基于核心素养下的2023届新高考生物复习备考策略.ppt

1、 李晓彦李晓彦 基于核心素养下的基于核心素养下的20232023年生物年生物高考备考高考备考基于学情开展复习基于学情开展复习-二、三轮复习策略二、三轮复习策略21准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功4关于习题的相关问题关于习题的相关问题学法指导，助学生成长学法指导，助学生成长5用好教材，策略和方法得当用好教材，策略和方法得当3准确把握备考方向，准确把握备考方向，不做无用功不做无用功一一准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功1 1、高考和新高考的关系、高考和新高考的关系(1).(1).高考改革的时间表高考改革的时间表启动新高考启动新高考全面推进新高考全面推进

2、新高考1 1、高考和新高考的关系、高考和新高考的关系准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功(1).(1).高考改革的时间表高考改革的时间表1 1、高考和新高考的关系、高考和新高考的关系准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功(2).(2).新高考改革的选科模式新高考改革的选科模式(3).(3).新高考试卷的模式新高考试卷的模式(4).(4).新高考高考招生录取模式新高考高考招生录取模式 (4). (4).新高考新高考 高考招生录取模式：高考招生录取模式：两依据一参考两依据一参考 “ “两依据两依据”是指语数外全国统考成绩和是指语数外全国统考成绩和“6选选3”选

3、考科选考科目成绩；目成绩；“一参考一参考”是指把综合素质评价作为招生录取参是指把综合素质评价作为招生录取参考条件，并将使用权交给高校。考条件，并将使用权交给高校。 综合素质评价：综合素质评价： 从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养及从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养及社会实践社会实践5个方面来客观记录学生的各项活动，为学生个方面来客观记录学生的各项活动，为学生全面发展健康成长、为高考多元录取提供重要参考。全面发展健康成长、为高考多元录取提供重要参考。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功课标教材课标教材课程标准课程标准考试说明考试说明考试大纲考试大纲准确把握备考方向

4、，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功2.“2.“新高考新高考”的命题依据的命题依据准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功3.3.研读新课标、新课标解读和考试大纲研读新课标、新课标解读和考试大纲20172017年年普通高中生物课程标准普通高中生物课程标准正式正式发布发布（1 1）. .研读新课标和新课标解读研读新课标和新课标解读准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功12准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功“在真实情境中开展教学和评价，在真实情境中开展教学和评价，注重学生的生活经验和已有想法。注重学生的生活经验和已有想法。”1314（20

5、192019年全国年全国卷）卷）准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功. . 高考命题建议高考命题建议1.1. 确立考试目的确立考试目的2. 2. 设计命题路径设计命题路径3.3.建构命题框架建构命题框架2.设计命题路径设计命题路径（1）设计核心素养的测量量表）设计核心素养的测量量表 根据学业质量标准分别将每一项核心素养根据学业质量标准

6、分别将每一项核心素养的测量维度具体化，制订成的测量维度具体化，制订成 14 级测量等级指标，以达成测量指标的针级测量等级指标，以达成测量指标的针对性、测量内容的科学性和测量方法的可行性。对性、测量内容的科学性和测量方法的可行性。（2） 科学合理编制测量试题科学合理编制测量试题 研究和理解课程标准中考试应测量的核心研究和理解课程标准中考试应测量的核心素养及其行为特征（如批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创素养及其行为特征（如批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力等），保证基于核心素养命制的试题符合可教、可学、可测造与革新能力等），保证基于核心素养命制的试题符合可教、可学

7、、可测的特点，试题要符合的特点，试题要符合基于学科重要概念、基于学科核心素养和基于学科主基于学科重要概念、基于学科核心素养和基于学科主要方法要方法这三个维度。这三个维度。（3）把握命题的基本要素）把握命题的基本要素 命题立意：考查目标要有命题立意：考查目标要有层次性、相关性和层次性、相关性和逻辑性逻辑性，以正确实现考试目的，体现考查核心素养的主旨；命题情境：，以正确实现考试目的，体现考查核心素养的主旨；命题情境：根据考生的生活经验和理解程度选择有关的知识内容设计情境，尽量做到根据考生的生活经验和理解程度选择有关的知识内容设计情境，尽量做到情境情境真实、科学、适切真实、科学、适切；情境要新颖情境

