小学教师资格考试-教育教学知识与能力主观题专题.pdf

1、2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 1 / 15 2019 年上半年中小学教师资格考试 教育教学知识与能力（小学） （教育教学知识与能力（小学） （202） 主观题专题 简答题简答题 1简述布鲁纳的认知-发现学习论所倡导的教学观。 2简述影响个体智力发展的因素。 3简述谈话法的含义及其运用的基本要求。 材料分析题材料分析题 4材料：材料： 小红原来的学习成绩处于班级中游，虽然她比较内向，但她学习很认真、努力。从这学期开始，班主任老师发现小红变得比之前更内向、话更少了，经常一个人坐在角落里独自哭泣，学习成绩也急速下降。班主任老师经过了解，发现小红

2、的父母离异了。 小刚原来的学习成绩一直处于班级前十名。 但他因为在一次数学课上被老师当众指责之后，开始在上课时睡觉，学习态度开始变得不认真，成绩也大不如前。 小红和小刚学习成绩的下降让班主任很苦恼。 问题： （1）请用马斯洛需要层次理论来分析小红和小刚学习成绩下降的原因。 （2）如果你是班主任，针对小红和小刚的情况，你会通过什么方式来帮助他们？ 5材料：材料： 新课程实施后，教育界提倡“对话教学”“互动教学”，使“一言堂”“满堂灌”的教学现象减少。但教师又遇到了“满堂问”的尴尬。有些教师为了上课能更好地按照预定计划进行，往往把问题答案限制在自己熟悉的范围内，对于超出自己熟悉范围的答案，就拒绝采

3、用。教师总是在等待更确切的答案，要么一个一个地提问下去；要么直接提问能够准确回答的学习较好的学生。而对于回答问题有困难的学生，教师会打断他们的错误回答，或叫另外的学生回答，或教师代为说出正确的答案。长此以往，学生会感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。 问题： （1）评析材料中出现的“满堂问”现象。 （2）谈谈材料对你今后的教学工作有何启示。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 2 / 15 教学设计题教学设计题 6请认真阅读下列材料，并按要求作答。 这片土地是神圣的这片土地是神圣的 对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 每一处

4、沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 我们是大地的一部分， 大地也是我们的一部分。 青草、 绿叶、 花朵是我们的姐妹， 麋 （m）鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水， 也是我们祖先的血液。 那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆； 那潺潺的流水声， 回荡着我们祖辈的亲切呼唤河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们

5、的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 如果

6、我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。 告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。 嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴

7、 眷 嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷 请根据上述材料完成下列任务： （1）简要分析该文本的写作特点。 （2）如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 3 / 15 7请认真阅读下列材料，并按要求作答。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 4 / 15 根据上述材料完成下列任务： （1） 依据 义务教育数学课程标准 （2011 年版） ， 简要说明如何在本课教学中落实 “四基” 。 （2）若指导四年级学生学

8、习本课，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 5 / 15 8请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务： （1）简述游戏在小学英语课堂中的作用。 （2）如指导小学生学习，请拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计导入和练习环节的教学活动，并说明设计理由。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 6 / 15 9请认真阅读下列材料，并按要求作答。 顽皮的杜鹃顽皮的杜鹃 根据以上材料完成下列任务： （1）简要分析歌曲的特

9、点。 （2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“节奏练习”教学环节并说明理由。 10请认真阅读下列材料，并按要求作答。 蹲踞式跳远蹲踞式跳远 动作方法：蹲踞式跳远的技术是由助跑、踏跳、腾空、落地四个环节组成。助跑动作自然、轻松，逐渐加速，最后几步速度快，最后一步步幅稍小。最后一步踏跳时以脚跟先着地并快速过渡到全脚掌蹬地起跳， 同时摆动腿和两臂快速向前方摆起， 并在达到水平位置时制动，眼看前上方；身体蹬离地面后成“腾空步”，腾至最高点时，起跳腿屈膝收起与摆动腿靠拢，成蹲踞姿势；落地时，两小腿向前伸出，同时两臂后摆，以脚跟接触沙面后，立即

