《土地的誓言》教学实录-部编版七年级语文下册.docx

1、“战争抒情”中的高级心法教学实录-向土地的誓言学“意象铺排”艺术（师生问好，师指导生复习抒情知识体系。)师：上节课若爱，深深爱；若写，深情写 向土地的誓言学“意象铺排”艺术，我们学习了一种抒情技法。这节课，我们来体验比技法更高一层次的抒情心法。抒情心法不仅包括抒情技法，还包括抒情者在心理、情感上对抒情内容产生的形而上的认识。（师展示课题。）【屏显】若恨， 若写，“战争抒情”中的高级心法探秘师：抗战时期的许多作品都表达出对侵略者咬牙切齿、捶胸顿足的恨，恨的背后作者的情感状态是怎样的？我们将通过这节课的学习，完成对课题省略号部分的填写。现在，请你跟随老师回到上世纪三四十年代，聆听一些耳熟能详的抗战

2、神曲，完成屏显任务。【屏显】聆听抗战经典神曲，感受它们不同的抒情气质，探索其中丰富的抒情技巧，领悟学用高端的抒情心法。任务一：1分钟小演讲，说说自己对抒情技法和抒情心法的发现。（师播放松花江上中国人民解放军军歌团结就是力量歌唱二小放牛郎弹起我心爱的土琵琶歌曲视频，生聆听后上讲台演讲，师请一女生板书师生对话的核心词。）生：这些歌曲的抒情大多直截了当，喜欢用反复。即使是歌唱二小放牛郎这种寓情于事的，情感表达也比较直接，给人真诚深情之感。师：为什么那个年代的抒情大多直截了当？生：这样可以更直接地激发人们心中的感情和精神，唤醒人民团结一心对抗外来侵略者。师：能谈谈歌曲中不断出现的反复吗？生：反复使歌曲

3、抒发的情感更强烈。师：一唱三叹，不断把情感重复、放大、定格，是不是？（生点头。）你能发现歌词中的抒情技巧，很好！生：歌曲运用了很多有时代特色的内容来表现当时人民的质朴气质和特殊情感，比如，“太阳”“土地”“枪击”“敌人”等表现了人们对敌人的憎恨和对和平的向往。比如，“骏马”“桥梁”等表现出抗日战士积极昂扬、勇敢向上的精神风貌。师：为了更好地抒情，歌曲运用了多种典型意象，既营造出战争的紧张气氛，又让我们感受到中华民族永不投降、不可战胜的激昂状态。生：我发现有的歌曲既有紧张残酷的战争场面描写，又有对未来的向往和美好期盼。这样的歌曲既可以使人铭记历史，又可以激发人们不断前进，比如弹起我心爱的土琵琶。

4、师：这首歌虽然描述残酷场景，却未沉溺其中，最终，抒情还是回到了高亢激昂的生命状态。生：我发现了几种抒情技法：首先是对比。比如，弹起我心爱的土琵琶中爱憎分明的抒情产生了强烈的冲击感，给听众极大情感落差。其次是比喻。比如，团结就是力量把团结的力量比作铁、钢，形象具体地表现出团结的特点。还有，运用照应。比如，松花江上里“森林煤矿”与“同胞”，“满山遍野的大豆高粱”与“衰老的爹娘”形成照应，给人一种情感冲击。师：弹起我心爱的土琵琶里两种截然不同的状态陡然切换从极度幽静闲适的画面骤然跳到紧张激烈的战斗场景，会不会给人一种不和谐的撕裂感？生：不会，作者就想给听众一种撕裂感，用落差来突出坚定不移、酣畅淋漓的