8、要新颖，有相当的信息量和一定的复杂性有相当的信息量和一定的复杂性，注意考查知识点与核心素养的对应，将考查的知识点置于情境之中；命注意考查知识点与核心素养的对应，将考查的知识点置于情境之中；命题设问：根据考查目标，围绕问题情境选编设问，在情境中设置问题，题设问：根据考查目标，围绕问题情境选编设问，在情境中设置问题，问问题要有层次性和递进性。题要有层次性和递进性。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功3. 建构命题框架建构命题框架（1） 命题的原则命题的原则 关注对学生在新情境中综合运用所学知识分析和解决关注对学生在新情境中综合运用所学知识分析和解决具体问题能力的考查；关注有助于

9、学生创新精神和实践能力发展的考查具体问题能力的考查；关注有助于学生创新精神和实践能力发展的考查；关注对科学探究与理性思考协同发展的考查；关注学科知识与核心；关注对科学探究与理性思考协同发展的考查；关注学科知识与核心素养的对应关系，进而关注学科知识对学生核心素养影响的考查。素养的对应关系，进而关注学科知识对学生核心素养影响的考查。（2） 命题的依据命题的依据 命题必须依据课程标准中的内容标准、学业质量标准命题必须依据课程标准中的内容标准、学业质量标准要求进行，并注意内容标准、学业质量标准试题与核心素养的对应关系；要求进行，并注意内容标准、学业质量标准试题与核心素养的对应关系；命题贴近于教学实际和

10、学生生活，以生物学核心素养、学科教学内容和命题贴近于教学实际和学生生活，以生物学核心素养、学科教学内容和真实问题情境等要素组织命题；试题立意不仅是考知识，而是通过感悟真实问题情境等要素组织命题；试题立意不仅是考知识，而是通过感悟、体验，考查批判性思维、实践能力和创新能力，进而形成、建构和发展、体验，考查批判性思维、实践能力和创新能力，进而形成、建构和发展学科核心素养。学科核心素养。（3） 命题的要求命题的要求 情境设定应尽量真实。情境是问题的出发点和归宿，情境设定应尽量真实。情境是问题的出发点和归宿，情境设定尽可能符合高中学生的生活经验；命题的问题指向要明确，尽情境设定尽可能符合高中学生的生活

11、经验；命题的问题指向要明确，尽可能清晰、直接，确保题目的公平性、科学性和规范性；根据课程标准可能清晰、直接，确保题目的公平性、科学性和规范性；根据课程标准中学业质量要求，设计对学习内容的考查要求层次，试题要能够测量出不中学业质量要求，设计对学习内容的考查要求层次，试题要能够测量出不同素养水平学生的表现，并设计相应的评分标准（四级）。同素养水平学生的表现，并设计相应的评分标准（四级）。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功两个两个研究研究维度维度知识知识能力能力学（教）什么的问题学（教）什么的问题怎么学（教）的问题怎么学（

12、教）的问题一轮复习拼扎实，用考纲是看有什么一轮复习拼扎实，用考纲是看有什么二、三轮复习讲技巧，用考纲看缺什么二、三轮复习讲技巧，用考纲看缺什么准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功(2).(2).研读考纲、考试说明，做到有效复习研读考纲、考试说明，做到有效复习3.3.研读新课标、新课标解读和考试大纲研读新课标、新课标解读和考试大纲国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见 201920192929号号不再制定考试大纲不再制定考试大纲(2).(2).研读考纲、考试说明，做到有效复习研读考纲、考试说明，做到有效

13、复习一是考核的目标与要求，一是考核的目标与要求，思考各种能力如何培养？通过哪些思考各种能力如何培养？通过哪些知识作为载体？知识作为载体？二是考试的二是考试的范围与要求范围与要求，考查哪些知识点？要求的程度？考查哪些知识点？要求的程度？对于对于级水平（了解水平）的内容引导学生明确级水平（了解水平）的内容引导学生明确“是什么是什么”；对于对于级水平（理解水平）的内容引导学生明确级水平（理解水平）的内容引导学生明确“为什么为什么”对此对此 进行分析，进行分析，“怎么样怎么样”对此进行评价。对此进行评价。三是要关注考试说明的变化，三是要关注考试说明的变化，如知识点的增减，考核能力如知识点的增减，考核能

