Module 3-Unit 2 You can use the computers.-教案、教学设计--外研版（一起）五年级下册--(配套课件编号：70b77).docx

1、 Module 3 Unit 2 You can use the computers.一、 主题本课主题是三大主题群中“人与社会”中有关“图书馆规则”话题。二、 语篇 本课语篇为介绍图书馆的规则的一篇说明文。3、 文本分析 Unit 2 课文介绍了一所图书。馆图书馆可以借书，CD和DVD,可以使用电脑，此外还可以在图书馆做作业，但不可以交谈。本模块在语言结构上进一步强化“have got ”结构，以及“can”表示允许的用法。在此之前， 关于规则的语言我们还学习了 should, shouldnt等，整合语言，让学生在掌握“can”的基础上综合表达。鼓励学生拓展文本。4、 学情分析 五年级五班

2、的学生学习了五年的新标准英语教材。他们已经具备了一定的听、说,读,写能力。大多数学生能够通过略读，获取文本基本信息。绝大多数学生能够根据图片理解短文大意。绝大多数学生能够准确朗读课文，按意群朗读短文。一半学生能够根据主题书写五句以上小短文。五、 教学目标（模块）本模块计划用四课时完成，每个单元 2 课时。本课为第二单元第一课时。语言技能听 全体学生能够在图片的帮助下听懂语篇。说全体学生能够根据图书馆规则，说出2-5条。读全体学生能朗读课文，大多数学生能够正确按意群朗读，并注意语篇的语音语调。写 全体学生能够写出2至5句以上关于图书馆或其他地点，区域的提示或规则。看 全体学生通过观察课文插图，预

3、测主题语篇信息，补充文本的留白。通过合作，看图，获取信息，完成任务单语言知识功能能够运用图书馆，书店规则获取信息语法 全体学生能运用“can”的用法词汇 全体学生能理解：DVD, librarian, show, borrow 全体学生能运用：borrow语音 进一步感知语句重音和音调。按照意群朗读。认知策略能过学习图书馆规则，迁移到思考其他区域规则交际策略通过小组讨论合作，能够积极倾听他人意见，交换信息。情感策略 了解图书馆使用规则，并遵守。制定学校的图书角的或者其他区域使用规则。培养规则意识。文化意识 了解大多部数图书馆使用规则。情感态度 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。小组合作中，能够

4、与组员进行好的沟通与合作，积极完成任务。六、 达成目标（模块）语言能力1. 能够听，理解并朗读语篇内容。2. 能够说出在图书馆可以和不可以做的事情。3. 能够通过主题讨论，在引导 下，口语表达和书写2-5句左右图书馆或学校图书角规则。文化意识了解大多部数图书馆使用规则。了解乘坐地铁的基本规则。思维品质1. 根据主题语篇，积极思考问题。2. 积极与他人进行有效合作，注意聆听他人意见与想法。3. 通过小组合作，制定班级图书角的规则，并遵守。学习能力1. 掌握阅读的一般方法，略读（skimming），寻读（scanning)去理解语篇大意。2. 通过观看补充视频资料“阅读的意义”，了解阅读的重要性。

5、3. 思考生活中的规则八、教学方法 整体教学法，交际法九、教具准备 课本，PPT, 任务单 十、教学过程7教学步骤教师活动学生活动活动形式设计意图时间Warm-up1. Show the flash and sing the song.T: Whats the song about ? 2. Free talk.Present the photos of our school library. What should we do? Present some photos about Qujiang bookstore.Do you often go to the library or a bo

6、okshop? Do you loving reading? Why?3. Enjoy the video. The meaning of reading. Sing the song .And share about their answer and the reasons.Let them know the more you read, the better youll be.唱歌引出主题讨论，联系生活实际引出话题，大胆讨论4minutesPr-reading1. Look, listen and say.Look and picture and listen to the video a

7、nd teacherDiscuss the questions with their partners.Then share about it.观看视频，感知话题激活主题背景知识，为后续的对比，和写作做铺垫。3minutesWhile-reading1. Let the students read the text quickly.Q1: Whats the passage talking about?2. Listen and underline What we can do or cant do? 3. Read aloud.4. Read the worksheet A and try

8、to complete the table. Then try to add more ideas. Share ideas with us.5. Talk about the metro rules.6. Pairs work: read the worksheet B. Read the text quickly.And get the main idea.Read the text second time and find the details.Listen and read.Discuss and share.Try to think and write.Read and under

9、stand how to use the rules in the libraries.Think and say.速读概括大意。寻读，寻找具体信息思考，补全原文，并补充。培养其阅读策略提升阅读能力，例如概括等。培养大声，并能按意群，使用正确语音语调朗读的习惯练习核心词汇的拼写。练习书写核心句15minutesPost-reading1. Group work. Think and choose a place, try to make some tips or rules.What other rules do you know in our life? Discuss in group 2

10、. Try to write and share with us. A .Give us a report B. Make a play and act it out. Group work.Try to write some sentences, introduce the most important rules.小组合作个别组展示分享培养合作能力，鼓励展分与分享20minutesHomework1. Make a poster for our school/class library rules. Or other place. Then try to introduce it next

11、 class.2. Share your worksheet on the class we chat.Let share your worksheet on the We Chat.小组成果 展示增加小作合作荣誉感。1minutes11、 板书设计 Airport rules School rules Rules family rulesRestaurant rules Elevator rulesTraffic rules . Library rules Family rules We can/should . We cant. Airport rules 1.borrow books,CDs, DVDs 1.take the bags into room School rules 2. use the computer 2.talk to friends Rules Restaurant rules 3. do homework 3. shout Traffic rules 4.use the own card to 4.run To borrow books . . .