Module 3-Unit 2 You can use the computers.-教案、教学设计-县级公开课-外研版（一起）五年级下册--(配套课件编号：b233a).doc

1、外研社新标准小学英语一年级起点五年级下Module3 Unit2 You can use the computers.教学设计一、 教材分析本册教材注意培养学生学习方法、创新能力、主体意识、道德思维能力和观察判断能力。采用“以题材为纲的功能-结构-运用任务体系”着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一，做到现实与未来相结合。二、学情分析：本课授课对象为五年级下学期的学生。已有初步较好的听、说、读、写的能力。这堂课学生对于情态动词can 表示能力的用法在三年级就已经掌握了。相应的can 表示“允许”的用法对与五年级学生来说并不难。这堂课更应侧重分层教学培养学生能

2、力。三、教学目标（一）语言知识目标：1.全体学生能运用：You can use the computers.2.全体学生能理解：borrow;部分学生能运用：borrow3.进一步强化语音语调，初步达到语调达意（二）语言技能目标：1.全体学生能听懂：You can use the computers.2.全体学生能说：You can use the computers.3.全体学生能朗读课文，阅读相关短文。4.全体学生能写出2-3个语句，介绍图书馆（三）情感目标：让学生敢于开口讲英语，表达不犯错误；渗透学生要做一名遵守公共秩序的好少年。（四）学习策略：能初步借助简单的工具书学习英语。（五）文化

3、意识：了解英美文化中在公众场合需要注意的事项。（六）功能：全体学生能运用已学语言谈论在公共场合中能做与不能做的事项。四、重点难点：重点是can表达允许的用法。难点：待进生的课文朗读，单词、句型书写；优质生能够开口讲述并描写can表示允许的用法。五、教学环境与设备采用交互式电子白板教学设备；投影呈现整体教学设计；利用多种形式的实践活动（例如：课文表演；海报制作；chant等）创设相应情境让学生减轻对新课文的陌生感真正做到书本与实际相结合。六、教学工具及资源1.PPT教学课件2.鸿合交互式电子白板3.Flash动画4.微课5.学生书写汇报白板6.外研通点读笔7.Ipad（教师）, 手机（学生）七、

4、教学过程Step1.Preparation1.Greetings2.ChantT: Last class I told you to learn this chant. Now lets chant together.When you chant please pay attention this wordborrow.After this chant teach the new word borrow . Pay attention the pronunciation of “o” “ow” . Give out some words let the students do sound di

5、scrimination.(资源：教师提前把Chant的视频插入PPT中，让学生看PPT一起chant。)【设计意图】因为这一模块第一单元和第二单元所述内容都有关于图书馆，在第一单元结束后让学生自主学习了第二单元的这一首CHANT既是预习也是拓展，且在第二单元学生要开展的活动多，把这首CHANT提前让学生学习分散掉这一堂课的重点，减轻课时学生的压力。3. Quick AnswerAsk some questions for this chant. Let the students do quick answers.Q1:Can I borrow some books there? Q2:Can

6、 I borrow some CDs there?Q3: Can I borrow the computers there? Lead the students answer these questions.(资源：PPT出示关于这首CHANT的问题，让学生抢答)【设计意图】Chant是每课课文的延伸和扩展但学生进行得多了容易失去兴趣。而在这课中书后练习5是让学生用Can I 句型来画猜手中的食物，看似很有意思的活动但我认为和本课的主线链接不上，所以我把活动4，5结合在一起设计了这部分活动。即给出Can I borrow.？ 这样的问题让学生用Yes,you can. No,you cant.

7、 进行抢答。这样设计刚好复习了刚学过的单词borrow 同时也快速的调动了同学们的积极性。Step2.Task-Presentation & Text teaching1. T: The library in this chant is fantastic. But I think our Library Corner is fantastic too. (Point to our Library Corner) look,Ive got a book for you. Its Harry Potter and the Philosophers Stone. This book is for

8、todays winner.Now you should think about this question:What can you do in our Library Corner? (Let the student answer this question,teacher should give affirmation and support.) Point out todays important points：(1) Learn the usage ofcan or cant(2) After that well make rules for our Library Corner.

