部编版小学语文三年级下册《古诗三首-元日》教案(公开课).docx
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1、元日教学设计一、学情分析 在两年半的学习中,学生已经基本具备了通过看图想象、借助注释、结合生活经验理解诗文的基本的能力,能够结合自己的理解读古诗,并读出节奏。对于元日这首诗的内容,孩子们并不陌生,在一年一度的春节中他们有生活、有体验、有感受。二、教学目标 1.借助拼音,认识“屠、苏、魂、酒、牧”五个生字; 2.借助注释了解诗句的意思,想象并描述诗中春节的热闹情景; 3.初步了解诵读规律,诵读古诗,背诵古诗。三、教学重难点 (一)教学重点 1.能借助注释了解诗句的意思,想象并描述诗中春节的热闹情景; 2.初步了解诵读规律,诵读古诗,背诵古诗。 (二)教学难点 初步了解诵读规律,诵读古诗。四、教学
2、过程 (一)谈话导入,奠定基调 1.同学们,你们喜欢过节吗?你最喜欢过什么节? 预设1:学生说出了各种节日你们喜欢的这些节日中,有哪些是我们中国的传统节日呀? 预设2:学生说的都是传统节日看来大家都很喜欢过咱们中国的传统节日。 你们知道在我们中国,最热闹、最喜庆的传统节日是什么吗?(春节)今天,我们就来学一首宋代诗人王安石写的关于春节的诗。 板书课题,齐读课题。 2.谁知道“元日”是什么意思?(农历正月初一)也就是我们说的大年初一。 你是怎么知道的? 结合书下注释能够帮助我们更好地理解古诗文。 3.每年的正月初一,你们会做些什么? 预设1:学生说的都是传统习俗这些都是过春节时的传统习俗。 预设
3、2:学生说出现代过年的新方式,如:看贺岁片、出游等随着生活水平的提高,大家的休闲生活越来越丰富,但是最为传统习俗拜年却一直传承至今。 4.古人过春节又是怎样的呢?老师为大家带来一段小视频。播放视频元日 你看到了什么? 听到了什么? 视频中唱的就是我们今天要学的古诗元日。 (二)初读古诗,读通诗句,读出节奏 1.谁愿意读一读?注意读准字音。(指名读) 他把这两个词读得特别准,出示:“屠苏”“瞳瞳”(标出字音),谁能再读读? 指名2人读诗 2.(把拼音去掉)现在,谁还能读好? 指名读,2-3人 3.你们在读的时候都有自己读诗的节奏,有的是按四三节奏读的,有的是按二二三的节奏读的。(出示两种节奏)
4、元日 元日 宋 王安石 宋 王安石 爆竹声中/一岁除, 爆竹/声中/一岁除, 春风送暖/入屠苏。 春风/送暖/入屠苏。 千门万户/曈曈日, 千门/万户/曈曈日, 总把新桃/换旧符。 总把/新桃/换旧符。 读出节奏可以读出抑扬顿挫,读出诗的韵味,也就能把诗读得更美了。谁愿意来选一个你喜欢的节奏,读个大家听听?指名4人读节奏。 引导学生在读出节奏的同时注意声断气连,适时范读。 (三)二读古诗,了解大意,读出热闹 1.正月初一,新年到,诗中哪个情景最有年的味道呢?请你结合注释读一读。 PPT出示:我觉得_最有年的味道,因为_。 你觉得哪个情景最有年的味道? (选六名同学到台前)他们六个说的时候,我们
5、一起认真听,因为我们现在都是评委,一会儿你得点评,你觉得谁说的最好,为什么? 生自由说,注意听学生的话,把学生的话强化、深化。 (1)放鞭炮爆竹 如果学生说到了,则省;如果没说到,引一下:正月初一放的爆竹寓意喜庆吉祥,旧的一年过去了,新的一年来到了。这个寓意是哪个字告诉我们的?除。那谁能用自己的话说说“爆竹声中一岁除”让你想到了怎样的画面? (2)喝屠苏酒屠苏 适时不错:你们知道吗?喝屠苏酒的时候是有讲究的,要幼者先喝,老者后喝,而且还有吉祥、安康、长寿的寓意。PPT出示酒的图片。 如果学生说不到,则引:“春风送暖入屠苏”,这句诗就是告诉我们,过年的时候家家户户都要生跟:喝屠苏酒 。 (3)换
6、桃符新桃换旧符 适时出示桃符图片,这就是桃符。 那我们现在过年都会在门上放些什么呢?(对联、福字) 时代在变迁,门上的饰物变了,但吉祥喜庆的年味儿没有变。 为什么说是“总把”呢?不是换了一次。 是啊,人们就是在这样的传统习俗中度过了一年又一年。 (4)评委们,你觉得他们谁说的最好?为什么?(继续深化对这些情景理解。) (5)诗中还有哪些情景让你感受到年的味道呢?为什么? 新的一年,万象更新,家家户户都迎着新年的第一缕阳光,相互拜年!(师拱手对一学生拜年,引发学生模仿回拜,再朝另一学生拜年,学生回拜,孩子们你们要不要给老师拜个年呀?生拱手问“过年好”,师拱手道“过年好”。) 这样的年一直延续到了
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