14、力要求的要求的 变化，题型示例的调整。变化一定程度上反映了命变化，题型示例的调整。变化一定程度上反映了命题的方向。题的方向。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功(2).(2).研读考纲，考试说明，做到有效复习研读考纲，考试说明，做到有效复习20182018年生物考试大纲较年生物考试大纲较20172017年没有任何变化年没有任何变化20172017年生物考试大纲较年生物考试大纲较20162016年发生较大变年发生较大变化化20192019年生物考试大纲较年生物考试大纲较20182018年选修年选修1 1变化较大变化较大准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功4

15、 4、分析高考试题，探寻高考命题趋势、分析高考试题，探寻高考命题趋势 高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重要参考。对高考试题的研究，要注重把握命题的思要参考。对高考试题的研究，要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。整体研究历年高考试题整体研究历年高考试题找共性；找共性；重点研究近年高考试题重点研究近年高考试题找趋势；找趋势；对比研究同类试题对比研究同类试题找变化。找变化。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备

16、考方向，不做无用功4 4、分析高考试题，探寻高考命题趋势、分析高考试题，探寻高考命题趋势 高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重要参考。对高考试题的研究，要注重把握命题的重要参考。对高考试题的研究，要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。不能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功6.6.某种二倍体植物的某种二倍体植物的n n个不同性状由个不同性

17、状由n n对独立遗传的基因对独立遗传的基因控制控制( (杂合子表现显性性状杂合子表现显性性状) )。已知植株。已知植株A A的的n n对基因均杂合。对基因均杂合。理论上，下列说法错误的是（理论上，下列说法错误的是（ ）A.A.植株植株A A的测交子代会出现的测交子代会出现2 2n n种不同表现型的个体种不同表现型的个体B. nB. n越大，植株越大，植株A A测交子代中不同表现型个体数目彼此之间的差异越大测交子代中不同表现型个体数目彼此之间的差异越大C.C.植株植株A A测交子代中测交子代中n n对基因均杂合的个体数和纯合子的个体数相等对基因均杂合的个体数和纯合子的个体数相等D. n2D. n

18、2时，植株时，植株A A的测交子代中杂合子的个体数多于纯合子的个体数的测交子代中杂合子的个体数多于纯合子的个体数（20212021全国全国乙乙卷）卷）第第6 6题题 测交是（测交是（1:1）n次方，所以测交子代中不同表现型个体数目彼此次方，所以测交子代中不同表现型个体数目彼此之间无差异性，可以用数学中代入法进行验算。之间无差异性，可以用数学中代入法进行验算。 准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功32. (10 32. (10 分分) )果蝴的灰体对黄体是显性状，由果蝴的灰体对黄体是显性状，由X X染色体上的染色体上的1 1对等位基因对等位基因( (用用AaAa表示表示) )

19、控制控制: :长翅对残翅是显性性状，由常染色体上的长翅对残翅是显性性状，由常染色体上的1 1对等对等位基因位基因( (用用B/bB/b表示表示) )控制。回答下列问题控制。回答下列问题: :(1)(1)请用灰体纯合子雌果蝇和黄体雄果蝇为实验材料，设计杂请用灰体纯合子雌果蝇和黄体雄果蝇为实验材料，设计杂交实验以获得黄体雌果蝇。交实验以获得黄体雌果蝇。( (要求要求: :用遗传图解表示杂交过程。用遗传图解表示杂交过程。) )(2)(2)若用黄体残翅雌果蝇与灰体长翅雄果蝇若用黄体残翅雌果蝇与灰体长翅雄果蝇(X(XA AYBB) YBB) 作为亲本杂作为亲本杂交得到交得到F F1 1, F, F1 1

20、相互交配得相互交配得F F2 2, ,则则F F2 2中灰体长翅中灰体长翅: :灰体残翅灰体残翅: :黄体长黄体长翅翅: :黄体残翅黄体残翅=_=_，F F2 2中灰体长翅雌蝇出现的概率为中灰体长翅雌蝇出现的概率为_。（20212021全国全国乙乙卷）卷）第第3232题题3232（1111分）分）控制某种植物叶形、叶色和能否抗霜霉病控制某种植物叶形、叶色和能否抗霜霉病3 3个性状的基因分别用个性状的基因分别用A/aA/a、B/bB/b、D/dD/d表示，且位于表示，且位于3 3对同源染色体上。现有表现型不同的对同源染色体上。现有表现型不同的4 4种植株：板叶紫叶抗病种植株：板叶紫叶抗病（甲）、

