部编版三年级语文下册第二单元《5守株待兔》（公开课）教学设计.doc

1、守株待兔教学设计1、 游戏导入，看图猜寓言故事1. 出示寓言故事的图片，猜故事的名字。同学们，咱们先来做一个游戏，根据图片联想故事的名字。（出示图片：狐假虎威、我要的是葫芦、鹬蚌相争）这些都是什么故事？（预设：寓言故事）语言故事有什么特点？（预设：给我们讲述故事的同时告诉我们一个道理。）2. 出示单元导语页。小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言故事，有人说寓言是一面镜子，今天我们就一起走进第二单元“寓言故事”。设计意图：游戏导入，激起学生学习兴趣。回顾寓言故事的特点，出示单元导语，明确本单元学习任务。2、 朗读课文，了解大意1. 出示课文插图，引出小古文，回顾小古文的学习方法。这是什么故事？

2、（预设：守株待兔）今天咱们就要学习守株待兔这个寓言故事，请同学们和老师一起书空课题。这个故事大家都很熟悉，谁来用简单的几句话讲一讲？这个故事其实是两千多年前我国的大思想家韩非子写的，那它和我们从前学过的寓言故事有什么不同？（预设：用文言文写的故事）那谁还记得学习小古文有哪些好方法？（看注释、看插图、联系上下文理解意思）2. 学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。你们可真了不起，那韩非子到底是如何讲这个故事的，请同学们自读课文三遍，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。3. 字源识字。想要读好小古文，先要读好这些带拼音的字词，谁会读？（指名读）出示生字词：宋人 释其

3、耒 耕者 冀去掉拼音谁还会读？（齐读）同学们看“耒”这个字，上面有把手，下面有犁头，它是耕田用的农具。（出示：耒的字源）你认识哪些耒字部的字？（预设：耕、耘）咱们瞧“耕”这个字，谁来看图说一说这个字的意思？（预设：“耕”左边是工具耒，右边井是一块一块的方块田。拿着工具耒在田里耕地。）4.写好横画多的字。请同学们观察田字格中这个字有什么特点？写好它要注意什么？（预设：横画较多的字要注意横之间等距。）咱们一起瞧瞧语文园地中书写提示给咱们怎么说的？（出示书写提示）引导学生发现横画多的另一个字“其”，范写“耕”、“其”这两个字。学生在学习单上写这两个字，出示写字要求：正确、美观、写好横画。同桌互评。3

4、、 指导读好课文，读出小古文的韵味1、指导难读句子的朗读。在刚才的读文过程中，哪一句你觉得不太好读？（预设：因释其耒而守株，冀复得兔。）这个句子很长，比较复杂，也不好理解，请同学们用看注释的方法，自己试着说一说这句话告诉了我们什么？（板书：看注释）读小古文除了要理解意思，我们还要恰当的停顿，读出小古文特有的节奏感，谁来试试？（生读）2.指导读出小古文的韵味。小古文的朗读在停顿的时候，要注意做到气段音连，平长仄短，把这句话放入小古文中，听老师来读。（板书：巧停顿）（师范读）请你学着老师的样子给你的同桌读一读吧。看谁读的更有韵味。（同桌互读）谁来读给大家听？（生展示读）咱们男生女生比赛读。（男女生

5、赛读）4、 加深对文本的理解、弄懂道理1. 给绘本图片配上相关文字。逐页出示绘本。为了帮助同学们了解小古文，老师准备了一个绘本，请同学们给绘本配上文字。出示第一页（预设：宋人有耕者。）用自己的话怎么说？（预设：宋国有一个农夫。）耕者是种田的人，那做学问的人叫学者，年龄大的人叫老者，有智慧额人叫智者。出示第二页（预设：田里有个树桩）韩非子怎么说的？（预设：田中有株）出示第三页（预设：兔走触株，折颈而死）老师有个疑惑，兔走为什么会触株折颈而死呢？（预设：兔子跑的太快撞死了。）你从哪里知道是跑的？（预设：看注释）出示“走”的字源。你们看这是古代的走像什么？（预设：一个人在跑）古代的跑今天的走，汉字随

6、着时间的流逝，不仅样子会发生改变，意思也会悄悄的变化，这就是古老而又奇妙的汉字，接下来又发生什么了？第四页（预设：因释其耒而守株，冀复得兔。）第五页（预设：兔不可复得，而身为宋国笑。）2. 从“笑”这个字，引出故事的寓意，联系生活理解寓意。这个农夫等了一天，也许等了一个月，甚至等了一年，结果还是兔不可复得！为什么宋国人都笑话他呢？（预设：偶然的原因得到兔子，不会常有。一次侥幸就像不劳而获，所以他身为宋国笑。）（板书：偶然，侥幸，不劳而获等关键词）这一笑跨越了两千多年，来到了我们的课堂，如果你在这个农夫的身边，你会怎么劝说他？（预设：没有辛勤的劳动就没有丰收的果实。不要想着不劳而获，结果只能一无

7、所获。）你们说的这些正是守株待兔这各寓言故事中蕴含的道理。（板书：明道理）故事中的种田人离我们很远，可我们的生活中却依然有很多类似的人。出示两则事例请同学们魔都这两个事例，然后用今天所学的内容劝劝故事中的人。（预设：没有付出就没有收获。）老师也有一句话要送给这两个人，一分耕耘一分收获。（板书：一分耕耘一分收获）3. 再读课文，进一步感知文体特点让我们跟随韩非子再来读一读小古文。出示竖版课文内容古人是从右往左竖着读文的，没有标点，没有停顿线，我们一起来试试吧。（生读）出示补白课文内容宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ），冀复得兔。兔（ ）而（ ）。同学们的读书声引来了说书先生，话说战国年间，宋人有耕者（师引诵）5、 拓展阅读中国寓言故事出示语文园地日积月累（寓言故事中的成语）寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多的道理，其实像守株待兔的故事还有很多，日积月累中的这些寓言故事，都藏在中国古代寓言故事这本书里，回家之后咱们把它们找出来读一读。6、 课后作业出示小古文南辕北辙用课堂上这些学习方法试着自学小古文南辕北辙，用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听，并思考这个故事告诉了我们什么道理？板书设计：守株待兔偶然 看注释侥幸 一分耕耘一分收获 巧停顿勤劳 明道理