高考语文备考专题提升课堂: 高考诗歌鉴赏之形象.docx
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1、高考语文备考专题提升课堂: 高考诗歌鉴赏之形象诗歌中的形象,指诗歌作品创造出来的生动具体,寄寓了作者思想情感的艺术形象。它既是鉴赏诗歌的基础,也是高考考查的重点。诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作者在具体形象中寄予的思想情感,以此为基础,进而概括形象的象征意义或社会意义。一、鉴赏诗歌的人物形象(一)技法点津明确概念,理解考点诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公自己的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。分析人物形象要重点把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。了解常考题型,强化审题意识常见的设问方
2、式有:诗歌中的人物具有怎样的性格特点?诗歌塑造了一个怎样的人物形象?诗歌中的某某是一个怎样的人?调动已知,准确把握人物形象明身份,析形象。身份指的是人的出身和社会地位,具体来说包括一个人的职业、年龄等。同一种身份的人,他们的性格往往具有相似处,所以先判断诗歌中人物形象的身份,据此推断人物的性格事半功倍。比如,将军的形象一般是英勇善战、英姿飒爽的;少女的形象要么是活泼可爱的,要么是含蓄害羞的;隐士的形象一般是淡泊名利、超凡脱俗的。看描写,辨形象。诗歌中为了塑造人物形象,会对这个形象进行描写,找到这些描写相关的信息往往能够判断出形象的特点。这些描写包括动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等。如张
3、籍的秋思,从“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”这一细节描写能看出,这是一个牵挂亲人的形象。胡令能的小儿垂钓中,“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”两句通过动作描写和心理描写展现了一个可爱机灵的孩子的形象。读环境,明形象。从一个人居住的生活环境往往能看出一个人的性格,比如,从陶渊明饮酒(其五)“采菊东篱下,悠然见南山”能看出他的高洁;南北朝西洲曲“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水”刻画出一个清纯如水的少女形象;从李白梦游天姥吟留别描绘的神仙世界中,能看到一个向往自由、傲岸不屈的形象。所以通过分析诗歌中的环境和具体的景物来推测人物的形象,可以进而体味作者的情感。知人世,品形象。通过分析
4、诗人的经历和所处的时代往往有助于得出诗歌中人物形象的特点。盛唐诗人所塑造的形象多是豪迈乐观的,表达的是建功立业的豪情壮志;南宋初期的诗人多借诗歌中的形象表达爱国情怀,抒发壮志难酬的感慨。早年的杜甫身处盛世,衣食无忧,诗歌中的人物形象多是豪迈的;晚年的杜甫遭遇国仇家恨,诗歌中的抒情主人公表达的情感多是忧国忧民、感时伤世的。所以要特别关注诗歌创作的年代和作者的经历,借此分析诗歌中的形象。找典故,悟形象。用典是古代诗歌中常用的表现手法,可以通过分析典故明确诗歌中的形象。比如,曹操的短歌行中引用了周公的典故,由此可推知诗歌中的形象是求贤若渴、渴望建功立业者。再如,杜甫的蜀相引用诸葛亮的故事,从中可以看
5、到一个功业未成、壮志难酬的形象。掌握答题思路,厘清答案层次先用二字词语或四字词语概括出人物形象或者性格特点,然后结合具体诗句进行分析。概括时采用“特征身份”的格式,比如:为国杀敌的边关将士形象;然后结合具体诗句分析形象特点。既要答出手法,也要答出人物的形象特点。一般思路为:运用了怎样的手法,表现了人物什么样的特点。(二)范例分析阅读下面这首宋诗,完成下面试题。六月二十日夜渡海苏轼参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀?天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意,粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生。注本诗是苏轼被贬儋州,后遇赦自海南岛返回途中所作。鲁叟:指孔子。乘桴:乘木筏子。论语公冶长
6、:“道不行,乘桴浮于海。”轩辕:即黄帝。庄子天运中说,黄帝在洞庭湖边演奏咸池乐曲,这是与天地造化合一的音乐。本诗塑造了作者怎样的形象?请结合诗歌内容简要分析。审清问题,明确考什么由题干“本诗塑造了作者怎样的形象?请结合诗歌内容简要分析”,可知问的是诗歌中的抒情主人公形象,并要求结合具体诗句分析。调动已知,准确把握人物形象明身份,析形象。根据注释信息,作者是一个被贬的官员,遭遇坎坷。看描写,辨形象。抓住关键诗句“九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生”,“九死”,多次死去的意思。“九死南荒”而“吾不恨”,是由于“兹游奇绝冠平生”,看到了海内看不到的“奇绝”景色。把九死一生的贬谪经历当作一次奇妙的远游,体
7、现了作者的乐观豁达、超然豪迈,以及对政敌的幽默调侃。读环境,明形象。首联“参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴”,一是表明“欲三更”,即黑夜已过去了一大半;二是表明在“苦雨终风”后,天空终于晴朗,剩下的一小半夜路也将不再难走。因此,这句诗基调明朗,可见当时作者心境开阔。由此我们可以看出作者热爱生活,坚韧勇敢;面对厄运和挫折,不消极不屈服,充满信心和希望。颔联“云散月明谁点缀?天容海色本澄清”看似写景,其实意在抒情,抒情中又含议论。“云散月明”,天空是“澄清”的;风恬雨霁,星月交辉,“海色”也是“澄清”的。如今“云散明月”,还有谁“点缀”呢?且“本澄清”一句也大有深意,它暗示出作者品性清明旧能保持高洁
8、。,受尽磨难却依知人世,品形象。根据教材中学习的赤壁赋等诗词,可以了解苏轼是乐观旷达、豪迈超然的形象。找典故,悟形象。颈联的意思大致为:“虽乘船渡海空怀孔子救世之志,却仿佛听到了黄帝咸池优美的乐声。”作者使用这两个典故,以黄帝奏咸池之乐形容大海波涛之声,符合“乘桴”渡海的情境,表现了作者虽然遭遇坎坷,但是依然热爱生活的乐观态度。掌握答题思路,规范答题先用四字词语概括,然后再进行具体阐释。【参考答案】热爱生活,坚强勇敢,面对厄运和挫折,不消极不屈服,充满信心和希望。品性高洁,受尽磨难,依旧保持乐观豁达。超然豪迈,把九死一生的贬谪经历当作一次奇妙的远游。二、鉴赏诗歌的景物形象(一)技法点津明确概念
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