21、板叶绿叶抗病（乙）、花叶绿叶感病（丙）和花叶紫叶感病（丁）。（甲）、板叶绿叶抗病（乙）、花叶绿叶感病（丙）和花叶紫叶感病（丁）。甲和丙杂交，子代表现型均与甲相同；乙和丁杂交，子代出现个体数相近的甲和丙杂交，子代表现型均与甲相同；乙和丁杂交，子代出现个体数相近的8 8种种不同表现型。回答下列问题：不同表现型。回答下列问题：（1 1）根据甲和丙的杂交结果，可知这）根据甲和丙的杂交结果，可知这3 3对相对性状的显性性状分别是对相对性状的显性性状分别是_。（2 2）根据甲和丙、乙和丁的杂交结果，可以推断甲、乙、丙和丁植株的基因型）根据甲和丙、乙和丁的杂交结果，可以推断甲、乙、丙和丁植株的基因型分别为分

22、别为_、_、_和和_。（3 3）若丙和丁杂交，则子代的表现型为）若丙和丁杂交，则子代的表现型为_。（4 4）选择某一未知基因型的植株）选择某一未知基因型的植株X X与乙进行杂交，统计子代个体性状。若发现与乙进行杂交，统计子代个体性状。若发现叶形的分离比为叶形的分离比为3 31 1、叶色的分离比为、叶色的分离比为1 11 1、能否抗病性状的分离比为、能否抗病性状的分离比为1 11 1，则植株则植株X X的基因型为的基因型为_。（20202020年全国年全国卷卷第第3232题题准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功30准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功32.

23、 （9 分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料，玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对遗传规律的实验材料，玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是的性状是_。（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律

24、，定律，写出两种验证思路及预期结果。写出两种验证思路及预期结果。（20192019全国全国卷）卷）第第3232题题准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功6 6下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是A A两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同不相同B B某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的造成的C CO型血夫妇的子代都是型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素型血，说明该性状是由遗传因素决

25、定的决定的D D高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的境决定的20172017，新课标，新课标准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功考查角度考查角度考查形式及内容考查形式及内容一对基因的位一对基因的位置关系置关系结合杂交结果对基因的位置关系和显隐性关系进行判定结合杂交结果对基因的位置关系和显隐性关系进行判定结合从性遗传考查一对等位基因是位于常染色体上还是位于结合从性遗传考查一对等位基因是位于常染色体上还是位于X染色体上的判定染色体上的判定结合致死现象考查一对等位基因是位于常染色体上还是位于结合致死现象考查一

26、对等位基因是位于常染色体上还是位于X染色体上的判定染色体上的判定以实验探究形式考查一对等位基因的显隐性关系和位置关系的判定以实验探究形式考查一对等位基因的显隐性关系和位置关系的判定以简答题形式考查一对等位基因是位于常染色体上还是位于以简答题形式考查一对等位基因是位于常染色体上还是位于X染色体上的判定染色体上的判定两对或多对基两对或多对基因的位置关系因的位置关系结合杂交结果考查两对等位基因是否位于两对同源染色体上的判定结合杂交结果考查两对等位基因是否位于两对同源染色体上的判定以实验探究形式考查三对等位基因是否分别位于三对染色体上以实验探究形式考查三对等位基因是否分别位于三对染色体上结合特殊分离比

27、考查两对等位基因是否位于两对同源染色体上的判定结合特殊分离比考查两对等位基因是否位于两对同源染色体上的判定以实验探究形式考查两对等位基因遵循基因自由组合定律的条件以实验探究形式考查两对等位基因遵循基因自由组合定律的条件以非选择题形式考查两对等位基因遵循基因自由组合定律的条件以非选择题形式考查两对等位基因遵循基因自由组合定律的条件、遗传图解书写、遗传图解书写基因是否位于基因是否位于特定染色体上特定染色体上以实验探究形式考查某性状植株的产生原因是基因重组还是基因突变以实验探究形式考查某性状植株的产生原因是基因重组还是基因突变准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功2.2.选择合适的

