部编版小学语文三年级下册5《守株待兔（第一课时）》公开课教案.doc

1、5守株待兔（第一课时）教学目标：1. 能正确认读本课生字；指导书写生字“株、耕、释”，懂得汉字书写的避让规则。2.正确、流利、有韵味地朗读古文，背诵课文。3.结合注释、插图，联系上下文和想象理解寓言内容。4、懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。5、初步感知文言文的特点，掌握学习文言文的方法。教学重、难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。（板书：寓言）一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，我们读过很多古代寓言故事，揠苗助长鹬蚌相争自相矛盾滥竽充数2初识文言文今天我们再来学习一则古代寓言故事，（读课题）这则寓言故事和我们之

2、前学习的有什么不一样？师：是呀，这是一篇原汁原味的古代寓言故事，选自战国末期韩非的五蠹（注音），是一篇文言文。（板书：文言文）古人把有学问，品德高尚的男子尊称为子，比如孔子，孟子，老子，所以又称他为韩非子。3.揭题解题（1）拿出手和老师一起写课题。师随机指导“守”“株”“待”的写法。（2）谁来说说课题的意思？（指名回答。守株待兔守候着树桩等待兔子再来。）预设：株，我们现在常常用株来表示数量，一株花，一株草，这里是指树桩。预设：你怎么知道株是指露在地面上树的根和茎？你真会学习，株，我们现在常常用株来表示数量，一株花，一株草，这里指露在地面上树的根和茎，也就是树桩。二、读：读准字音，读通句子 1.

3、自读学习文言文，第一件事咱们要会读（板书：读）老师告诉你们一个读好文言文的小窍门 正确停顿。打开课文纸，读准字音，读通句子，做到正确停顿。读三遍坐正。3.指名读，相机正音课文有5句话，老师请5个同学一人读一句 。预设 （1） 宋人有耕者。这句话里有两个后鼻音，你读得特别好，请你带领大家读一读。（2）田中有株。（3）兔走触株，折颈而死。 （颈后鼻音）（4）因释其耒而守株，冀复得兔。真是读书能手，这么难读的句子第一次就读对了！ 这句话特别难读，有3个生字，谁再来试试！（5） 兔不可复得，而身为宋国笑。这句话里有一个多音字，想一想应该怎么读？出示： wi 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被

4、 wi 1.替，给2.表目的3.对，向。在本句中，“为”读哪个音？读一读。4.读准了字音，读通了句子，谁能完整地读一读这篇文言文。5.指名读全文（2-3）齐读三、释：借助注释，疏通文意。33班的同学真是了不起，这么快就把文言文读得正确，读得流利，我们还要读的明白。请同桌为学习小组，借助文中的注释，字字落实、句句清楚，一人一句，互相说一说文言文的意思，有不对的地方互相补充。（板书释）1.宋人有耕者。（1）学习“耕”预设A 宋国有一个耕田的人 B 宋国有一个农夫 （哪个词语表示农夫） 耕田的人就是我们现在说的 农夫。你们看耕这个字，就是表示用一种农具在农田里翻土。看看这个农具叫什么？（真聪明！）（

5、出示图片）这就是耒，农民在田里干活的一种农具，一步步演变成我们今天看到的耒。一起读这个字。农夫们用耒在农田里翻土就是耕，耕田的人古文里称为耕者。像这样能干的人可以称为 能者，有学问的人可以叫做学者，年长的人就叫长者，所以这里的者就是指的人。（2） 感悟文言文的语言凝练 读了这句话，你知道了故事的什么？（时期、人物、身份）小结：你们看，短短5个字就把这个故事发生的时期，人物、身份说得清清楚楚，文言文语言真是凝练啊！这个农夫究竟发生了什么事呢？我们接着来读故事！2.田中有株。兔走触株，折颈而死。 交流，指名说意思（1）理解“走”哪个字是跑的意思？你们看，古文字走就像一个摆动两臂，迈开大步向前的人，

6、不就是在跑吗？ 古人用行来表示走得意思。可见汉字在演变的过程中，不仅仅是字形发生变化，很多时候字意也会发生变化。（3） 指导朗读兔子跑得这么快，事情突然就发生了，想一想这句话应该怎么读？预设A这只兔子跑得可真快啊！B老师仿佛看到了一只兔子从眼前飞奔而过。C这只兔子死得真是凄惨啊！(3)感悟文言文的节奏明快同学们，读了这两句话，你觉得文言文读起来感觉怎么样啊？小结：文言文不仅语言凝练，读起来还特别有节奏，朗朗上口。(4) 齐读 一起来读正在农田里辛苦干活的农夫轻轻松松白捡了一只又肥又大的兔子，他会想：于是他（出示）3.因释其耒而守株，冀复得兔。 交流，指名说意思（1）学习“释”来看这个释字，特别

7、容易写错，拿出手和老师写一遍（左窄右宽、平撇、第五笔一竖到底）。这句话中，释是什么意思？而在注释这个词中释却是解释的意思，可见理解一个字在不同的地方有不同的意思，理解一个字咱们还要结合上下文来理解。考一考你们爱不释手 手不释卷这两个成语是什么意思？32班的同学真会动脑筋，释都是放下的意思。（2）再指名说意思（3）指导朗读宋人正满怀期望的等待着兔子再次撞死呢，这句话该怎么读？ 指名读，再读，一起读。预设 老师听得出你满怀期望啊！感觉你要梦想成真啦！告诉老师，你读的时候仿佛看到了什么？(4)感悟文言文言简意赅的特点点评：文言文字虽少，蕴含的内容却特别丰富，留给我们丰富的想象空间结果呢？ 农夫有没有

8、再次得到撞死的兔子？ 4.兔不可复得，而身为宋国笑。 交流，指名说意思（1）大家说一说，这个农夫为什么会被宋国人笑话呢？明确：白日做梦、想不劳而获、不知灵活变通.（2）那你们能劝劝这位农夫吗？交流：一分耕耘一分收获（板书悟）出示全文 谁能连起来说一说全文的意思；四、讲：合理想象，绘声绘色 1、练讲故事理解文言文难不倒你们，你能用自己的话来讲一讲这个寓言故事吗？（板书讲）加上合理的想象，加上合适的动作、表情，注意语气，争取讲得绘声绘色。自己先试一试。2、 指名讲五、背： 声音响亮 ，诵出韵味看来同学们都是讲故事的能手啊，朱老师还能用文言文来讲一讲这个故事呢？你听，找找文言文讲故事的小妙招六、初步感知文体特点，推荐阅读1、同学们，今天是我们第一次学习文言文，你们看，韩非子仅仅用39个字，就讲清楚了守株待兔的小故事，还让我们明白了一个道理，那和现在的课文比一比，你更喜欢哪一种呢？说说你的理由。2、在韩非子这本书中像这样的小故事还有很多，在我们祖国的文学宝库中更是数不胜数，一起来读一读。3、老师推荐大家课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。 板书： 守株待兔 文言文 寓言 读 讲 释 悟 诵