10、屈膝缓冲，向前走出沙坑。 根据以上材料完成下列任务： （1）简要说明“蹲踞式跳远”的教学重点、难点。 （2）如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 7 / 15 11请认真阅读下列材料，并按要求作答。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 8 / 15 根据以上材料完成下列任务： （1）雕塑分成哪些类型？除了本课介绍的大师外，你还认识哪些？请列举三位大师以及他们的一件作品。 （2）如指导中年级小学生

11、学习，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计新授教学活动并写出设计意图。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 9 / 15 主观题参考答案主观题参考答案 简答题简答题 1【参考答案】布鲁纳认知-发现学习论所倡导的教学观主要有以下几点。 （1） 教学的目的在于理解学科的基本结构， 即学科的基本概念、 基本原理、 基本态度和方法。 （2）提倡发现学习。发现学习就是教师创设问题情境，让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。 （3）掌握学科基本结构的教学原则，包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。 2【参考答案】影响智力

12、发展的因素主要有以下几个方面。 （1） 遗传因素。 遗传因素是能力发展的生物前提和物质条件， 其影响主要表现在身体素质上。 （2） 环境和教育。 环境和教育对人的能力的影响主要表现在三个方面： 产前环境的影响；早期经验的作用；学校教育。 （3）实践活动。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。 （4）个人的主观努力。优良的个性品质是在实践活动中培养起来的，它是个人主观能动性的表现。优良的个性品质又推动人去从事并坚持某种活动，从而促进能力的发展。 3【参考答案】谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，

13、要求学生回答， 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 谈话法有助于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。 运用谈话法的基本要求：教师要准备好问题和谈话计划；教师提出的问题要明确、具体，能引起学生思维兴奋，即问题要富有挑战性和启发性；教师要善于启发诱导学生思考；教师要做好归纳、小结。 材料分析题材料分析题 4【参考答案】 （1）马斯洛将人的需要分为由低到高的七个层次，分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。马斯洛认为大多数人在低层次的需要得到满足或者部分满足之后才会追求高层次的需要。材料中，因为父母离

14、异，所以小红的归属和爱的需要没有得到满足； 小刚因为被老师批评， 所以其尊重的需要没有得到满足。因而这两位同学不会追求更高层次的需要，导致学习成绩下降。 （2）如果我是班主任老师，我会去帮助小红满足归属和爱的需要。一方面我会主动关心小红， 给予其学习和生活上的帮助， 同时鼓励小红积极参与集体活动， 让她感受到集体的温暖。另一方面我也会和小红的家长沟通，让其家长给予小红更多的关注和关心。 我会帮助小刚满足尊重的需要。我会主动找小刚谈话，帮助他正确看待老师的批评；同时也积极与数学老师沟通，了解事情的原委，并做好协调工作，解开小刚的心结，促进小刚与任课教师形成良好的关系。另外，我会肯定小刚过往的成绩

15、，鼓励小刚继续努力学习，让他感受到尊重与关爱。 5【参考答案】 （1） “满堂问”是对“满堂灌”的矫枉过正，是错误的教学方式，其实质仍是教师中心论。 在“满堂问”的课堂中，教师把“提问”作为组织教学的手段，频繁发问、追问，表面上调动了学生的积极性，达到了师生互动的目的，但“满堂问”的问题量多而质低，学生受益不多。教师把提问看成了启发学生的唯一方法，过分追求发问形式的新颖，疏于对问题的精心设计，不注意选择提问的内容、对象、时机、方法等。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 10 / 15 在“满堂问”的课堂中，教师用自己设定的“问题”领着学生去找

