Module 10-Unit 2 I played on the beach.-教案、教学设计-部级公开课-外研版(一起)五年级下册--(配套课件编号:21079).docx
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1、Module 10 Unit 2 I played on the beach.教材分析:本课内容为外研社出版新标准英语(一起)第十册 Module 10 这个模块中的第二课时Unit 2 I played on the beach. 第十模块的主题是运用一般过去时谈论过去所发生的事情,在本课中,谈论了Hannah和Wang Fei去年夏天的旅行经历。要求学生学会初步运用: I went to _. I went there last year. / in July.等过去式句型来谈论自己去过哪里,做过什么等。内容贴近学生生活,教师需要引导学生一步一步理解课文,并将已经学过的知识串连起来运用到对
2、过去所经历的旅游这个话题的描述中去。学情分析:五年级的学生经过前一段的学习,对过去时已有了初步的了解,已掌握了一些动词过去式的变化形式。本课就是要调动学生已有的知识储备,帮助学生学会借助思维导图来阅读文本材料,掌握一定的阅读技能。并达到能够规范的条理清晰的进行书面表达的能力。学习目标:知识技能目标:1.掌握单词 beach July August meet/met classmates 2.掌握功能句:I played on the beach. I met my classmates.3.通过课件,教师引导,以及听,看,读,说,写等活动,学生学习本课短文,理解全文中心大意。能力目标:能自绘思
3、维导图用过去式描述自己过去的一次旅游经历。情感态度目标:通过师生、生生间互动,使学生能够在教师的引导,同伴的合作下,探究学习方法,完成自主习得新知的成功体验,并在此过程中培养学生的合作意识以及学习的自信心。学习重点:能正确认读July August met classmate,能理解课文,熟练掌握单词的过去形式。能掌握功能句:I played on the beach. I met my classmates.能运用功能语句与他人分享自己的旅游经历。学习难点:在真实情景中运用重点句型进行语言交流, 能够描绘思维导图并且运用所学语言描述过去的一次旅游经历。设计意图:本课的设计遵循了教材对于第一课
4、时的能力目标,即引导学生理解课文大意,懂得新短语和词汇的含义;在教案设计和执行教学中,紧密围绕学生为主体的教学宗旨,以“呈现体验理解”的步骤,完成本次语篇教学任务。Step One 话题导入一、师生问候Hello,boys and girls. Im really glad to see you again. Today well talk about travelling. I like travelling. What about you? Do you like it? Our class is like travelling. Lets see who can travel farth
5、est, if your answer is right, please stick the footprint on it? In the end of the class, well count the footprint, if your group has got the most footprints, then your group is the winner. ok, understand? I hope youll have a good time today. 设计意图:简单、轻松的热身活动能迅速调动课堂的氛围。小组之间的竞争使学生学习的兴趣变得更为浓厚。二、导入话题Toda
6、y, well learn Module 10 Unit 2 I played on the beach. 出示beach图片,运用希沃软件中单词卡片,播放录音,教授单词。T: Last year I played on the beach. It was very nice. Guess Where did I go last year? 学生猜测,随后老师用橡皮擦的功能出示谜底。设计意图:教师在开课伊始开门见山抛出话题,运用猜的游戏激发学生学习英语的兴趣,将学生的注意力集中起来,巩固句型I went to 而且为今天课文的学习奠定基础。OK, boys and girls, Where d
7、id you go?师生互动,自由对话。设计意图:教师在进入课本之前先与学生进行提前的互动对话练习。在“套近乎”的同时,为后面课文的开放式教学做下语言的铺垫。Step Two(Pre- Reading 阅读前)一、 课文导入OK, boys and girls, we all like travelling. And I have two friends here. Who are they? Yes, they are Hannah and Wang Fei. They like traveling, too. Now lets watch the video and then answer
8、 these questions.Where did Hannah go? Where did Wang Fei go?设计意图:教师通过“旅游”的话题开头,学生们在事先和教师的互动问答中进行了语言的输入,此刻对于新课文的学习,学生比较轻松自如。二、初步感知,了解课文(放动画)1、 教师播放动画。2、 看完课文动画视频之后,老师重复问题Where did Hannah/Wang Fei go? 运用班级优化大师中随意抽取功能让学生回答问题。老师教授单词Brighton,Mount。设计意图:运用班级优化大师随意抽取学生回答问题的功能,不仅让学生能保持高度的集中, 而且能了解学生的学习程度。St
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