Module 1-Unit 2 He worked in an office.-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-外研版（一起）五年级下册-(编号：8084c).zip

NewNew StandardStandard EnglishEnglish BookBook 1010ModuleModule 1Period1Period 3 3 JobsJobs inin mymy familyfamily 【评测练习评测练习】 根据课文，完成填空练习： Jobs in Lucys family Lucys grandpa was a_before.He _in_. Lucys grandma was a_before.She _in_. Lucys mother is a_ now. She works in _. Lucys father is a_ now. He works in_. Lucy wants to be a _, She likes_.She wants to_.NewNew StandardStandard EnglishEnglish BookBook 1010ModuleModule 1Period1Period 3 3 JobsJobs inin mymy familyfamily 【学情分析学情分析】五年级的学生学习英语已经有一段时间了，大部分学生对英语学习非常有兴趣，他们具备了一定的听说读写的能力，有一定的英语基础，也掌握了一定的英美国家文化知识，积累了一定的单词和句型结构，同时他们喜欢用英语来表达自己的想法，愿意用英语和同学进行合作学习和交流。本课时因为是第三课时，需要带领学生学习一个新的文本。新的文本设计意图要保持本模块话题的一致性，要达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重对学生英语学科素养的培养。在第三课时之前他们学习了第一、二单元的知识，学会了一些职业的单词，掌握了“What did do before? What does do now? Where didwork before? Where doeswork now?的句式结构。本课时将通过新文本的学习，通过阅读学习解他人的职业和他人梦想的职业并进行谈论，了解课文以外更多职业，并能谈论自己未来的职业梦想和自己家人的职业。并通过新文本的学习，达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进。”NewNew StandardStandard EnglishEnglish BookBook 1010ModuleModule 1Period1Period 3 3 JobsJobs inin mymy familyfamily 【效果分析效果分析】这节课教师的再构文本设计意图保持了本模块话题的一致性，达到了对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，保持了这个模块的目标、内容、语用整体性。通过本课的学习，让之前学生学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重了对学生英语学科素养的培养。本节课的亮点还在于教师制作了形式新颖、有趣高效的多媒体课件辅助教学，比如聚光灯效果、人物剪影效果，设计了插入视频、chant、猜谜、讨论等形式多样、递进高效的教学设计活动。学生课堂表现积极活跃，发言面广，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的情感体验。其中，语言拓展环节“谈论自己的家庭”是课堂上的一大亮点，有效的培养了学生的综合语言运用能力。还有本课时中的“对于职业的德育渗透”也是一个亮点，通过一些名人的实现梦想的图片的介绍，引导学生要有自己的职业梦想，并为之努力奋斗。通过生活中的各种职业的人物图片，让学生理解各种各样的工作，引导学生理解和尊重身边每一种工作。教师口语流利，发音准确，有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实，能调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣，激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率。教学设计学科：英语年级：五年级课题：Module 1Period 3 Jobs in my family学校：姓名：NewNew StandardStandard EnglishEnglish BookBook 1010ModuleModule 1Period1Period 3 3 JobsJobs inin mymy familyfamily【模块话题模块话题】Topic：JobsSub-topic：* Period 1She was a driver before. * Period 2He worked in an office. * Period 3Jobs in my family【再构文本设计意图再构文本设计意图】本课时因为是第三课时，需要再构一个新的文本，新的文本设计意图要保持本模块话题的一致性，要达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重对学生英语学科素养的培养。【再构文本材料再构文本材料】JobsJobs inin mymy familyfamily Hi, Im Lucy. In my family, there are five people. My grandpa was a soldier before. He worked in the army. My grandma was a nurse before. She worked in a hospital. My mother is a cleaner now. She cleans the school. My father is a cook now. He cooks the food. And he is busy all day. They all love me. I want to be a writer because Im good at Chinese and I like reading books. I want to write lovely stories for children.一、 【TeachingTeaching aimsaims】1. 能听懂、会说单词和词组 soldier, nurse, cleaner, cook, writer，in the army, in a hospital, clean the school, cook the food, write lovely stories, be good at.2. 能听懂、会说、会运用句型 What did do before? What does do now? Where didwork before? Where doeswork now? I want to be Because I want to . 