16、寻一系列预设好的“标准答案”，其实质仍是教师中心论，强调教师的权威作用，只看到了教师的主导作用，忽视了学生的主观能动性， 在教育实践中， 教育活动脱离学生的实际， 以致难以达到预期的效果。 “满堂问”的课堂体现出传统的师生关系。传统的师生关系是一种单通道的授受关系，呈现出“我讲你听”的专制型倾向，导致学生的被动接受和师生关系的紧张，在这种关系中，学生仍然无法自主学习，只能被动接受教师传递的知识内容。 （2）材料对我今后的教学工作的启示主要有以下几个方面。 正确运用提问。 根据自己所教学科的特点， 循序渐进地帮助学生掌握知识， 在课堂提问时，一方面要能够“抛砖引玉”，确保提问的问题在学生“跳一跳

17、”能够得着的范围内，让每一个问题都能发挥出最大的作用；另一方面注重问题的启发性，引导学生积极思考，改变学生被动学习的状态，让学生乐在其中，培养学生的学习兴趣。 公平对待学生。一个班级中必定有学优生和学困生，尽管学生存在不同的层次，但是教师不能戴有色眼镜。教师要对不同水平的学生一视同仁，既要帮助学习好的学生更进一步，使其达到最好的状态，也要对学困生抱有希望，让学生感受到来自教师的鼓励和期望，避免班集体产生短板效应。 尊重个体差异，因材施教。不同的学生在知识接受方面存在一定的差异，对于同一个问题的理解也不相同，因此教师要全面了解学生的个体差异。根据个体发展的个别差异性规律，教师必须因材施教，充分发

18、挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。 教学设计题教学设计题 6【参考答案】 （1） 本文是一篇演说稿。 整体结构采用了总分总的段落形式。 文章描写采用了比喻、 拟人、排比等修辞手法。作者借景抒情、借物喻人，语言优美、内涵丰富，表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。 （2）教学目标 知识与能力目标：学写 8 个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等 8 个词语。能够正确朗读课文，理解比喻、排比、拟人等修辞手法。 过程与方法目标：通过探究发现总分总的文章结构，能够学习与积累准确、

19、生动的语言，培养独立思考的能力。 情感态度与价值观目标：理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。 （3）新授环节设计 一、初读课文，整体感知 1自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 2分小组交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 3围绕“神圣”，理清文章脉络，指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ （1）13 自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 （2）48 自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 （3）91

20、1 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 二、研读课文，初步理解“神圣” 1教师：正如同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 11 / 15 者却选择了“神圣”这个词语。那么 1、2、3 自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边勾画边写感受。 2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并指导朗读： （1）“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。” （2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”理解

21、这句话的含义。 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系， 也预示着这片神圣的土地对于 “我们”有多么重要。 （3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”理解这句话的含义。 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系， 同时也告诉我们： 不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 3 教师读第一自然段， 引导： 就在这每一部分都那么神圣的土地上， 呈现出了怎样的画面？学生自由阅读 13 自然段，想象、交流自己“看到”的画面。 小结第一段：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4接着以同样的方式学习后面的段落。 7 【参考答案】 （1） “四基

22、”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 在本节课中基础知识主要帮助学生掌握线段、直线、射线和角的含义，知道它们的区别与联系；基本技能是会画三种线以及角；基本思想是分类与归纳的思想。因此在落实的过程中，积极创设好的问题情境，激发学生思维；精心设计课堂提问，激发数学思考；领悟数学思想，以学生为主体，设计丰富多彩的数学活动，有效指导学生，开展学习交流讨论。 （2）知识与技能目标：认识线段、射线、直线和角的特征，知道三者的联系和区别。 过程与方法目标：让学生经历画图、观察和交流等活动，结合生活实例，锻炼学生空间想象能力，渗透归纳和分类的数学思想。 情感态度与价值观目标：发展空间概念，理解现实

23、事物之间的联系与区别。 （3）教学设计 一、图片导入 教师活动：利用 PPT 向学生展示手电筒发光、车灯等图片。 提问：看到这些图片你能想到什么数学图形？你能画出来吗？ 组织学生独立观察、动手操作和讨论。 学生活动：讨论并画出直线、射线和线段。 设计意图：结合生活情境展开数学活动，利用图片吸引学生兴趣，引出课题，为后面的教学做铺垫。 二、认识射线、直线与线段 教师活动： （谈话引出）探照灯射出的光线都可以被看作射线，你画出的射线有什么特点？紧绷的线是线段， 你画出的线段有什么特点？把线段的两端都无限延长， 就可以得到一条直线，直线有什么特点？组织学生根据自己所画图形与同桌进行讨论，体会无限延长