5、反抗！举个数学上的例子：1到0只有一个单位，1到1却有两个单位，后者落差更大，突出效果更好。师：这些抗战歌曲还呈现出多种抒情气质，你发现了几种？生：两种，一种是悲怆的，比如，松花江上唱出了东北被日军侵犯后，中国人的悲伤哀痛。一种是昂扬的，比如，中国人民解放军军歌和没有共产党就没有新中国都是雄壮豪迈、奋发向上的。师：分得再细点：有幽怨痛苦的；也有怒不可遏的；还有美好快意的。生：歌唱的对象也是多样化的，有抗日英雄，有王二小这种小孩，还有松花江上流浪的老百姓等。师：你怎么看歌曲中出现的多种形象？生：丰富的形象反映出当时各个层次、不同身份地位的人拧成一股绳，坚决抵抗侵略者！师：不仅如此，更让听众感受到

6、民族危亡之际，每个人都用自己的心灵感受苦难，抗争苦难。有请下一位同学。生：这些歌曲大多是直接抒情。战争年代人们受教育程度偏低，直接抒情更易懂。师：你找到了一个非常好的角度任何抒情都有它产生的时代背景。请你来表扬下这轮发言中同学们的发现。生：同学们的分享都非常棒！相比之下，我的发言有点片面，不够具体。师：你谈得也特别好。还要感谢板书的小姑娘，她非常善于抓核心词，板书中有技法层面的内容，比如，对比、比喻、反复、照应、运用典型意象、环境描写、直接抒情等，也有心法层面的内容，比如高亢、激昂等。抗战时期，中国为什么没有亡国？中国为什么会迎来民族的伟大复兴？从抗战歌曲的角度深入探究可知，因为中国人民在生命

7、最低潮时，仍具备坚韧不拔、激情昂扬的精神状态，中国文化博大精深、源远流长，有着无与伦比的生命延续力。高端大气上档次的抒情必然超越语言的高度。这些抗战歌曲的歌词都谈不上很精美，甚至多用口语，那是因为它们所追求的本就不是极致的精美、优雅，而是抒情技法之外的伟大格局，抒情者开放包容的灵魂格局！抗战神曲为什么被称为“神曲”？老师整理了一段话：【屏显】老师之悟：高端大气上档次的“战争抒情”，在抒情技巧之外，更展现出来的是抒情者灵魂的格局。不局限于战争场景，也放眼日常生活不沉溺于战争之痛，更发现生命之欢不痴迷于刻画英雄，最深爱芸芸众生不挣扎于当下泥泞，总呼唤向往明天所以，“抗战神曲”写出了寒冷时的暖，坚硬

8、时的软黑暗中的亮，怀疑时的坚所以，战争的戾气消逝生命的朝气升腾（生齐读屏显内容。）师：这就是我们在抗战神曲中体会到的语言高度和情感高度用最朴素的方法和技巧，把人性深处最蓬勃的东西喷薄出来。相信没谁敢欺负中国了，但是生活会欺负我们，初三会欺负我们，每次挑战都会是自己的一次“抗日战争”。请写一个抒情文段来表达中考高压下，学习最紧张时你所发现的寒冷时的暖；坚硬时的软；黑暗中的亮；怀疑时的坚。如果你的文段能不局限于考试、学习场景，放眼日常生活，发现生命之欢，深爱芸芸众生，呼唤向往明天，你的抒情就会有高度。有高度的抒情可以让竞争的戾气消失，生命的朝气升腾。你抒的情既要真挚，又要表现出灵魂的格局。【屏显】

9、任务二：1.写作：初三这个特殊的阶段其实也是一场青春期的“战争”，请你应用你今天悟到的某一种方法，写一段200字的个性鲜明的抒情文字，来表达自己当下此刻的所思所想。2.朗读：大声地把自己的作品朗读出来。（师请没发过言的学生朗读自己的文段。）生：假如青春有记忆，我不会在大好年华放纵自己；假如初三是一场战役，我会让自己在恶劣环境中努力前行；假如中考是一只残暴的老虎，我会像初生牛犊一般无所畏惧地对抗它；假如试卷是一张张空白的乐谱，我会让它谱出一首最优美的旋律；假如青春是段跌跌撞撞的旅行，那么，它会拥有后知后觉的美丽。师：你们身边的同学多么美好啊！（众生鼓掌。）你用了铺排和假设，你的铺排内容有抽象的，