3. 通过阅读学习解他人的职业和他人梦想的职业并进行谈论，了解课语言知识与技能文以外更多职业，并能谈论自己未来的职业梦想和自己家人的职业。4、对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进。1. 培养学生积极用英语表达的情感态度。2. 引导学生发现不同职业的意义，培养学生尊重和热爱不同职业的的态度。3. 引导学生树立自己的职业梦想，并为之努力奋斗。1. 教会学生在阅读的过程中快速获取关键信息。2. 引导学生整体阅读课文对话，理解课文细节信息。3引导学生借助关键词记住主要意思并尝试表达。4、在课堂学习中，学生通过情景创设，图片和语言框架的引导，能认真倾听，大胆尝试，用英语进行思维活动，养成良好学习习惯。二、 【MainMain pointspoints andand difficultdifficult pointspoints】1. 能听懂、会说、会运用句型 What did do before? What does 学习策略文化与情感do now? Where did.work before? Where did.work now? I want to be Because I want to . 2 学习学会如何就家人或他人的职业进行谈论和叙述，并就自己的职业梦想进行谈论。3. 对高年级学生英语学习方法的指导。三、 【TeachingTeaching methodsmethods】视听法 情境教学法 听说法 交际法 任务型教学法四、 【TeachingTeaching toolstools】图片，板贴、flash 多媒体课件等五、 【TeachingTeaching proceduresprocedures】StepStep One:One: WarmWarm upup T: Self-introduction（教师自我介绍引出喜欢自己的工作，因为很有趣。 ）TheThe teacherteacher introducesintroduces herselfherself 设计说明：教师通过介绍自己工作，师生相互熟悉，活跃气氛。StepStep Two:Two: ReviewReviewRevision：U1What did Linglings grandparents do? 与学生交流祖父母情况U2Where did the girls grandparents work before? / Where do her parents work now? StepStep Three:Three: PresentationPresentation andand practicepracticeLeadLead in:in:1、Show a video about the jobs.(设计说明)：激发学生学习兴趣，了解更多工作名称。2、Free talk：学生之间问与答，简单交流父母现在工作情况。设计说明：通过复习学过的两个单元内容，并谈论学生已经知道自己父母、亲戚的工作，调动学生相关知识储备，复现课文知识点和语言结构 ，为进入文本阅读进行铺垫。TeachTeach a a newnew lessonlesson：1. Bring up the topic（揭示话题）TheThe teacherteacher tellstells thethe studentsstudents thethe topictopic ofof thisthis lesson.lesson.2. Guess the jobs in the text （猜测课文中人物的工作）TheThe teacherteacher showsshows thethe outlinesoutlines ofof thethe picturespictures ofof LucysLucys familyfamily andand asksasks thethe studentsstudents toto guessguess theirtheir jobsjobs fromfrom thethe pictures.pictures.设计说明：引入课文情境，通过看人物剪影预测人物职业，引发学生阅读兴趣。3Read the text quickly and find the jobs of Lucys family （快速阅读课文，找到文中人物的职业，进行连线）TheThe studentsstudents readread thethe passagepassage quicklyquickly andand matchmatch thethe jobsjobs ofof LucygsLucygs family.family. 设计说明：通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息, 教授单词 cleaner, soldier, cook，nurse 穿插语音练习：cook good took look hook4. Read the text in details and find where did Grandparents work and where do Lucys parents work（通过课件聚光灯效果，给每人一个焦点，让学生仔细阅读课文，了解文中爷爷奶奶的工作地点和爸爸妈妈职业所做的事）TheThe studentsstudents readread thethe texttext inin detailsdetails andand underlineunderline wherewhere diddid LucysLucys grandparentsgrandparents workwork beforebefore andand wherewhere dodo herher parentsparents workwork nownow？设计说明：通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容, 教授词组 clean the school, in the army, cook the food，in a hospital. 同时引导学生自己对爸爸的工作地点进行发散思维的猜测.增加学习的兴趣和梯度。 Its a happy family(情感教育）5. Lets chant. Show a chant,guide students to have a relax. 6.Listen, read the text and find out what does Lucy want to be（听课文内容，尝试跟读 Lucy 的职业梦想这部分，找出答案）并教授 be good at write lovely stories TheThe studentsstudents listenlisten toto thethe texttext andand trytry toto follow,follow, thinkthink aboutabout thethe question:question: WhatWhat doesdoes LucyLucy wantwant toto bebe？