24、、无限延伸的含义。 学生活动：通过讨论认识到线段、直线和射线的定义，并学会用字母进行表示，体会无限延伸和无限延长的含义。 设计意图：由形象到抽象认识图形，提升学生的空间意识，锻炼合作交流的能力。 三、认识三者的区别与联系 教师提问： “直线、射线与线段有什么不同和相同的地方？同学们能利用表格的方式进行归纳吗？”组织学生以前后四人为一小组进行讨论，再集体讨论。 学生活动：得出如下表格。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 12 / 15 不同点 相同点 线段 两个端点，可以测量长度 直直的线 直线 无端点，不可测量长度 射线 一个端点，不可测量长

25、度 四、角的认识 教师活动：利用 PPT 展示射线旋转的过程，提问：经过旋转得到的图形是什么？它由哪几个部分组成，叫什么？你会画这样的图形吗？并向学生讲述角的命名。学生活动：观察并学会画角，知道顶点和边，理解角的含义。 设计意图：锻炼学生动手操作的能力。 五、巩固练习 判断：a直线比射线长。 （ ）b条直线长为 12 厘米。 （ ） 练习课本中的“做一做” 。 六、小结与布置作业 你今天认识了什么？会画什么图形了？直线、 射线和线段三者有什么不一样？并请学生回家后收集有关射线、直线、线段的实物、现象、图景资料。 8 【参考答案】 （1）Game can create an active cla

26、ssroom atmosphere and improve students interest of learning English. Meanwhile, game can not only consolidate what they have learned but also attract students attention to the knowledge that they will learn. Here are the examples: In the part of “Lead-in”, students will be asked to play a game calle

27、d Draw pictures. Students can draw animals according to the teachers instructions. This game can provide an English learning atmosphere for students. At the same time, students can review what they have learned in the last class. In the part of “practice”, students and the teacher can play a game ca

28、lled “High low voice”. To deepen the memory of the words, students can repeat them through the game. （2）The teaching aims are as follows: Knowledge aims: Students can understand the words “big” “pig” “six” “milk”. Students can master the short phoneme of the vowel “i”. Ability aim: Students can spel

29、l out the words correctly after following the tape and form the consciousness of spelling. Emotional aim: Students can improve their enthusiasm and confidence in English learning. （3）Lead-in: After daily greetings, students and I will chant Lets do together. For example: T: Good morning, boys and gi

30、rls. How are you today? Ss: Good morning, sir/miss. Tm fine, thank you. T: Do you remember the chant in the last class. Perfect! Lets chant together! Please clap your hands. Chant can provide an English learning atmosphere for my students. At the same time, students can review what they have learned

31、 in the last class. Practice: After learning the new words, students and I will play a game “High low voice”, like this: T: OK, boys and girls, lets play a game. When I read a word in a high voice, you should read it in a low voice. And if I read it in a low voice, you should read it in a high voice

32、. Are you clear? Ss: Yes. 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 13 / 15 T: big (in a high voice). Ss: big (in a low voice). T: pig (in a low voice). Ss: pig (in a high voice). This activity can arouse students interest. At the same time, students can repeat the words that they have just learned

33、 and deepen the memory of them. 9【参考答案】 （1）歌曲特点 这是一首奥地利童谣，歌曲旋律轻快跳跃、富有弹性；歌词简练地再现了鲜明的杜鹃的音乐形象。歌曲生动地表现了孩子在大自然中与杜鹃玩耍嬉戏的场景，充满了童趣。歌曲中非常巧妙地运用“sol” “mi”两个唱名作为杜鹃叫声的音高，非常吻合大自然中杜鹃的真实叫声，又与本节课要求学生掌握的顿音的演唱技能相同步，紧密地结合了音乐和大自然。 （2）教学目标 知识与技能目标：把握顿音的准确歌唱，并能用自然、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲。 过程与方法目标：通过师生合作演唱、器乐编配等形式，准确把握杜鹃悦耳的叫声。 情感态度与

