Module 2-Unit 1 What did she have for lunch -教案、教学设计-县级公开课-外研版（一起）五年级下册--(配套课件编号：700ce).doc

1、Module3 Unit1 She had eggs and sausages.教学案例教案背景1、面向学生：小学五年级学生 2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：1）、复习学过的食物、水果、饮料类词汇。 2）、预习课文5、教师课前准备：1）、PPT课件 教学课题： Module3 Unit1 She had eggs and sausages.教学目标：一、知识目标：1、掌握单词breakfast,lunch,hamburger, email, delicious, sandwich, fish and chips,traditional。2、掌握不规则动词have的过去式had。3、

2、能够掌握并熟练运用What did you/she/ he have for breakfast/ lunch/ dinner yesterday?及其答语She/ He had4、复习巩固学过的食物、水果、饮料等一日三餐的单词。5、初步了解英语国家的饮食习惯及中西方饮食文化的不同。二、能力目标：1、使学生运用所学句型谈论饮食习惯并会表达一日三餐的饮食情况。2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。三、情感目标：了解中西方的饮食习惯有所不同;教育学生养成良好的饮食习惯。教材分析：Module3 Unit1 She had eggs and sausages.是新标准英语三年级起点五年

3、级下册第三模块第一单元的内容。在承接已经学习过三餐的基础上，本模块主要是围绕英国的用餐习惯展开的，让我们初步接触和了解了英国的饮食文化。在Unit1中，通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。如：What did she have for breakfast yesterday? She had从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还使学生对新的学习充满兴趣。学情分析：五年级的孩子已经学过两年英语了，对英语

4、的新鲜感已经过了保鲜期了。随着课程内容的增多，难度增大，有一部分学生会出现厌学情绪，但小学生还是有好奇心的，他们喜欢引起别人的注意力，重视老师的表扬。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动并给予表扬鼓励是本节课的关键。教师要及时加以指导或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助，共同进步。教学重难点：1、掌握单词breakfast,lunch,hamburger, email, delicious, sandwich, fish and chips,traditional。2、掌握并运用问句What did you/he/she have

5、 for breakfast/lunch/dinner?及答语He/ She had.来询问表达一日三餐的饮食情况。3、了解英语国家的饮食习惯。教学方法：运用图片、录音机、多媒体课件的手段，采用情景交际法、任务型交学法、小组讨论法、讲解法等多种教学方法，让学生通过感知、体验、实践，参与合作，游戏感悟，自主探究等多种方式组织教学。教学准备为了更好地达成本课的教学目标，我准备了PPT,CAI,pictures,blackboard。教学过程 :Warm up1、 Greetings(通过相互问候拉近师生距离。)介绍自己。T：Good morning,boys and girls.How are y

6、ou?Ss：I am fine, thank you! Ms Yu. And how are you?T:I am fine too. Thank you! Sit down, please.2、 T:Today I have got some things for you. Whats this?Ss:cake, sausage, hamburger(出示奖励的食物)。T： Do you like them?Ss: Yes. T：I will divide you into two teams. Boys and girls. Boys are team A, girls are team

7、B. Lets have a competition,we will see which team will get more food. Which team will be the winner.(通过呈现食物的图片，让学生们更加充分的认识到本节课是学习英式食物。)3、 Say a chantT:Today we will learn Module3 English food.unit1 She had eggs and suasages. Please read the title 3 times.写标题 Now, Lets say a chant. （出示多媒体课件，学生可以看着韵诗自

8、由表演）What did you have for dinner? （唱2遍） (设计意图：通过唱歌、师生交流、与学生互动，给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。)II、Lead in1、 Brainstorm.T: Now lets play a game. You should stand up and say it quickly. Whats this?Ss: noodles, dumplings, T:Can you say some other food you know? Say more food.and you wi

9、ll get some food.Ss: ice cream.(给出评价用语。)Ss: meat.2.Show the Chinese food, to teach traditional and delicious. Then show the English food, to teach traditional English dish.3. T: I like Chinese food, and I like English food too. I will tell you what I had yesterday. Show the pictures. 根据图片来板书三餐的单词。T:

10、 In the morning, I had bread and milk for breakfast. At noon, I had meat and rice for lunch. In the evening, I had noodles for dinnner.So what did you have yesterday? （板书问题）Ss:I had . And I have a good friend, Who is he? Ss: Daming.T: Lets look at what he had yesterday.What did he have for breakfast

11、.S: He had .III.Presentation1. T: Daming has a good friend. Who is she? Ss: She is Lingling.T:Yes,Lingling is still in the UK.Now Lingling sent something to Daming.Whats this?Ss:Its an email.T:Yes. Its an email.Daming has got an email from Lingling.2.Listen and answer.T: Now lets look at these two q

12、uestions and then listen and answer them.3.Watch the flash.Then answer the questions.we will know what Lingling have in the UK.4.Read after it.5.Role play.Boys are Daming, Girls are Fanfan.6.Retell.IV. Practice1. Role-play2. Make a survey. Homework板书设计Module3Unit1Shehadeggsandsausages.Whatdidshe/heh

13、aveforbreakfast/lunch/dinner? She/Hehad 教学反思：本课的重点是通过运用句型What did you/he/she have for breakfast/lunch/dinner?You/He/ She had.学习对一日三餐吃什么进行提问并作出回答。针对本节课的教学目标，教学重难点和学生的实际，我设计了这堂课。通过一首节奏欢快的chant和导入环节中食物图片，激发学生的兴趣，引导学生进入对食物的回忆与思考中来，在此基础上我用自己的一日三餐来，引出基本句型，再通过我的朋友大明的一日三餐，来引出大明的好朋友玲玲，而玲玲此时在英国，这样就进入了本节课的重点课文

14、来学习玲玲在英国的一日三餐。在学习单词的基础用自由交谈的方式说出自己喜欢的食物以及一日三餐吃的食物，导入本课的话题。1. 突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。2. 在教学中,我通过将知识点分散难度，降低难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。3. 针对不同的学生采取不同的评价，对我们教学又提出了更高的要求，这是今后的教学中我应当着重考虑的。另外对于本节课可以对英国食物进行更多拓展，由于考虑到学生的实际差异，没有进行大胆尝试，以后会在教学中尝试大胆改进课堂教学。