9、(3) Then well make rules for some other public places.(资源：提前把黑板分成三部分对应本课三个重点即功能词句部分，班级图书角部分和制定公共场合规则的小组测评表)【设计意图】这一课重点之一就是让学生制定班级图书角规则，以此导入能充分调动学生的积极性。在英语课堂上教师不能因为怕学生说错耽误进程而减少学生说的机会，在这里让学生尝试用英语回答能在图书角做的事情，教师只需要及时改正学生的错误语法或用词，并有意识地引导学生回答Can you borrow CDs from here? Can you do your homework?.分散本课的知识重

10、点，让学生提前感知到这一课的重难点，学习课文时会更有针对性。2. Watch the cartoon and answer the question: What can you do in libraries?This text is easy for students in grade 5.So in this part teacher can only show the pictures of A2. Let the students look and say out the sentences. (资源：PPT出示课文图片，一个图片代表一个句子让学生根据图片说出课文中的句子，在学生说出句

11、子时及时用外研通点读笔对孩子发音进行纠正)【设计意图】因为课文对于五年级孩子相应简单所以放手让孩子自己去观察讨论更有利于加深他们的记忆。3. Mime read.Let the students take out their phones.Find the 17 Homework . Finish the task that teacher gave it before the class.(资源：教师用ipad提前给学生留好17作业中跟读课文的题目，让学生用手机17作业学生端跟读并提交，用时两分钟。教师用ipad当场查收作业并及时公布分数，纠正学生容易读错的音，最后由得分最高的学生进行汇报配

12、音）【设计意图】课文跟读是每一堂课的重点，是避免中国式英语的最根本直接环节，多让学生跟原声读说，有助于纠正他们的语音语调在这里用17作业中跟读课文题目，让学生跟随手机中课文原声逐句朗读，自己读自己的有自己的分数，不受别的同学影响更有助于学生认识到自己的不足。最后让得分最高的同学进行汇报配音，教师加以点评。这样的环节学生参与积极性高，效果显著。4. Retell the text Easy:Give out the texts frame in English.Normal: Give out some Chinese hints . Hard: Can retell the whole tex

13、t without any hints. 【设计意图】：课文复述是每课的重中之重，也是待进生最不愿意进行的环节。针对这种情况我设计这一类活动充分利用小组合作教学机制。把组内学生按成绩高低分为A、B、C、D等。按这种分类制定出高、中、低等难度的复述要求，学生由简单到难分值越来越高，学生成绩低则复述下来的分数就高。如果想让组内得分高，A/B类学生就要尽可能帮助C/D类学生，这大大调动了每组每个成员的积极性，效果显著。Step3. Practice & Production1. Do a quiz.(资源：利用白板出示有关于can/could的练习题）【设计意图】：在课文复述后，根据课前微课内容设计

14、单选、句型转换相关题目，让学生对本课内容进行巩固和相应扩展。2. Make rules for Library CornerTeacher:After we learn the text, now we should make rules for our Library Corner. First,let the students say the rules. Then teacher sticks the rules on the Library Corner.(资源：提前做好的图书角规则条，磁扣）【设计意图】：和学生一起完成图书角规则制定，并一起粘贴到图书角，更直观，学生记忆深刻且为下面小

15、组合作制作公共场所的规则做铺垫。3. Make rules for some public places (1)Show a public service advertising “公共空间，有你也有他”Let the students watch the video carefully then try to give the man in PSA some friendly reminders.(2) After the PSA ask the students to give some friendly reminders.Here is a little difficult.Teach

16、er should give the students some hints. Show some common caution signs in public places.let the student make sentences with these signs. For example: This signs means You cant smoke.At last, show a picture of our beautiful view spot with the sign You cant climb over the railings.To tell the students

17、 these signs are very important.They can keep you in a safe place.After we showed these signs.The children cant wait to make rules for the public places.Let the group leader choose one place and work in groups to finish their rules.（Public places:hospital, school, shop, zoo, park.）(3)Vote for the be

18、st board. When the students finish their tasks.Let the students come to the front and introduce their rules for us. After that let the student vote for the best performance.(资源：提前做好的公共场合提示牌；公益广告视频：公共空间，有你也有他；学生用磁性白板等）【设计意图】：为一些公共场合制定规则是这一堂课的重点也是难点，很多同学不知道如何下手，为引导学生我用了两部分内容。第一部分我引用公益广告“公共空间，有你也有他”讲述不

