（2022新）青岛版（六三制）五年级下册科学13春季星空教案.docx

1、第13课时 课题： 春季星空 教学目标1.知道星座的概念；认识春季星空中的显著星座，知道在宇宙中不同的位置观察某个星座，右键有惊喜星座的形状及星座内各星的位置关系是不同的。2.能基于所学知识，找到春季的显著星座;能通过北斗七星找寻北极星:能制作北斗七星的空间分布模型。3.对星空的变化表现出探究兴趣;能开展中长期的观察活动，树立中长期探究的意识。4.了解人类的好奇心和社会需求推动了星空观测技术的发展。教学重点：知道星座的概念;认识春季星空中的显著星座。教学难点：能基于所学知识，找到春季的显著星座;能通过北斗七星找寻北极星:能制作北斗七星的空间分布模型。教学方法：观察法、实验法、讲授法、问答法、讨

2、论法教学准备：课件、科学活动手册。教学时间：1课时教学过程教学过程二次备课教师课前布置观察任务：利用观星箱坚持观察一段时间的春季星空，并把观察结果记录在网格纸上。一、谈话导入，激发兴趣。1教师谈话：最近一段时间，大家都认真观察了星空并做了记录，能和大家分享一下你们的观察记录吗？2学生拿出观察记录，在班内分享交流。【设计意图：检验学生能否掌握使用观星箱的方法。】二、探究活动（一）交流观察星空的发现。1教师谈话：我们连续观察了一个月的星空，请大家分析一下我们的观察记录，分享一下你的发现。（学生分小组交流。）2学生交流：每天都能观察到固定的一些星。比较亮的星较少，用肉眼只能看到几颗。有几颗星会排列成

3、固定的形状，比如很像勺子的北斗七星3教师提问：我们发现观察到的星有相对固定的位置，你们能从观察记录中找到哪些组合的星？它们组成什么形状？4学生交流：像勺子一样的北斗七星。有3颗星星是直角三角形排布的5师生小结：经过长期观察，人们发现恒星之间的相对位置是固定不变的。6（出示星空图）教师总结：为了更好地观察和研究星空，人们把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座，天空中每一颗恒星都属于某一特定星座。【设计意图：通过分析课前的观星记录，找出恒星相对位置不变的特点，了解全天星座的划分及其依据和意义。】（二）认识春季星空的显著星座。1教师谈话：刚才大家在自己的观察记录中发现了好几个星

4、座，你们还知道它们的哪些信息？（学生分小组讨论交流搜集到的信息。）2教师介绍春季星空中的显著星座。（1）教师（出示大熊座图片）介绍：春季的夜晚，面向北仰望星空，可以看到有7颗亮星组成勺形，这就是北斗七星。北斗七星属于大熊座，在“大熊”的臀部和尾部，是寻找大熊座的重要标志。（2）教师（出示北斗七星与北极星关系图）介绍找到北极星的方法：北极星又名勾陈一，是小熊座的一颗2等星。因为北极星在天空中的位置基本不变，它所在的方向几乎是正北方向，所以我们可以利用北极星来辨认方向。（3）教师（出示小熊座图片）介绍：向北仰望星空我们还能看到小熊座，小熊座里7颗星排成一个小北斗。小熊座最亮的星正是北极星。（4）教

5、师（出示狮子座图片）介绍：狮子座最亮的星叫作轩辕十四，它象征着狮子的心脏。星五帝座一与牧夫座的大角星及室女座的角宿一组成一个等边三角形，称为“春季大三角”。【设计意图：通过了解春季星空中的显著星座，学会通过北斗七星找到北极星。】（三）模拟观察宇宙中的北斗七星。1教师提问：我们站在地球上观察，发现北斗七星是勺子形，离开地球时看到的北斗七星还是勺子形吗？（学生讨论交流。）2教师介绍北斗七星的七颗星与地球的相对距离。3教师展示制作模型的方法：根据相对距离将代表星球的彩球和细线进行组合；细线一端固定在透明的亚克力板上；制作完成后，分别从上面和侧面看7颗小球。4教师指导学生制作北斗七星模型。学生交流观察发现。5师生总结：在不同位置上看“北斗七星”，看到的结果差别很大，可以想象我们从地球观察到的星座在宇宙中的空间排布可能和我们看到的样子差距很大。【设计意图：通过查找资料，制作北斗七星模型，引导学生了解北斗七星在宇宙中的空间关系。】三、拓展探究教师提出拓展活动指向：选择一个星座，利用观星箱对它进行长期观察，同时做好记录。