AndAnd WhyWhy？ WhatWhat doesdoes LucyLucy wantwant toto dodo？ 设计说明：通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考学习 Lucy的职业梦想。Talk about：What do you want to be？设计说明：发散思维，让学生结合自己实际情况，谈论自己的职业梦想。7. 情感教育：设计说明：1、通过一些名人的实现梦想的图片的介绍，引导学生要有自己的职业梦想，并为之努力奋斗。2、通过生活中的各种职业的人物图片，让学生理解各种各样的工作，引导学生理解和尊重身边每一种工作。Tell the students the importance of different jobs （告诉学生每一种职业都很重要） AllAll jobsjobs areare important.important. 1. Read and text in groups.（小组内朗读课文） TheThe studentsstudents readread thethe texttext inin groupsgroups andand helphelp eacheach other.other. TheThe teacherteacher helpshelps thethe studentsstudents toto readread better.better. 设计说明：通过学生在小组内再次朗读课文，让学生从整体上再次回顾课文内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。2. Retell the text（根据阅读内容说一说课文中人物的职业，复述巩固课文）TheThe teacherteacher showsshows thethe studentsstudents howhow toto retellretell accordingaccording toto thethe keykey words.words.设计说明：通过教师示范复述，指导学生如何根据关键词及短语说一说课文中几个职业。设计说明：通过小组内谈论课文中的职业，引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思并尝试表达。StepStep Four:Four: ConsolidationConsolidation andand extensionextension Talk and write: Jobs in my family设计说明：通过让学生自己家庭成员职业故事，让学生再次巩固课文，达到语言实际运用的目的，并做到单元统整，语言知识复现，叠加，推进的目的。StepStep Five:Five: HomeworkHomework1. Homework (1)Read the text.(2)Interview your friend about their family and write a short report. （采访身边的同学家庭成员职业，仿照课文写一写）设计说明：通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。六、 【BlackboardBlackboard designdesign】NewNew StandardStandard EnglishEnglish BookBook 1010ModuleModule 1Period1Period 3 3 JobsJobs inin mymy familyfamily 【教材分析教材分析】 【模块话题模块话题】Topic：JobsSub-topic：* Period 1She was a driver before. * Period 2He worked in an office. * Period 3Jobs in my family【再构文本设计意图再构文本设计意图】本课时因为是第三课时，需要再构一个新的文本，新的文本设计意图要保持本模块话题的一致性，要达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重对学生英语学科素养的培养。【再构文本材料再构文本材料】JobsJobs inin mymy familyfamily Hi, Im Lucy. In my family, there are five people. My grandpa was a soldier before. He worked in the army. My grandma was a nurse before. She worked in a hospital. My mother is a cleaner now. She cleans the school. My father is a cook now. He cooks the food. And he is busy all day. They all love me. I want to be a writer because Im good at Chinese and I like reading books. I want to write lovely stories for children.教学设计学科：英语年级：五年级课题：Module 1Period 3 Jobs in my familyNewNew StandardStandard EnglishEnglish BookBook 1010ModuleModule 1Period1Period 3 3 JobsJobs inin mymy familyfamily【模块话题模块话题】Topic：JobsSub-topic：* Period 1She was a driver before. * Period 2He worked in an office. * Period 3Jobs in my family【再构文本设计意图再构文本设计意图】本课时因为是第三课时，需要再构一个新的文本，新的文本设计意图要保持本模块话题的一致性，要达到对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重对学生英语学科素养的培养。【再构文本材料再构文本材料】JobsJobs inin mymy familyfamily Hi, Im Lucy. In my family, there are five people. My grandpa was a soldier before. He worked in the army. My grandma was a nurse before. She worked in a hospital. My mother is a cleaner now. She cleans the school. My father is a cook now. He cooks the food. And he is busy all day. They all love me. I want to be a writer because Im good at Chinese and I like reading books. I want to write lovely stories for children.