部编本三年级语文下册第三单元《语文园地三》（第1课时）公开课教案.doc

1、课题语文园地三（第1课时）版本课型新授教学内容交流平台、识字加油站、词语段运用（二）教学目标1. 了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法；认识标牌中的字。2. 能够围绕一个意思有条理地写一段话；能利用生活中的场所资源认字。3. 懂得“学以致用”的道理。重点难点引导学生进一步了解围绕一个意思写一段话的方法，并写有条理地写下来教学资源触控一体机、实物投影仪、微课、PPT教学过程教师活动学生活动一、谈话导入（1）同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。今天我们我们就一起进入三单元的语文园地，看看在园地中你又能有哪些收获。二、学习“识字加油站”（11）同学们，我们在日常生活中会出入各

2、种场所，你能认出你们去的都是什么地方吗？（一）认识书中场所（5）1.PPT出示书中处所名称，自己试着读一读2.你认识哪个？随机指读，每人一个3.对于其中不认识的字你是怎样记住的？4.同桌说一说，这些场所都是干什么的？会说几个说几个。（二）认识自己搜集的场所（5）1.拿出平板电脑中自己周末搜集到的场所标牌，在小组内读一读，并说说这些场所都是干什么的。一会儿我们请一个小组来汇报。2.班级交流（选择一个小组+4-6人）3.全班评价小组汇报情况4还有谁能像他们小组一样介绍自己收集的场所。5.PPT出示汇总同学们收集的各种标牌，谁搜集谁领读。（接下来就请每个同学带领大家读一读你收集到的场所名称）（三）小

3、结（1）我们周围的环境就是一个识字宝库，我们要经常去（每周来一次）探宝，在家人、朋友和字典的帮助下，认识更多的字。自己读被指名读同桌交流班级汇报六人汇报，每人说一个小组交流：1.利用平板电脑正确读出自己找到的标牌，并教会组内同学读。2.说出自己找的这个场所是做什么的。一个小组汇报结合评价要点进行评价：1.小组分工是否明确；2.交流内容准确程度；3.表达是否流畅、声音是否响亮。4-5人汇报领读齐读三、学习 “交流平台”（12）（一）回顾课文写作要点（2）1.请同学们回忆一下，第三单元我们学习了哪几篇课文？（学生说，教师粘贴书赵州桥和一幅名扬中外的画）2.其中有赵州桥和一幅名扬中外的画两篇课文我们

4、在学习的时候学到了哪种写作方法。（围绕一个意思写一段话） （二）分析例句（5）1.谁能从这两篇课文中举例说说，某一段是围绕哪一句话写的。PPT出示语段。2. 学生汇报。3.这两段是如何围绕一句话来写的呢？（强调围绕一句话列举3个以上的例子）。汇报完一段，整体读一下，边读边体会这种写法。（三）小结（1）（结合板书）围绕一个意思把一段话写清楚，就是要看看是不是围绕着一个意思列举三个以上的例子进行具体说明。（四）实例练习（4）请大家拿出平板电脑学生平板练习及反馈：1.判断下面几段话是否是围绕一个意思写的。是的画“”，并用“”画出是围绕哪一句话写的；不是的画“”。2.班级汇报。显示正确率。3.出示一段

5、写水果（多）的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写。（结合图片） _。天棚上吊着大串大串的香蕉，货架子上摆着一溜两行的菠萝和桔子,案板上还堆着数不清的芒果、樱桃。（出图：水果店）看到这么多水果，你想说什么？4. 出示一段写水果（味道诱人）的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写。 _。青黄的香蕉如同一只只小手召唤人们品尝，大串大串的葡萄让人口水直流，黄黄的芒果散发着阵阵清香，红红的樱桃如同一个个小灯笼让人移不开眼 5.区别两个句子，明确要根据内容确定恰当的中心意思。（独立想或打开书浏览目录）回答同桌快速交流、回答同桌交流。选择赵州桥第3自然段，一幅名扬中外的画第3自然段，说明是围绕哪

6、一句画来写的。（板书两篇课文的中心句）汇报，并板书（思维导图）分别齐读两段在平板中进行判断汇报每一句话是不是围绕一个意思写的，并具体说明。阅读文字、看图片思考练习说完成学习单任务思考、回答四、学习“词句段运用”（14）（一）辨析、提炼写法（4）1.出示书中例句，请同学们自己读这两段话，说说这两句话在写法上有什么共同特点。2.班级交流。提炼出总分结构、排比句式。（二）微课：围绕一个意思把一段话写清楚的作用和方法。（2）（三）仿写练习（8）1.下雪天人们堆的雪人形态各异：有的_， 有的_，还有的_。 2.下课了，操场上真热闹：同学们有的_，有的_，有的_，有的_。3.不同的人每天阅读的时间各不相同

7、：有人_，有人_，有人_，有人_。实物投影展示学生作品。（总结：不一定非得用“有的”）4.自己选择一个话题，采用围绕一个意思把一段话写清楚的写法，试着写一写。可以是关于传统节日的，可以是学校生活的、家庭生活中的任何事。（如爸爸妈妈如何爱你的；老师如何引导你的；你和朋友在一起经常做什么；周末你一般都会做什么；你妈妈做菜味道如何；你爸爸的拿手好戏有哪些；你有哪些爱好或特长；你都喜欢阅读哪些方面的书）自己读两段话先自己，后同桌说写法共同特点（先总说，后分说；都用到了“有的有的有的”）。看图，小组内练习说，写，班级交流。看图，自己写，班级交流。自己写，班级交流（实物投影展示）。小组交流，自己写，班级交流。五、课堂总结（2）1.谁来说一下今天这节课你都学到了什么？2.识字的途径有很多，我们要留心观察、记录不认识的字，及时学会，对我们的阅读会有很大益处；另一方面，围绕一个意思把一段话写清楚是一个很重要的写作方法，希望大家在今后的阅读和写作中会经常实践运用。自己说班级交流（通过语文书和同学们拍的照片认识许多不同场所的名称；学会了如何围绕一个意思把一段话写清楚）课后分层作业A将小组内其他同学收集到的处所名称记录到自己的积累本中，并认识这些字。B摘抄用到本课写法的语段，并尝试背诵及仿写。板书设计