28、试剂有助于达到实验目的。下列关于生物学实验选择合适的试剂有助于达到实验目的。下列关于生物学实验 所用试剂的叙述，错误的是（所用试剂的叙述，错误的是（ ）A.A.鉴别细胞的死活时，台盼蓝能将代谢旺盛的鉴别细胞的死活时，台盼蓝能将代谢旺盛的 动物细胞染成蓝色动物细胞染成蓝色B.B.观察根尖细胞有丝分裂中期的染色体，可用观察根尖细胞有丝分裂中期的染色体，可用 龙胆紫溶液使其着色龙胆紫溶液使其着色C.C.观察观察RNARNA在细胞中分布的实验中，盐酸处理可改变细胞膜在细胞中分布的实验中，盐酸处理可改变细胞膜 的通透性的通透性D.D.观察植物细胞吸水和失水时，可用蔗糖溶液处理紫色洋葱观察植物细胞吸水和失

29、水时，可用蔗糖溶液处理紫色洋葱 鳞片叶外皮鳞片叶外皮（20212021全国全国乙乙卷）卷）第第2 2题题4.4.为达到实验目的、需要选用合适的实验材料进行实为达到实验目的、需要选用合适的实验材料进行实验，下列实验目的与实验材料的验，下列实验目的与实验材料的对应，不合理的是对应，不合理的是选选项项实验材料实验材料实验目的实验目的A A大蒜根尖分生区大蒜根尖分生区细胞细胞观察细胞的质壁分离与复原观察细胞的质壁分离与复原B B蝗虫的精巢细胞蝗虫的精巢细胞观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂C C哺乳动物的红细哺乳动物的红细胞胞观察细胞的吸水和失水观察细胞的吸水和失水D D人口腔上皮细胞人口腔上皮细胞

30、观察观察DNADNA、RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布（20202020年全国年全国卷卷第第4 4题题准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功2.用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子密码子UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是（需的材料组合是（ ）同位素标记的同位素标记的 tRNA 蛋白质合成所需的酶蛋白质合成所需的酶 同同位素标记的苯丙氨酸位素标记的苯丙氨酸 人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 除去了除去了 DNA 和和 mRNA 的细

31、胞裂解液的细胞裂解液A.A. B . B . C. C. D. D.（20192019年全国年全国卷卷第第2 2题题准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功2 2下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是( )( )A A细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B B检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C C若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D D斐林试剂是含有斐林试剂是含有CuCu2+2+的碱性溶液，可

32、被葡萄糖还原成砖红色的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色B B（20182018年全国年全国卷卷第第2 2题题准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功29. （11 分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥分）氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。可提高农作物的产量。回答下列问题。（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是_，在细胞核中合成的含氮有机物是在细胞核中合成的含氮有机物是_，叶绿体中含氮，叶绿体中含氮的光合色素是的光合色素是_。（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（）农作物吸收氮元

33、素的主要形式有铵态氮（NH4 4+ +）和硝态）和硝态氮（氮（NONO3 3）_ _ 。已知作物甲对同一种营养液。已知作物甲对同一种营养液 ( 以硝酸铵为唯一以硝酸铵为唯一氮源氮源 ) 中中 NH4+ 和和 NO3 3- - 的吸收具有偏好性（的吸收具有偏好性（NHNH4 4+ +和和 NO NO3 3_ _ 同同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结要求简要写出实验思路、预期结果和结论。论。（20192019全国全国卷）卷）第第2929题题准确把握备

34、考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功29.29. (11 (11分分) )生活在干旱地区的一些植物生活在干旱地区的一些植物 ( (如植物甲如植物甲) )具有特殊的具有特殊的COCO2 2固定方式。固定方式。这类植物晚上气孔打开吸收这类植物晚上气孔打开吸收COCO2 2, ,吸收的吸收的COCO2 2通过生成苹果酸储存在通过生成苹果酸储存在液泡中液泡中; ;白天气孔关闭，液泡中储存的苹果酸脱羧释放的白天气孔关闭，液泡中储存的苹果酸脱羧释放的COCO2 2可用可用于光合作用。回答下列问题于光合作用。回答下列问题: :(1)(1)白天

35、叶肉细胞产生白天叶肉细胞产生ATPATP的场所有的场所有_。光合作。光合作用所需的用所需的COCO2 2来源于苹果酸脱羧和来源于苹果酸脱羧和_释放的释放的COCO2 2。(2)(2)气孔白天关闭、晚上打开是这类植物适应干旱环境的一种方气孔白天关闭、晚上打开是这类植物适应干旱环境的一种方式，这种方式既能防止式，这种方式既能防止_， 又能保证又能保证_正常进行。正常进行。(3)(3)若以若以pHpH作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在这种特殊的中存在这种特殊的COCO2 2固定方式。固定方式。( (简要写出实验思路和预期结果简要写出实验

