部编版三年级语文下册第二单元《6陶罐和铁罐（第二课时）》教学设计.docx

1、陶罐和铁罐教学设计一、文本细读本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显，这和最后的结局形成了强烈的反差。本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的谦虚，铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们

2、，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。二、设计理念：本篇课文故事看似简单，却寓意深刻，向我们讲述深刻的道理，而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比较中质疑，在交流中解惑。3、从课堂走向生活，由知识转化为实践。三、教学目标：(一)知识与技能目标：1.认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的最终结局。4.读课文，了解语言蕴含

3、的道理。5.理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。（二）过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。3.在比较中质疑，在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标：懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。四、教学重难点：文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看问题，要发现别人的长处，正视自己的短处。这也是教学的难点。第二课

4、时一、导入新课师：在上课之前，老师先带领大家认识一位新朋友，请看大屏幕（幻灯片出示陶罐）这是老师在荒凉的场地上发现的一只陶罐，它美丽、朴素、光洁，然而就是这只罐子，在它的身上却发生了一件极不寻常的事，大家想不想知道？师：接下来，大家就随我一起穿越时空，回到很久很久以前国王的橱柜里去看一看。二、品读课文1品读课文第一部分（幻灯片出示第一自然段）师：谁来试着读一读？(学生评价,教师范读)师：当你看着“奚落”这个词语的时候，在你的脑海里会冒出一些什么问题呢？师：老师也有几个疑惑，想请大家一起帮忙解决。(出示幻灯片)师：接下来请同学们轻声朗读课文1-9自然段，一边读书，一边思考大屏幕上的问题。（学生轻

5、声朗读课文，并思考问题，教师巡视指导。）师：谁来解决第一个问题：铁罐是怎么奚落陶罐的？生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（幻灯片出示该句话，指名读,该学生没读出铁罐铁罐傲慢的语气。）师：谁来评价一下刚才这位同学读得怎么样？（学生试读，此次学生读的有点傲慢的语气了。）师：如果老师把这句话改一下，改成大屏幕上的句式二，大家来试着读一读这两句话。（学生低声朗读大屏幕上的两句话。）师：读完后，你发现了什么？师：哪个句子更能读出铁罐的傲慢无礼呢？师：请大家一起把铁罐的那种傲慢和无礼读出来。（学生很有感情地读该句话，教师引导学生初步理解“傲慢”，了解铁罐的这种行为就叫做“奚落”。）师：铁罐还怎么奚

6、落陶罐了？生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加“轻蔑”的神气。（幻灯片出示该句话）师：那个字读“蔑”，和老师一起读“轻蔑”。（学生校正读音后模仿老师读词语。）大家结合图片，看谁能做个轻蔑的神气？师：铁罐明明知道陶罐不敢，还要去问，我们把这种行为也叫做“奚落”。师：铁罐还怎么奚落陶罐了？生：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（幻灯片出示该句话，指名读。）师：“恼怒”是什么意思？生：生气。师：谁来生气的读一读？师：我们把这种行为也叫做“奚落”。师：铁罐还怎么奚落陶罐了？生：“和你在一起，我感到羞耻，你算

7、什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（幻灯片出示） 师：请你把红色的部分再读一次。（老师的引导读出些味道。）假如这句话是针对你说的，你听了是什么样的心情？师：所以，读这句话时应该怎么读？生：很愤怒的读这句话。师：那你愤怒的读一读。（学生试读这句话)师：那括号里还可以填一个什么的词？生：火冒三丈 暴跳如雷 怒气冲冲 气急败坏师：那你再试着读一读。师：我们把这种行为也叫做“奚落”。那“奚落”到底是什么意思呢？生：嘲笑讽刺 侮辱- 师：（总结）奚落就是用尖酸刻薄的话去数落别人这就叫做“奚落”。刚才，我们用抓重点字词的方法体会铁罐语气变化的过程。现在，我们用同样的方法来理解陶

8、罐说话时的语气，请看大屏幕。（幻灯片出示陶罐应对铁罐时说的三句话）请大家自己读一读这三句话。师：读完后，你明白陶罐什么态度了吗？ 师：铁罐说了一句什么样的话引起了陶罐的争辩？生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”师：对了，铁罐说陶罐是个什么东西？生：懦弱的东西。师：那铁罐懦弱吗？生：（齐答）不懦弱。师：所以陶罐说话时的语气是谦虚而不懦弱。现在大家知道了铁罐和陶罐说话时的语气和神态之后，咱们来一次分角色朗读比赛怎么样？师：表演完了，咱们再来解决第三个问题：铁罐为什么要奚落陶罐呢？生：因为铁罐想贬低陶罐的地位。生：因为铁罐看不起陶罐，所以常常奚落他。生：因为他自己认为自己很坚硬。师：“坚硬”这个词语

9、说的好，老师把它写在黑板上。（教师板书：坚硬）相对于铁罐的坚硬，陶罐就显得很容易什么？生：破碎。师：把这句话压碎成一个词语。生：易碎。（师板书：易碎）师：也就是说，铁罐一直是拿自己的-生：铁罐一直是拿自己的优点和别人的缺点去比。生：铁罐一直是拿自己的长处去比别人的短处。2品读课文第二部分师：铁罐认为自己现在很坚硬，将来一直会坚硬下去，可事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文10-17自然段，用自己的话概括陶罐和铁罐最终的命运如何？（学生自主学习课文第二部分）师：铁罐最终怎么样了？师：对了。（板书：消失）陶罐呢？生：有价值的东西。（板书：文物）三、领悟寓意 师：常常被人奚落的陶罐最终成了文物，而骄傲自大的铁罐却最终消失了，此时，你一定有许多心理话想对他们说，你想对他们说什么呢？（出示幻灯片） 生：我想对铁罐说：“你不能太骄傲了，不然就没有好下场。” 生：我想对陶罐说：“我们要向你学习，谦虚做人。” 生：我想对自己说：“我们做人要谦虚，不能骄傲，尺有所短，寸有所长，要看到别人优点。” 师：老师也想对大家说：“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。” 四、布置作业假如，铁罐还在却锈迹斑斑，两人再次见面时，又将发生怎样的的故事？好，请同学们带着问题下课。 五、板书设计 陶罐：易碎文物 奚落 铁罐：坚硬消失