一、 【TeachingTeaching aimsaims】1. 能听懂、会说单词和词组 soldier, nurse, cleaner, cook, writer，in the army, in a hospital, clean the school, cook the food, write lovely stories, be good at.2. 能听懂、会说、会运用句型 What did do before? What does do now? Where didwork before? Where doeswork now? I want to be Because I want to . 3. 通过阅读学习解他人的职业和他人梦想的职业并进行谈论，了解课文以外更多职业，并能谈论自己未来的职业梦想和自己家人的职业。4、对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，能保持这个模块语言知识与技能的目标、内容、语用整体性，通过本课的学习，让之前学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进。1. 培养学生积极用英语表达的情感态度。2. 引导学生发现不同职业的意义，培养学生尊重和热爱不同职业的的态度。3. 引导学生树立自己的职业梦想，并为之努力奋斗。1. 教会学生在阅读的过程中快速获取关键信息。2. 引导学生整体阅读课文对话，理解课文细节信息。3引导学生借助关键词记住主要意思并尝试表达。4、在课堂学习中，学生通过情景创设，图片和语言框架的引导，能认真倾听，大胆尝试，用英语进行思维活动，养成良好学习习惯。二、 【MainMain pointspoints andand difficultdifficult pointspoints】1. 能听懂、会说、会运用句型 What did do before? What does do now? Where did.work before? Where did.work now? I want to be Because I want to . 学习策略文化与情感2 学习学会如何就家人或他人的职业进行谈论和叙述，并就自己的职业梦想进行谈论。3. 对高年级学生英语学习方法的指导。三、 【TeachingTeaching methodsmethods】视听法 情境教学法 听说法 交际法 任务型教学法四、 【TeachingTeaching toolstools】图片，板贴、flash 多媒体课件等五、 【TeachingTeaching proceduresprocedures】StepStep One:One: WarmWarm upup T: Self-introduction（教师自我介绍引出喜欢自己的工作，因为很有趣。 ）TheThe teacherteacher introducesintroduces herselfherself 设计说明：教师通过介绍自己工作，师生相互熟悉，活跃气氛。StepStep Two:Two: ReviewReviewRevision：U1What did Linglings grandparents do? 与学生交流祖父母情况U2Where did the girls grandparents work before? / Where do her parents work now? StepStep Three:Three: PresentationPresentation andand practicepracticeLeadLead in:in:1、Show a video about the jobs.(设计说明)：激发学生学习兴趣，了解更多工作名称。2、Free talk：学生之间问与答，简单交流父母现在工作情况。设计说明：通过复习学过的两个单元内容，并谈论学生已经知道自己父母、亲戚的工作，调动学生相关知识储备，复现课文知识点和语言结构 ，为进入文本阅读进行铺垫。TeachTeach a a newnew lessonlesson：1. Bring up the topic（揭示话题）TheThe teacherteacher tellstells thethe studentsstudents thethe topictopic ofof thisthis lesson.lesson.2. Guess the jobs in the text （猜测课文中人物的工作）TheThe teacherteacher showsshows thethe outlinesoutlines ofof thethe picturespictures ofof LucysLucys familyfamily andand asksasks thethe studentsstudents toto guessguess theirtheir jobsjobs fromfrom thethe pictures.pictures.设计说明：引入课文情境，通过看人物剪影预测人物职业，引发学生阅读兴趣。3Read the text quickly and find the jobs of Lucys family （快速阅读课文，找到文中人物的职业，进行连线）TheThe studentsstudents readread thethe passagepassage quicklyquickly andand matchmatch thethe jobsjobs ofof LucygsLucygs family.family. 设计说明：通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息, 教授单词 cleaner, soldier, cook，nurse 穿插语音练习：cook good took look hook4. Read the text in details and find where did Grandparents work and where do Lucys parents work（通过课件聚光灯效果，给每人一个焦点，让学生仔细阅读课文，了解文中爷爷奶奶的工作地点和爸爸妈妈职业所做的事）TheThe studentsstudents readread thethe texttext inin detailsdetails andand underlineunderline wherewhere diddid LucysLucys grandparentsgrandparents workwork beforebefore andand wherewhere dodo herher parentsparents workwork nownow？