36、思路和预期结果) )（20212021全国全国乙乙卷）卷）第第2929题题30.(1030.(10分）分）农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的，回答下列问题：物的生长发育，达到增加产量等目的，回答下列问题：(1)(1)中耕中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施，该措施对作物的作用有的一项栽培措施，该措施对作物的作用有_。(2)(2)农田施肥的同时，往往需适当浇水，此时浇水的原因是农田施肥的同时，往往需适当浇水，此时浇水的

37、原因是_（答出一点即可）（答出一点即可）(3)(3)农业生产常采用农业生产常采用间作间作( (同一生长期内，在同一块农田上间隔同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物种植两种作物) )的方法提高农田的光能利用率。现有的方法提高农田的光能利用率。现有4 4种作物，种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点( (光合速率达到最光合速率达到最大时所需的光照强度大时所需的光照强度) )见下表，从提高光能利用率的角度考虑，见下表，从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是最适合进行间作的两种作物是_。选择这两种作物的。选择这两种作物的理由是理由是

38、_。 作物作物A AB BC CD D株高株高/cm/cm17017065655959165165光饱和点光饱和点/umolm/umolm-2-2ss-1-11200120011801180560560623623（20202020全国全国卷）卷）第第3030题题准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功3.3.植物在生长发育过程中，需要不断从环境中吸收水。植物在生长发育过程中，需要不断从环境中吸收水。下列有关植物体内水的叙述，错误的是（下列有关植物体内水的叙述，错误的是（ ）A.A.根系吸收的水有利于植物保持固有姿态根系吸收的水有利于植物保持固有姿态B.B.结合水是植物细胞结构

39、的重要组成成分结合水是植物细胞结构的重要组成成分C.C.细胞的有氧呼吸过程不消耗水但能产生水细胞的有氧呼吸过程不消耗水但能产生水D.D.自由水和结合水比值的改变会影响细胞的代谢活动自由水和结合水比值的改变会影响细胞的代谢活动（20212021全国全国乙乙卷）卷）第第3 3题题1.1.新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是卫生安全意识。下列相关叙述错误的是A.A.戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播B.B.病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液

40、浸泡餐具可以阻止病病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖毒增殖C.C.高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体死病原体D.D.生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险低感染风险（20202020全国全国卷）卷）第第1 1题题准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功31. (931. (9分分) )哺乳动物细胞之间的信息交流是其生命活动所必需的。请参照表中内容，围绕哺乳动

41、物细胞之间的信息交流是其生命活动所必需的。请参照表中内容，围绕细胞间的信息交流完成下表，以体现激素和靶器官细胞间的信息交流完成下表，以体现激素和靶器官( (或靶细胞或靶细胞) )响应之间的对应响应之间的对应关系关系。 （20212021全国全国乙乙卷）卷）第第3131题题准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功30. (9 30. (9 分分) ) 在自然界中，竞争是一个非常在自然界中，竞争是一个非常 普遍的现象。回答下列问题普遍的现象。回答下列问题: :(1)(1)竞争排斥原理是指在一个稳定的环境中，两个或两个以上受资源限制的，但竞争排斥原理是指在一个稳定的环境中，两个或两个

42、以上受资源限制的，但具有相同资源利用方式的物种不能长期共存在一起。为了验证竞争排斥原理，具有相同资源利用方式的物种不能长期共存在一起。为了验证竞争排斥原理，某同学选用双小核草履虫和大草履虫为材料进行实验，选择动物所遵循的原则某同学选用双小核草履虫和大草履虫为材料进行实验，选择动物所遵循的原则是是_。该实验中需要将两种草履虫放在资源。该实验中需要将两种草履虫放在资源_ (_ (填填 “有限的有限的”或或“无限的无限的)环境中混合培养。当实验出现环境中混合培养。当实验出现_的结果时即可证实竞争排斥原理。的结果时即可证实竞争排斥原理。(2)(2)研究发现，以同一棵树上的种子为食物的两种雀科鸟原来存在

