部编版一下语文《夜色》第一课时教学设计.docx
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- 夜色 部编版 一下 语文 第一 课时 教学 设计 下载 _一年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、9 夜色教材解读:夜色是一首以第一人称写的叙事性儿歌,运用对比的手法,写出“我”原本怕黑又胆小,后来在爸爸陪我去散步的情况下,终于战胜了对黑夜的恐惧,并且领略到了夜的美景。诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获意想不到的美好。儿歌共有两小节,句式整齐,语言质朴,偶数句押韵,读来朗朗上口,充满童趣。课文配有相应的情境插图,能帮助学生理解课文重点词句。第一幅插图画的是夜色下“我”守着一堆玩具娃娃,“我”面带恐惧,对应的第一节儿歌,用两个具体事例描述了“我”怕黑的心理,两个事例均用了“一就”的句式,贴近学生生活,很容易与学生产生共鸣。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着“我”的小手去散步,“我”面带
2、微笑,对应的第二节儿歌,“我”在爸爸的帮助下,发现夜色的美好:看到花草都像白天一样微笑,小鸟在月光下睡觉。两幅插图的重点区别是“我”的脸色由“惊恐”到“欢笑”,两节内容的前后对比写出了“我”对夜色由害怕到勇敢的变化过程。本文作者柯岩,当代著名作家、女诗人,她的诸多作品被选入中小学教材,其作品充满生活情趣,构思精巧,富有诗意与哲理,她被称为20世纪中国文坛上全能式作家。主要诗集有周总理,你在哪里小兵的古诗最美的画册等。长篇小说寻找回来的世界被誉为中国式的“教育诗”。柯岩的夜色之所以写出孩子的心声,是因为具有以下特点:一是联系生活,拉近距离。怕黑是孩子们的天性,也是许多孩子共有的特点。作者捕捉到了
3、孩子怕黑的心理,用“一就”句式,所写的两个常见事例来表达出孩子的心声,拉近学生与“我”之间的距离。再以打动儿童心扉的文字告诉孩子们夜色依然像白天一样美丽,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活。二是对比强烈,凸显心理。由起初的“不敢往外瞧”与“心就乱跳”的恐惧心理,到发现“夜色中的花草都像白天一样微笑,小鸟在月光下睡觉”的满心欢喜,前后出现强烈变化的关键在于拉着爸爸的手在夜色下勇敢地走了一趟,意在告诉孩子们勇敢能收获意想不到的美好。三是语言凝练,结构整齐。本诗两小节语言凝练,结构整齐,偶数句押“ao”的韵脚。每一节的末尾标点用省略号结尾,不仅使诗歌语言显得凝练,而且还给学生留下了无限的想象空间。教学目
4、标:1.认识“胆、敢”等12个生字和厂子头;会写“色、外”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文;体会语言的节奏,感受语言的韵律美。3.读懂课文,体会“我”的前后心理变化,尝试克服胆小,做个勇敢的人。4.了解省略号表达的内容;并学会用“一就”的句式进行表达。教学重点:读好长句子以及带有省略号的句子,深刻体会克服胆小,做个勇敢的人是能收获美好的道理。教学时间:2课时。第一课时任务一:初读课文,感受夜色活动1:识字导入,理解夜色1.板书“色”字,标注字音,指导读准平舌音。谁能用“加一加”的办法记住这个字呢?+巴=色指名扩词:脸色、肤色、景色积累词语中初步感知“色”字的不同意思。 2.板书课题
5、,理解题意。(1)书写课题,帮助学生理解“夜色”的意思:用扩词法理解题目的意思:夜晚+景色,即夜晚的景色。(2)读准课题:重点读好平舌音“色”、两个去声。活动2:集中识字,读识生词1.学生自由朗读课文,要求:读准每个字的字音,不多字,不漏字。遇到不会读的字读读拼音。2.教师出示生字词,重点认读:出示生字新词,学生自己读一读;再展示读,纠正易读错的字词。出示:(1) 胆子、看见、胡乱、偏要、散步、原来、晚上。 往外、勇敢、窗外、好像。 (注意:读准第一行与第二行的词语,说说你的发现。指导读准前后鼻音) 重点强调“窗”即是翘舌音又是后鼻音。“散、色、再”即是平舌音又是前鼻音。出示:(2) 再见夜色
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