部编版三年级语文下册第二单元5《守株待兔》第一课时公开课教案.docx

1、守株待兔第一课时教案教学目标：1. 能读准字音、读好句读，读出韵味。2能错助注释，结合插图，疏通文意。3能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：多媒体课件教学过程一、揭示课题，导入新课1.看图猜寓言故事。什么是寓言故事？（包含着道理的故事就是寓言故事。）2. 出示课题。读题。3.板书课题，生书空。注意：“株、待”。4.理解题意“株”是什么？ “守株待兔”什么意思呢？5.了解出处，介绍作者。守株待兔的故事读过吗？知道这个故事是谁写的

2、吗？它是2000多年前战国末期的韩非子写的。韩非子，其实名字叫韩非，因为他很厉害，是战国末期著名的哲学家、政治家。后人尊称他韩非子，就像孔子、老子一样。他写了很多表述自己观点的书，其中有一本叫五蠹，守株待兔就是节选自韩非子.五蠹，找找看在哪儿？我们看看原文是怎么写的。（师读原文）。二、闲聊古文，回忆特点1.这篇文章和我们平时学的课文有什么不同？去年学过一篇文言文还记得吗？文言文有什么特点？（精炼）2.还记得学习文言文有哪些方法吗？3.最重要的方法还是一句话：书读百遍三、初读课文，读出韵味1.读准字音，读通句子。（1）请同学们打开书，自由地朗读课文，至少读两遍，遇到不认识的字可以拼一拼拼音，或者

3、问问旁边的同学，开始吧。（2）有没有同学可以展示一下，读给大家听。（3）学习“耒”“耕”课文中有一个字比较难认，发现了吗？谁来当小老师给大家带读一遍。耒是什么呢？课件演示字理。解说：它是古代用来耕田的一种农具，耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字上面演变成三横，直到最后，简化成楷书，就成了现在的“耒”字。本课有一个耒字旁的字，你能找到它吗？（耕）请仔细观察“耕”字，这个字写的时候要注意什么？除了耕，“耘”“耙”也是耒字旁，你知道 “耒”字旁的字都和什么有关吗？（跟干农活有关），我们一起来认一认这些字。拿出手，跟老师一起写这个“耕”字。（4）字音的问题我们都解决了，

4、再请一位同学把课文读准确。（5）齐读课文。2.读好句读，声断气连。（1）读文言文的时候，我们光读准字音还不行，还要注意读好断句，古文是根据意思来断句的，同时读得时候要“声断气连”，听老师读一遍。（2）指明读，齐读。（2）古人很注重吟诵，读到入情处，还会摇头晃脑，身体也跟着节奏摇摆起来，我们也来试试，好吗？三、再读课文，理解意思1.课文的题目叫守株待兔，谁守株待兔？他是干什么的？为什么守株待兔？结果怎样？2.生自学3.交流。根据学生的回答，相机出示句子。宋人有耕者。田中有株。预设一：A.理解意思。兔走触株，折颈而死。预设二：A.理解意思。B.“走”古今意思的区别. B.“兔走触株，折颈而死”可见

5、兔子当时跑得怎么样呢？（特别快）C.兔子为什么这样拼命地跑呢？（有可能遇到了猛兽，遇到了猎人正在逃命）正是因为特殊的原因，兔子急于逃命，才慌不择路，跑到了种田人的地里，因为要逃命，才跑得像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子死了。所以这只兔子撞死在种田人地里的树桩上，纯粹是是意外，是偶然，是巧合，是侥幸。（板书：意外、巧合、偶然、侥幸）因释其耒而守株，冀复得兔。预设三：A.种田人是怎么做的？大概理解意思。B. 兔子撞到树上原本只是偶然，是巧合，可是种田人却放下农具，天天守着大树桩，他是怎么想的？可是等了一天、两天、一周、一个月都没有，可见兔子撞到树桩上真的只是，可是他却心存侥幸（板书：心存侥幸）想着不劳而获（板书：不劳而获）。兔不可复得，而身为宋国笑。预设四：A.兔子没见到，粮食也收不到了，难怪他（板书：身为宋国笑）4.玩游戏，师说意思，学生说相应的句子。5.同桌互相说。6.配上动作读。四、理解寓意1.现在，你知道农夫为什么被宋国人笑话吗？你想对这个农夫说什么呢？总结：不管学习还是生活，我们都要踏踏实实地努力，不能想着不劳而获，这是故事告诉我们的道理，也是老师对你们的希望。五、指导背诵1.去掉标点读课文。2.竖着排版读课文。 3.试着背诵。板书设计：守株待兔意外巧合 心存侥幸 偶然 不劳而获 为宋人笑侥幸