设计说明：通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容, 教授词组 clean the school, in the army, cook the food，in a hospital. 同时引导学生自己对爸爸的工作地点进行发散思维的猜测.增加学习的兴趣和梯度。 Its a happy family(情感教育）5. Lets chant. Show a chant,guide students to have a relax. 6.Listen, read the text and find out what does Lucy want to be（听课文内容，尝试跟读 Lucy 的职业梦想这部分，找出答案）并教授 be good at write lovely stories TheThe studentsstudents listenlisten toto thethe texttext andand trytry toto follow,follow, thinkthink aboutabout thethe question:question: WhatWhat doesdoes LucyLucy wantwant toto bebe？AndAnd WhyWhy？ WhatWhat doesdoes LucyLucy wantwant toto dodo？ 设计说明：通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考学习 Lucy的职业梦想。Talk about：What do you want to be？设计说明：发散思维，让学生结合自己实际情况，谈论自己的职业梦想。7. 情感教育：设计说明：1、通过一些名人的实现梦想的图片的介绍，引导学生要有自己的职业梦想，并为之努力奋斗。2、通过生活中的各种职业的人物图片，让学生理解各种各样的工作，引导学生理解和尊重身边每一种工作。Tell the students the importance of different jobs （告诉学生每一种职业都很重要） AllAll jobsjobs areare important.important. 1. Read and text in groups.（小组内朗读课文） TheThe studentsstudents readread thethe texttext inin groupsgroups andand helphelp eacheach other.other. TheThe teacherteacher helpshelps thethe studentsstudents toto readread better.better. 设计说明：通过学生在小组内再次朗读课文，让学生从整体上再次回顾课文内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。2. Retell the text（根据阅读内容说一说课文中人物的职业，复述巩固课文）TheThe teacherteacher showsshows thethe studentsstudents howhow toto retellretell accordingaccording toto thethe keykey words.words.设计说明：通过教师示范复述，指导学生如何根据关键词及短语说一说课文中几个职业。设计说明：通过小组内谈论课文中的职业，引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思并尝试表达。StepStep Four:Four: ConsolidationConsolidation andand extensionextension Talk and write: Jobs in my family设计说明：通过让学生自己家庭成员职业故事，让学生再次巩固课文，达到语言实际运用的目的，并做到单元统整，语言知识复现，叠加，推进的目的。StepStep Five:Five: HomeworkHomework1. Homework (1)Read the text.(2)Interview your friend about their family and write a short report. （采访身边的同学家庭成员职业，仿照课文写一写）设计说明：通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。六、 【BlackboardBlackboard designdesign】NewNew StandardStandard EnglishEnglish BookBook 1010ModuleModule 1Period1Period 3 3 JobsJobs inin mymy familyfamily 【观课记录观课记录】本课时是第一模块的第三课时，这节课教师的再构文本设计意图保持了本模块话题的一致性，达到了对模块语言知识、语言结构的复现、叠加和递进，保持了这个模块的目标、内容、语用整体性。通过本课的学习，让之前学生学到的语言结构能达到运用输出，能力的递进，注重了对学生英语学科素养的培养。课堂上老师通过复习学过的两个单元内容，并谈论学生已经知道自己父母、亲戚的工作，调动学生相关知识储备，复现课文知识点和语言结构 ，为进入文本阅读进行铺垫。通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息, 教授单词cleaner, soldier, cook，nurse 通过课件聚光灯效果，给每人一个焦点，让学生仔细阅读课文，了解文中爷爷奶奶的工作地点和爸爸妈妈职业所做的事。通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容, 教授词组 clean the school, in the army, cook the food，in a hospital. 同时引导学生自己对爸爸的工作地点进行发散思维的猜测.增加学习的兴趣和梯度。通过一些名人的实现梦想的图片的介绍，引导学生要有自己的职业梦想，并为之努力奋斗。通过生活中的各种职业的人物图片，让学生理解各种各样的工作，引导学生理解和尊重身边每一种工作，告诉学生每一种职业都很重要。通过让学生自己家庭成员职业故事，让学生再次巩固课文，达到语言实际运用的目的，并做到单元统整，语言知识复现，叠加，推进的目的。本节课的亮点还在于教师制作了形式新颖、有趣高效的多媒体课件辅助教学，比如聚光灯效果、人物剪影效果，并设计了插入视频、chant、猜谜、讨论等形式多样、递进高效的教学设计活动。学生课堂表现积极活跃，发言面广，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的情感体验。其中，语言拓展环节“谈论自己的家庭”是课堂上的一大亮点，有效的培养了学生的综合语言运用能力。还有本课时中的“对于职业的德育渗透”也是一个亮点，通过一些名人的实现梦想的图片的介绍，引导学生要有自己的职业梦想，并为之努力