34、价值观目标：通过歌曲的聆听、演唱，体会大自然的美妙、杜鹃鸟的顽皮，从而逐步喜爱大自然，懂得保护大自然。 （3）教学环节 教师在引导学生用“啦”哼唱旋律的同时运用“拍手、拍腿、拍肩、拍腿”的奥尔夫声势律动感知 4/4 拍的强弱规律，体会四分音符和八分音符组织节奏的韵律。 教师带领学生用节奏朗读歌词，请学生找出不熟悉的记号。当学生找到“sol” “mi”两个音的上方有倒三角记号时，引导学生大胆猜想在演唱时是什么样的效果。 师生配合带节奏朗读歌词，学生模仿杜鹃鸟的叫声。教师引导学生用清脆、跳跃的声音朗读“sol” “mi” ，感受顿音的时值，并加上拍手的动作。 教师带领学生歌唱音乐作品，在合作演唱中

35、再次感受顿音记号的演唱。 【设计意图】 通过教师的引导，在旋律哼唱、歌词朗读、完整演唱的过程中感知节奏的韵律。同时伴随自然界中杜鹃的叫声联想歌唱中“咕咕”的正确演唱，把握准确的顿音演唱，激发了学生的学习兴趣，更提升了学生的主观能动性。 10【参考答案】 （1）教学重难点 教学重点：助跑快速有节奏，起跳有力，空中成蹲踞姿势。 教学难点：助跑与起跳衔接技术。 （2）教学目标 知识与技能目标：能够描述蹲踞式跳远动作要点，并能在练习中做到助跑快速有节奏，起跳有力、果断，助跑与起跳结合连贯、自然。 过程与方法目标：通过练习提高跳跃能力，发展速度、灵敏等身体素质。 情感态度与价值观目标：提高竞争意识，培养

36、敢于拼搏、勇于竞争的体育精神。 （3）易犯错误的纠正方法及理由： 助跑点不准确。 纠正方法：反复做加速跑，学生体会节奏，改进跑的技术、稳定跑的步幅；适当调整助跑标志，体会并找到合适的助跑距离；学生在干扰条件下练习提高抗干扰能力，消除紧张情绪。 理由：助跑点不够准确应通过多次练习进行体会，练习中应该更好地明确起跳点，提高寻找起跳点的能力；通过跑动的练习，提高稳定的跑动动作能力，体会并找到合适的助跑距离。 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 14 / 15 助跑与起跳动作结合不好。 纠正方法： 按规定助跑步点反复做加速跑和练习无固定起跳点的助跑起跳

37、， 稳定助跑的节奏和距离；做上一步起跳练习，体会快速起跳的感觉；加强学生抗干扰能力。 理由：助跑与起跳动作衔接不好需要降低准确选择起跳点的难度，因此，安排无固定起跳点的练习来提高助跑与起跳动作流畅性。 同时， 通过上一步起跳练习将助跑最后环节与起跳进行联系，可以更好地体会踏跳发力的感觉。 11【参考答案】 （1）雕塑的类型有圆雕、浮雕、透雕。大师及作品列举：贝尼尼圣德列萨祭坛 ，潘鹤艰苦岁月 ，吕德马赛曲 。 （2）教学目标 知识与技能目标：了解雕塑的分类、特点、材料等，认识、发现、感受雕塑的美感及对人类生活所起到的重要作用。 过程与方法目标：通过对雕塑作品的欣赏，能够描述出自己的感受。 情感