43、竞争关系，经研究发现，以同一棵树上的种子为食物的两种雀科鸟原来存在竞争关系，经进化后通过分别取食大小不同的种子而能长期共存。若仅从取食的角度分进化后通过分别取食大小不同的种子而能长期共存。若仅从取食的角度分析，两种鸟除了因取食的种子大小不同而共存，还可因取食的析，两种鸟除了因取食的种子大小不同而共存，还可因取食的_ _ ( ( 答出答出1 1点即可点即可) )不同而共存。不同而共存。(3)(3)根据上述实验和研究，关于生物种间竞争的结果可得出的结论是根据上述实验和研究，关于生物种间竞争的结果可得出的结论是_。（20212021全国全国乙乙卷）卷）第第3030题题45准确把握备考方向，不做无用功

44、准确把握备考方向，不做无用功30.30.（8 8分）分）人的排尿是一种反射活动。回答下列问题人的排尿是一种反射活动。回答下列问题。 膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的，其原因是到另一个神经元的传递是单向的，其原因是 。 排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射。排尿反射的初级中枢位于。排尿反射的初级中枢位于 。成年人可以有意识地控制排尿，说。成年人可以有意识地控制排尿，说明排尿反射也受高级中枢控制，该高级中枢位于明排尿反射也受高级中枢

45、控制，该高级中枢位于 。 排尿过程中，尿液还会刺激尿道上的排尿过程中，尿液还会刺激尿道上的 ，从而加强排从而加强排尿中枢的活动，促进排尿。尿中枢的活动，促进排尿。神经递质由突触前膜释神经递质由突触前膜释放放，作用于突触后膜作用于突触后膜脊髓脊髓大脑皮层大脑皮层 感受器感受器紧扣基础，灵活呈现紧扣基础，灵活呈现(2019课标课标1卷卷)准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功4 4、某同学将一定量的某种动物的提取液（某同学将一定量的某种动物的提取液（A A）注射到实验小）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表

46、现。将小鼠分成两组，小鼠分成两组，一组注射少量的一组注射少量的A A，小鼠很快发生了呼吸困难，小鼠很快发生了呼吸困难等症状等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第二次注射验小鼠在第二次注射A A后的表现，下列解释合理的是后的表现，下列解释合理的是( )( )A A提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B B提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C C提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应D D提

47、取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功3131（1010分）分）为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为机分为A A、B B、C C、D D四组，四组，A A组腹腔注射生理盐水，组腹腔注射生理盐水，B B、C C、D D三组均三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B B、C C、D D三组出现三组出现反应迟反应迟钝、嗜睡等症状钝、嗜睡等症状，而，而A A组未出现这些症

48、状。回答下列问题：组未出现这些症状。回答下列问题：中中/ /华华- -资资* *源源% %库库（1 1）B B、C C、D D三组出现上述症状的原因是三组出现上述症状的原因是_。（2 2）B B、C C、D D三组出现上述症状后进行第二次注射，给三组出现上述症状后进行第二次注射，给B B组腹腔注组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C C组注射某种激素、给组注射某种激素、给D D组注组注射某种营养物质。那么射某种营养物质。那么C C组注射的激素是组注射的激素是_，D D组注射的组注射的营养物质是营养物质是_。（3 3）第二次注射后，）第二次注射后，C C、D

49、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是是_。准确把握备考方向，不做无用功准确把握备考方向，不做无用功基于学情开展复习基于学情开展复习-三轮复习策略三轮复习策略二二1.1.复习时间的分配复习时间的分配基于学情开展复习基于学情开展复习-三轮复习策略三轮复习策略2.2.三轮复习的基本思路三轮复习的基本思路第一轮：稳抓稳打，抓基础；第一轮：稳抓稳打，抓基础； 系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建 完整的知识网络。完整的知识网络。 积累阶段积累阶段第二轮：系统高效、抓提高；第二轮：系统高效、抓提高； 把几个月的复习积累

50、转化为卷面成绩，目的查漏补缺，把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺， 完善知识网络，滚动提高。完善知识网络，滚动提高。 爆发阶段爆发阶段第三轮：合理演练、抓稳定；第三轮：合理演练、抓稳定； 把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。 稳固再升阶段稳固再升阶段基于学情开展复习基于学情开展复习-三轮复习策略三轮复习策略3.3.二轮复习二轮复习-主要主要任务：任务： 提高考生解题的速度及准确性。提高考生解题的速度及准确性。与一轮复习的区别：与一轮复习的区别： 一轮复习侧重于做一轮复习侧重于做“对对”。 二轮复习既要二轮复习既要“对对”，又要又要“快快”。