19、遵守公共规则的散漫男在公交车吃东西；在公共长椅上躺着；在图书馆里大声讲电话等事情，让学生观看后给予You cant .的友情提示。提起学生的兴趣和注意后，我又随后出示了很多公共场合常见的提示牌让学生用You cant. 描述这些提示牌，为他们书写做准备，我还出示当地一处著名旅游景点时的禁止翻越的警示牌，并加以德育渗透。我想这些警示牌他们会记忆深刻，不仅练习了句型you cant.还做了德育教育是这一堂课最大的亮点。相信在我这两部分提示后，很多同学都会跃跃欲试了。在规则制定后让学生按组到讲台前介绍自己组的规则，随后充分利用学生自我评价机制把课堂交给学生，让学生从书写，内容，设计，解说等方面进行投

20、票，认为哪一组哪一方面表现突出即可投票。得票最多的组为最佳小组。充分体现学生是课堂主体的特点，孩子们参与积极性高同时会更积极地参与到下次竞选中。4. Teacher: Our rules are perfect.But you should follow these rules first. Remember this sentence:Rules are meant to be followed, not broken.【设计意图】：德育渗透告知学生要做一名遵守规则的好少年。Step4.Summary & Homework:1. Write the rules for schools lib

21、rary.+52. Write the rules for the other public places.+10Choose one to write.【设计意图】:分层作业照顾到每一个学生的需求，把加分机制带到家中，学生做作业积极性和准确率都有所提高。外研社新标准小学英语一年级起点五年级下Module3 Unit2 You can use the computers.教学反思因为我所在学校是村级小学，面对的孩子们基础都很薄弱，他们学习英语的环境都建立在课堂上。所以针对这一特点我必须把重点放在课前我的备课和准备当中，创设相关情境，充分利用小组合作模式以优等生带动待进生，最大限度调动每一个学生

22、学习英语的积极性，具体在这一堂课的操作实施如下：1 注重小组合作活动的学习效率小组合作活动不仅能够激发学生学习的兴趣、培养学生的合作能力和探究精神，同时还对学生的认知、情感、自信心和人际关系等方面产生积极的影响。但要注意教师在其中应充分发挥组织领导力。在这一堂课中小组合作贯穿始终，采用小组积分式评价模式，把学生按成绩优劣分为A,B,C,D档，A为组长组织学生参与各环节活动。复述课文部分沿用平时的奖励机制即学生C,D如果能复述下来得分更高。学生参与积极性很高效果良好，且百试不厌。但需要更多的注意教师要调节好各组成员的矛盾纠纷，不要给C,D类学生过多压力。在本课最重要的制作公共场合的规则活动中，每

23、个成员都参与其中，发挥所长，效果比想象中好。美中不足的是教师应更多地关注每组的活动过程，及时给予帮助和修改。2注重活动教学和任务型教学的实效性在这堂课开篇提出本课任务有三个即除学习目标语句外要为班级图书角制定规则；为一些公共场合做一些规则。且在黑板上分出这三个任务的区域，按部就班的完成，学生对于重点一目了然完成起来也会倍感轻松。针对本课重点设计活动有“17读课文”“小组复述课文”“小组合作定规则”等，学生完成都很好，但要注意开展活动时教师的全班掌控能力，关注到每一个组每一个人尤其是待进生的表现要给予纠正和及时的肯定，这点我完成的还不是很好需要在以后的授课中加强。3注重课堂教学评价的艺术和实效性在小学英语课堂教学中，如何运用评价手段，及时搜集教与学的信息、调整教与学的方式，并通过评价来促进学生的课堂英语学习是十分重要。在这一堂课中，我的评价机制以小组为单位进行加分，贯穿始终，但注意加分的点和度，需要完善。且在这一堂课中我也采用了学生自评的机制，充分体现学生为主体的特点把课堂和评分充分交给他们，让他们对作品进行投票。效果显著，且学生的积极性很高，课后仍然有孩子在讨论怎么样才能使自己制作的作品更完美。