10、有具象的，有虚拟的，有现实的，你是个小诗人。生：不畏惧学习带来的苦，想想未来收获的甘甜；不抗拒题目的难，想想解开难题的喜悦；不纠结于能不能做到，先放手搏一搏；不沉溺于枯燥乏味的学习生活，让学习变得有意义，有乐趣可寻；不局限于事物的表面，事物往往具备两面性。师：你灵活运用老师给的句式，文段层次丰富，体现出极高的思维水平。请已经发过两次言的同学起立，老师再奖励一次发言机会，大声朗读自己的文段。生：我相信，刷完的卷子、用完的笔芯、厚厚的错题集会铺成层层叠叠的台阶，引领我们走向有着无限可能的未来。我相信，总有一天，当我和我的伙伴仰望星空，星星也会向我们奔来。我坚信，中考绊不倒我们，因为我们势如破竹，势

11、不可挡，所向披靡！（众生鼓掌。）师：非常漂亮！你这段话是对“黑暗中的亮，怀疑时的坚”的最好诠释。生：天已破晓，闹钟响起，奋斗的一天开始了。孩子们上一刻打着哈欠，下一刻匆忙洗漱，马不停蹄。看，校门前，人流、车流宛如洪水般袭来、上涨，这是孩子们来上学了，他们整理整理头发，摆弄摆弄书包，抬起头时，斗志已昂扬在脸上。为什么孩子们的眼里常含光芒，因为他们对生活爱的深沉。（众生鼓掌。）师：这堂课激发了你诗人的欲望！你把残酷的竞争写在生活的细节里，让考场上的战士暂时抛开身份，重新回到生活中，所以，这段文字有温度。仿写课文我爱这土地，了不起的创造！生：东边的太阳还未升起，我已走在去往校园的路上。时间的流逝让我

12、倍感紧张，疲倦和不屈缠绕在我心头，公园里不见孩童的玩耍，跑道上能见追逐着的青年，耳边仿佛可闻琅琅读书声我不屑于拥挤的半山腰，对山顶的风景充满期待。早出晚归，披星戴月，只为以梦为马，不负韶华。师：只要你有一个青春的梦想，困难就完全打不败你，内心也不会有残酷的竞争带来的戾气和压抑。你向往优秀，还把这种优秀化于描写中，太漂亮了！生：春，百花争放，万物复苏，耐人寻味，正如诗歌一般，文字长得勃勃生机，宁静之下蕴含磅礴之气，我独自走入诗歌创造的世界里，聆听着、感悟着、享受着。夏，莲花绽放，热情似火，刚直不阿，正如书法一般，笔画之间穿插着七情六欲，绚丽典雅，也不乏铁骨铮铮，我独自跨入书法大堂中，模仿着，观赏

13、着，体会着。秋，硕果累累，天高云淡，满怀期望，正如刺绣一般，一字一幅满怀人民之盼，步步为营，不缺远大追求，我独自迈入刺绣之恋中，盼望着，努力着，奔跑着。冬，寂静安宁，雪花纷飞，冰封千里，正如中国画一般，画纸之上描绘出大好山河，秀丽之下不乏江山之事，我独自打开国画之门，穿梭于山河之中，感叹着，称赞着，怒放着。是啊，中国文化就像四季一般蓬勃如春，刚直如夏，天高似秋，博大似冬，而我就用冬之寂静享受着；春之生机学习着；夏之热情喜爱着；收获着春秋之果实。（众生鼓掌。）师：为什么这段文字漂亮？因为你是一个灵魂有安放之处的少年。你在残酷的竞争中依然能发现生命的欢乐，这种欢乐来自你对传统文化的痴迷，你拥有高端

