人教版小学二年级上册数学《角的初步认识》教学实录.doc

1、第一课时角的初步认识教学实录教学目标：1.结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。2.通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点和难点：重点：根据角的特点辨认角。难点：决定角大小的因素。教具准备：教师：四根同样长的小棒、一张长方形纸若干张、活动角（可伸缩长度）、剪刀学生：一把尺子、文具袋（两根纸条和一个钉子）/2人、剪刀前置性探究活动：分别用4根、3根、2根小棒，你能摆出什么图形，你知道这些图形的名字吗？请

2、你在表格中试着把它画下来，并写一写它们的名字。小棒数摆出的图形图形的名称4根3根2根教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，我们学过哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形等）师：你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？生：能。（生摆正方形）师：拿走1根小棒，你能摆一个什么图形？生：三角形。（生摆三角形）师：从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（师边说边拿走一根小棒）师：像这样的图形叫角，这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题读题）二、观察实践，探究新知:（一）建立角的表象1找角（出示课件校园情境图）师：请仔细看图，你了解到哪些信息？（学生反馈信息：有的同学在做操、有的踢球、老

3、师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木.）师: 美丽的校园里藏有许多角，现在就请同学们看书38页，把你找到的角指给同桌看。师：谁来指一指角到底藏在哪？（让学生说出角的具体位置，如果指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的指角是这样的。”）师：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，（课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。）2观察角师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角，观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方。（生汇报：都有一个尖，两条直直的边）3.认识角各部分名称师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到两条直直的线叫做角的边。（教师边指边说，示范正

4、确的指角方法，学生模仿老师用正确的指角方法边指边说。）4.找一找角的顶点和边A.师指，全班说B.师说，一生指，其余生判断师：观察这些角，一个角有（）个顶点和（）条边。5.想像角师：现在请同学们闭上眼睛，把角的样子画在我们的脑海里。6.判断角师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？为什么？（书第43页第2题）7.找生活中的角师：看来同学们已经很熟悉角了，你能找出教室中的角吗？（要求：音乐声起，同桌自由活动。在教室中找角，一人指角，另一人说出顶点和边，音乐停，学生回座位。）（生：黑板，钟表指针，地板砖）（小结：不管角的位置怎么样，只要有一个顶点和两条边就是一个

5、角）（二）感悟角的大小1.做一做师： 接下来同桌合作做一个角的模型，从学具袋里选择合适的学具，试着做一下。【生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角】 通过刚才做活动角，你发现，一个角由几部分组成？生1： 我觉得有两部分组成 ， 两根小棒就行了。生2： 我也觉得是两部分。师： 如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？生1： 不能把两根小棒连起来。生2： 不能组成一个角。生3： 组成一个角，这个孔不能少。师：说一说 ，你们做的活动角的顶点和边在哪？（生指）师：是的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”， 角是有三个部分组成的。2.变一变师： 同学们，你

6、们能让自己做的角变大吗？ 怎么变？生1： 我把两根小棒往外一拉，角就变大了。生2： 我拿住一边，把另一边一拉就变大了。师： 你们能让角变小吗？生： 把两条边合拢一下，就变小了。师：我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？生：与角的边有关。师追问 ：与边的什么有关，长短吗？生1：不是，刚才边没有变长。生2：不是，两条边张开的大 ，角就变大，张开的小，角就变。（观察扇子张开图，再出示小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角越大，张开越小，角越小。）3.猜一猜，比一比师：老师请同学甲上来，你能做一个比我的角大的角吗？做好后就不许变了，想想有什么办法能知道我们的角谁大，谁小呢？

7、（找到比较角的方法：重叠法把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比较大小。）师：好，请注意观察老师手中的角，现在你觉得谁的角大呢？（师利用自制活动角演示，把角的两条边拉长）生：甲生大。（老师再次用重叠法比较一下）（师再次把边拉长，让学生说出谁的角大，再比较两个角的大小，以确认甲生的角大。）师：请同学们继续想象，如果老师的角两条边张开大小不变，只拉长边的长短，你们说老师的角有没变大？生：没有（观察比较角的大小的图）师：看来角的大小跟边的长短是没关系的，角的大小只跟两条边张开的大小有关张开越大，角越大，张开越小，角越小。（三）画角（1）、尝试画角。师：我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。

8、请跟同桌商量一下该怎么画角，然后再动手画在0号。（生尝试画角，教师巡视。）（2）、教师示范画角。（说明：先画一个点，从这个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。）（3）、指名说说老师画角的方法（4）、学生再画一个比刚才大的角。师：现在就请同学们用老师的方法再画一个角。（画角后小结：画角的时候要注意什么？总结画角的方法。）三、巩固练习，拓展提升1、书43页第3题师：现在我们用学到的新知识来解决数学王国的问题吧。数一数每个图中共有几个角？2、拓展练习。四边形有四个角，剪去其中的一个角，还剩几个角？（讨论后指名动手操作。）四、课堂总结1今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？（结合板书回顾全课）2. 找出家里藏起来的角7