Module 9-Unit 1 We laughed a lot.-教案、教学设计-省级公开课-外研版（一起）五年级下册--(配套课件编号：74efc).doc

1、外研版新标准英语(一年级起点)第十册Module9 Unit1 We laughed a lot.教学实录及反思设计者、单位、电话:教学年级：五年级 课型：听说展示课 学时：1学时课题名称：Module9 Unit1 We laughed a lot.教材版本、学科：外研版新标准英语，英语科一教材分析：本课是小学新标准英语（一年级起点）第十册第九模块Unit1，课题为We laughed a lot。本模块是以“Letters from abroad.”为话题，主要内容为复习一般过去时及书写书信的常用格式。二学情分析：小学五年级的学生，形象思维比较发达，活泼好动且乐于表现自己。我所任教的这个班

2、级学生基础较好，基本能够运用之前学过的过去式来描述过去发生的事情。但有少部分学生性格内向，羞于开口，因此，在教学中我需借助小组合作学习的方法，重视鼓励学生积极参与，大胆开口，尤其是关注不善表现得孩子。三教学目标：知识与技能目标a. 学生能够听、说、认读、以及理解单词：theatre，women，actor，joke，funny，after，show，ready，wear的过去式wore，tell的过去式told。b. 大部分学生会用动词过去式描述过去发生事情。c能听懂读熟课文。过程与方法目标通过听录音跟读等方式，学生能够感知和模仿英语的读音；通过展示图片学会直观理解语言的意义;通过小组合作，同

3、桌对话练习，学生能够需学会运用所学的语言知识进行交流。情感态度价值观目标学生能够积极的参与，大胆开口，主动模拟，并通过展示自己提高英语学习的自信心、成就感。体验学习的快乐，提高学习兴趣和积极性。通过本节课的学习，培养学生听说读写的综合能力和小组合作能力。四教学重难点1. 会用动词过去式描述过去发生事情。2. 通过本节课的学习，培养学生听说读写的综合能力和小组合作能力。五、教学方法和手段：借助于计算机多媒体辅助教学手段，采用情景教学法、任务型教学策略及合作学习法等相结合开展教学活动。六、教学准备：1.多媒体课件2.利用百度搜索找到相关的图片、音乐和视频等七、教学过程：Step 1 Revisio

4、nChant热身，以旧带新首先，让学生一起感受一首过去式的chant，chant节奏明快，朗朗上口，让学生感受和唤起旧知，因为学生在三四年级已经接触和学习了过去式，通过学生齐唱chant的方式创设了英语气氛，激发了学生的兴趣，也复习了以前学过的动词过去式，起到了以旧带新，温故知新的作用。（chant如下：）What did you do？What did you do? What did you do -yesterday? I cleaned my room！Oh yeah! I watched TV. Oh yeah!I talked to friends. Oh yeah!And I s

5、tudied English. Oh yeah!Step 2 Presentation 导入新知，层层突破运用了生动的剧场的图片导入本课的主题theatre（theatre利用音素切分进行操练）。告知学生Last week I went to a theatre，给学生创设一种真实的情景，培养他们的兴趣；并利用与学生一同看节目演出的形式，出示小沈阳男扮女装、女演员女扮男装和赵本山说小品等学生喜闻乐见的图片，层层导入本课的重点句型The men wore womens clothes，The women wore mens clothes，The actors told lots of joke

6、s。再让学生根据课文中的图片说出这个重点句子，起到了操练和巩固的作用，也就很自然地过渡到课文中。Step 3 Learn the text.自学课文，表演运用第一环节：Listen and circle the past tense，then have a dictation. 让学生通过课文视频听课文，快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词的过去式进行了一个简短的小复习。为了及时反馈，我设计了听写这一环节,让一名学生上台充当“小老师”，其他同学默写，并设立小小反思台，让学生自己了解自己的掌握情况。第二环节：Listen and answer.这

7、是让学生初步感知课文的过程。我设置了这么几个问题：l Where did they go?l When did they go?l Where did they go after the show?l What did they eat？让学生带着任务读课文，既锻炼了学生的听说能力，又训练了学生的语音语调。 第三环节：Listen and repeat. Read and show.针对学生各种不同的情况，让学生选择自己喜欢的方式进行朗读和展示。例如齐读，对子读，小组读；给予学生连环画或关键词让学生重述故事，或是在组内表演等。第四环节：Fill in the blanks.利用课文填空的方式，

8、检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，以及存在的书写问题，做到及时反馈，为进一步搞好教学，提高教学质量收集第一手的资料。Step 4 Practice 拓展活动，贴近生活出示六一儿童节的图片，询问学生：“We know on Childrens Day ,Lingling went to the Childrens theatre. What did you do last Childrens Day?”利用头脑风暴的方式，让学生集思广益描述过去发生的事,并将动词过去式的短语写在黑板上，如下：学生根据黑板上的提示、以小组的形式说一说关于“Childrens Day”的活动，要求组内分工明确

9、，大家踊跃发言。Step 6 Homework.布置作业，深化延伸让学生用书写的形式给老师写一篇关于Childrens Day的小短文。既复习了书信的格式，又很好地起到了知识点的深化和提升。八、板书设计：这节课的板书我是在新授与拓展两个环节中一起进行的。包括重点句型，以及有关六一节的简笔画，既简洁明了、生动活泼，又较好地体现了课堂的整体性。本课板书设计如下：九、教后反思：通过教学情景的创设，以任务驱动学习，以学生已知的知识点出发，以旧代新，由易到难，体现了一种滚雪球的学习方式。通过感知、实践、参与和合作等方式，让每个学生的手、大脑等各个感官都跟着动起来，提高了学生的听说读写的综合技能。但学生开口交际能力仍然较弱，在以后的教学中还要多想办法，去挖掘他们的英语潜能。