14、大气的生命状态！生：早晨蒙蒙的天空，夜晚清冷的月光，6:45教学楼亮起的灯光，晚自习结束后的沉思，奋力奔跑的大课间，大口喘息的800米里那3分38秒的执念我曾想逃避这些痛苦，但今天，我又在起雾的车窗上写下了中考、课堂、走廊、晚霞、操场、分数、排名瞧！这就是我的初三，且熬过寒冬酷暑，我们定会成功上岸。（众生鼓掌。）师：我听到了你的“微山湖畔”，听到了你的“土琵琶”！一连串的景物、场面描写可见，你身处竞争之中却仍关注生活细节。文段里人是有趣的、暖的，建筑、走廊、教室、书桌、灯等也是有温度的。这样地活，你永远不会抑郁，因为你深爱着凡俗人间！生：初三、初三，有数不清的烦恼，有忘不掉的美好，绿茵场上的你

15、是最飒的模样，努力学习的你是最帅的模样，挑灯夜战的你是最可爱的模样。手中的纸笔是场上的刀枪，心中的目标是不灭的信仰，让我们播下梦想，相伴努力，心怀希望，收获爱的果实。师：反复使用“你”使文段有呼告般倾吐内心的感染力，你把“你”用活了，既像对别人说，也像对自己说。推荐给大家的抗战神曲里也有不同人称代词的反复使用，每个人称代词的背后都有不一样的抒情天空。生：太阳缓缓从西边下落，一切如沉睡般静悄悄的。于初三的我们而言，弯道超车的佳期才刚刚开始，当旁人嬉戏玩闹，我们潜心做题；当旁人深夜沉睡，我们挑灯夜读；我们困惑；我们厌倦；我们疲惫；但我们绝不放弃，因为，我们看到，远方房间亮起的盏盏台灯是同学们不为青

16、春留下遗憾的见证。我能感受到清早空灵悦耳的鸟鸣洗涤我的心灵，也能感受到午后阳光轻洒双肩，湖边清风清扫脸庞。初三的生活不会轻松，中考的挑战已然来临，但生活的美好仍处处留存，这才是我向往的，爱着的，未来能骄傲地向全世界宣布的令我回首仍可以笑着的炙热的青春！（众生鼓掌。）师：她这段文字和弹起我心爱的土琵琶相似，把极为优美的生活场景和激烈的竞争融合在一起，但整体来看，节奏是欢快的，旋律是热情的，这是人生应有的样子穿越黑暗，不被黑暗吞噬！我们来欣赏下老师曾经的学生周子杰同学在初三写下的热气腾腾有生命力的抒情文字。（生朗读屏显内容。）【屏显】初三周子杰 对酒当歌，人生几何 名世于今五百年，诸公碌碌皆余子

17、何不指点江山，激扬文字 把酒酹滔滔，心潮逐浪高 哪怕敌军围困万千重 我自岿然不动 考场上 万马战犹酣 拔剑长啸，怒发冲冠 正是风华正茂，书生意气 吾当策马奔腾 与初三一决高下师：文字是灵魂的折射，你的灵魂有力量，你的文字就有力量。我们的生命状态是积极昂扬的，我们的民族就永远不会被打败，我们自己也永远不会被打败。随着生活水平提高，人们受教育的程度不断加深，抗战抒情作品也在迭代升级。我们再来听听当下产生的抗战歌曲。（师播放电影悬崖之上主题曲视频。）师：技法还是这些，语言表达和对生命的感悟却在进步。这首歌委婉、曲折、浪漫、热烈，跟三四十年代的抗战歌曲里直截了当的抒情有很大区别。再请大家欣赏两个视频。（师播放歌曲如愿视频和电影我和我的父辈中诗单元片段，生欣赏并体悟新时代的抒情特点。）【屏显】若恨，更要深深爱若写，更要深情写（生齐读填写后课题。）师：最好的生命状态是什么？是若恨更要深深爱，若写，更要深情写。你能懂得这句话，未来的人生一往无前，这也是抒情最本质的生命含义。抒情不仅语言要有高度，情感要有高度，认知更要有高度。认知水平高，才能写出悬崖之上主题曲、如愿那样的歌曲，才能写出诗中那样让我们怦然心动的，能让上一辈人和我们这辈人心意相通的，将大家深深连接起来共同为美好生活去奋斗的情书，才能达到抒情的最高境界。下课！