38、态度与价值观目标：感受雕塑的美，了解自己民族文化的博大精深，树立民族自豪感，尊重世界多元文化。 （3）活动设计 一、认识雕塑 1教师运用多媒体播放短片：石刻和泥塑的制作过程。并请学生仔细观看，猜猜他们在干什么，用的是什么材料。 学生仔细观看，回答教师问题：短片展示的是雕塑的制作过程。其区别是材料、制作工具的不同以及制作手法的不同。 2 教师鼓励学生用自己的话简单地说说什么是雕塑， 之后教师补充完善， 引出雕塑的概念。 【设计意图】 激发学生的兴趣，让学生初步认识雕塑。 二、了解雕塑 1雕塑的分类 （1）教师出示两件关于“马”的雕塑作品，请学生从不同的角度比较、观察它们的视觉效果有何不同。 学生

39、进行比较、观察、感受，发表感想：不同的角度给人的动感是不同的；一件可以在任意角度进行观看，另外一件却有一定的观赏限制性。 （2）教师总结圆雕与浮雕的区别。 （3）师生共同分析学生自带的和书中的雕塑属于哪种雕塑，并进行简单分类。 【设计意图】 创设真实的空间，让学生在看、比的过程中运用所学的知识进行判断、分析，了解雕塑的形式并从中感受雕塑的立体感和空间感。 2雕塑的材料 （1） 教师将带来的雕塑实物展示给学生， 让学生通过触摸真实的雕塑感受材料的材质特点。 学生总结：雕塑从材质上又分为木雕、石雕、砖雕、青铜等；有些雕塑手感光滑，有些则比较干涩。 （2）课件出示多种材料制作的雕塑，让学生用最快的速

40、度说出来。 【设计意图】 从身边的雕塑入手，结合课件，使学生在触摸、比较中了解雕塑作品的材料的多样性。 3雕塑的作用 教师用课件出示人民英雄纪念碑和渔樵问答两组雕塑图片，师生共同欣赏，并2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力（小学） （202）主观题专题 15 / 15 让学生思考应该怎样分类。教师适当解说。 教师总结：从性质上区分，雕塑主要可分为纪念雕塑、装饰雕塑等。 【设计意图】 围绕学生熟悉的雕塑展开， 让学生了解雕塑在人们生活及生存的环境中所起到的重要作用，增强学生对祖国的热爱之情。 4雕塑的赏析 （1）教师用课件出示卢舍那佛头像 人首翼牛 和平 蒸蒸日上等雕塑作品，让

41、学生猜一猜：哪些雕塑是古代的，哪些是现代的。 学生回答教师总结：前两幅为古代雕塑，后两幅则是现代雕塑。 【设计意图】 区分古代作品和现代作品，以便帮助学生了解不同时期的雕塑作品。 （2）师生一起赏析人首翼牛 ，分析的过程中总结赏析雕塑作品的具体方法和步骤。 师生共同总结欣赏的方法，得出结论：作品时代、作品内容、对作品的评价、个人感受等。 【设计意图】 让学生了解欣赏雕塑的基本方法。 （3） 师生继续赏析 卢舍那佛头像 ， 组织学生在组内根据同学课前收集的资料讨论、 交流。时间为 2 分钟，由小组代表汇报。 【设计意图】 通过中西古代雕塑的对比，让学生了解到不同的艺术风格，提高学生的审美能力，增

42、强民族自豪感。 （4）教师用课件出示和平 蒸蒸日上 女人座像 红蓝黑等现代雕塑。 教师提出问题：对比古代与现代雕塑作品，在造型、材质、放置的地点有何不同？ 学生分析讨论，汇报小结：造型更加多变、抽象、夸张，材质上更加多样与现代化，放置地点也更加广泛。 【设计意图】 通过古代与现代雕塑的对比，让学生了解现代雕塑的艺术风格。 体味雕塑 教师课件播放希腊奥运会开幕式的一段表演， 巧妙地让真人装扮成雕塑的样子， 让我们联想到古希腊的雕塑艺术，艺术与体育的完美碰撞带给我们的是视觉的享受和心灵的震撼。 教师鼓励学生模仿真人雕塑并出示模仿规则。学生模仿，教师拍照。 【设计意图】 让学生切身体验雕塑的美感，在模仿中体会学习的快乐。