，贴在黑板上。师：这些都是我们上节课做出的角，这些角的大小一样吗？生：这些角大小不一样。师：你觉得他们怎样？生：有的大一点，有的小一点，有的是直直的。 师：今天我们就一起来学习其中一种角。好吗？生：好。二、动手操作、探究新知。（一）初步认识直角。1、电脑出示例3主题图，引导学生观察国旗、椅子、运动员身上的角。师：同学们，请你猜一猜，这几个角的大小一样吗？生：我看到这几个角的大小是一样的。师：真的确定吗？生：真的确定。师：你有什么办法证明这几个角的大小是一样的？生：我是用三角板上的一个角去比一比，就可以看出它们的大

3、小是不是一样了。生：我是用我们折出的一个角去比一比，看出它们的大小是不是一样大的。师：请你从三角板上选一个角去与图中的所有角比一比，说明这些角的形状相同，大小相等。师：谁能？生：我能。指名学生比较。学生一边比较，老师一边指导比的方法。师：先要将三角尺上一个角的顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能与角的另一条边合在一起；如果合在一起，它们的大小就是一样的；如果不能合在一起，它们的大小就不是一样的。 板书：点对点，边压边，边重合，角相等2、师：谁还能从黑板上几个折的角里挑出一个合适的角，与图形中的所有角比一比。再次说明这些角的形状相同，大小相等。（指

4、名一个学生板演。）3、师小结：像这样的角，叫做直角。教师用三角板在黑板上画出一个大的直角。师：今天我们就来认识直角。板书课题：直角的初步认识。师：同学们齐读一遍。生：直角的初步认识。（二）寻找生活中的直角。1、师：同学们，其实直角无处不在，在我们的周围哪些物体的表面上有直角？2、让学生观察，小组交流。师：那个小组的代表来汇报？生：我们小组观察的有书、练习本、玻璃窗的角都是直角。生：我们小组观察的有黑板、投影、奖状的角都是直角。师：你们观察得真仔细，我们教室的书、练习本、玻璃窗、门、黑板、投影、奖状的物品的角都是直角。（三）借助工具测量直角1、检验直角的方法。师：同学们，能帮老师一个忙吗？生：能

5、。师：你能用什么办法检验一下，你看到的角一定是直角吗？生：折一个直角或者用三角尺上的直角去比一比。2、折直角、比一比（1）指导学生用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。师：请同学们拿出准备好的正方形、长方形或圆形纸片。老师指导折直角的方法：将课前准备好的正方形、长方形或圆形纸片对折一次、再对折一次，就折出了一个直角。师：把纸片对折一次、再对折一次，就折出了一个直角。师：折好了吗？（2）让学生用折出来的直角与周围物体上的直角比一比，看看这些角是不是直角。师：谁能用折出来的直角与门、窗、黑板等的直角比一比，看看这些角是不是直角。生：我量出来的都是直角。生：我量出来的也是直角。3、三角板上

6、找直角，比一比（1）同桌比较、交流三角板上三个角的大小。师：请同学们拿出三角板，看看这三个角的大小怎样？生：三角板中有一个是直角，有两个不是直角。生：这两个角比直角小。（2）指出三角板上哪个角是直角。师：谁来指一指那个是直角？师：请你用直角三角板上的直角和自己刚才在周围物体上找出的直角比一比，看看它们是不是直角。师小结：刚才我们先将三角尺上直角的顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能与角的另一条边合在一起；如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。4、用

7、实物投影展示P59页最下面的图。（四）及时练习，拓展提升。完成课本P60页“做一做”第1题和第2题。出示第1题：师：下面哪几个图形是直角？你用什么方法判断？生：图1和图4是直角，我是用直角来比一比的。出示第二题：师：下面每个图形中，哪些角是直角？（五）借助工具画直角。（1）教师演示：师：同学们，请看老师是怎样画直角的。师：第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线。师：第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。师：第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。（出示P60页的图）（2）学生试画：师：请同学们试画一个直角。师：可以边说边画：先画一个点，从这点出发画一条直线，用三角板上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，沿另一条直角边，从这点出发，画出另一条直角边，这就是一个直角。（3）在方格纸上画直角。（完成P60页下面的做一做）师：请同学们在方格纸上画一个直角。看谁画得好。三、总结全课。师：今天我们认识了直角，谁来说一说这节课你有什么收获？（结合板书回顾全课）生：我学会了画直角的步棸。生：我知道了画直角的时候要注意的问题。师：回家后， 找出家里那些地方藏着直角。99