Module 2-Unit 2 Lunch is usually at half past twelve.-教案、教学设计--外研版（一起）五年级下册--(配套课件编号：21d32).doc

1、Module 2 Unit 2 Lunch is usually at half past twelve.教学目标A、语言知识目标:1、能从语句中辨别，并正确使用、朗读出如下单词及目标语句：usually; Lunch is usually at half past twelve.B、语言技能目标：1、能够在图片的帮助下，听并读懂课文；2、能够在图片的帮助下，用一般现在时简单描述英国人的日常生活习惯。情感态度目标：鼓励学生仔细观察身边的人或事，并热爱生活。 教学重点 辨别，并能正确使用、朗读如下单词及目标语句：usually; Lunch is usually at half past twe

2、lve. 教学难点 用一般现在时简单描述英国人的日常生活习惯，并尝试描述自己的日常生活作息。 教学准备 图片、录音机、单词卡片、CD-ROM 教学流程 I. Warm-up (热身活动)1. Greet each other.2. Look and say quickly: 2:00, 7:30, 4:15. 6:453. Group-work: Guess what time it is.II. Presentation (介绍新语言项目)1.师生之间自由对话: what did you have for breakfast /lunch /dinner?2. 教师提问：What time

3、did you have breakfast this morning? 鼓励学生用多种方式表达时间。3. 教师自述自己的饮食习惯：I had breakfast at seven oclock, but I usually have breakfast at half past six. 引导出单词 “usually”，并板书。4. 教师告诉学生：“让我们一起看课文，了解一下一些英国人的饮食习惯。”.III. New-teaching （课文教学）1. 播放录音，请学生边看边听，并用笔划出课文中 “usually”一词。2. 教师提出问题：“What time do people usual

4、ly have breakfast/lunch/dinner in England? What day is special in England? What do they do on that day? What do they eat?”3. 播放录音，请学生跟读课文，并尝试从课文中找到答案。4. 小组学习。由学习组长带领成员讨论问题的答案，之后全班汇报。IV. Practice (练习)1. 教师用投影的形式呈现学生用书活动2 的图片，然后全班用接龙的方法描述图中内容，每人说一幅图。最后，将全班分成两大组，进行AB问答。2. 请学生根据歌曲配图猜一猜歌词的大意，说一说图中都有什么食物。

5、教师播放录音，请学生体会歌曲的语调和节奏。再放录音，鼓励学生跟唱，最后表演唱，评选最佳演唱小组。IV. Production (任务完成)1. 完成学生用书活动4 ，请学生做接龙说句的练习，提醒学生注意人称的变化。2. 完成课堂活动用书练习1, 先请学生独立完成，然后全班一起订正答案。3. 完成课堂活动用书练习3, 请学生听录音，根据录音在钟面上画出相应的时间，然后同桌间进行问答练习。V. Summary and Homework (小结与作业)1. 全班完成：听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。2. 个别完成：设计一份自己家人的饮食习惯调查表。课后反思本堂课教师本着以下几个理念进行了

6、设计:1、阅读教学，特别是高段的阅读教学要教给孩子们阅读的方法。在本案例中，教师根据教学内容采用了读前预测，读中用问题引导帮助了解大意，读后应用的方法来帮助学生读懂文章。2、技能训练听说读写不分家，只是在不同的年龄段有不同的比重，每一节课中都要尽可能地训练到听、说、读、写的技能。3、语言学习要回归生活学习英语的最终目的是为了运用，为了交际。本着这个最终目的，教师在精泛读结合之后，将语言与学生生活实际结合在了一起，用所学的英语来介绍家乡的特色美食。最后还深入地进行了书面的交流。4、环节设计要有层次性教师在教室的作用就是为孩子们搭好台阶，帮助他们前进得更轻松一些。那么，在教学活动的设计上就要细心思量，每一个活动都要在前一个活动的基础上更进一步，本课的设计中，先读插图，预测大意；再听录音，感知整体；再精读文本，掌握细节；再读文本，归纳中心；运用所学，谈论家乡；模仿文本，写家乡美食。以上各环节，层层深入，帮助学生化解难点，轻松达到目标。不足之处：教学中评价的使用略有不足，没有好好地发挥评价的作用。