第12课 近代战争与西方文化的扩张 ppt课件-统编版高中历史选择性必修三 (2).pptx

1、第12课 近代战争与西方文化的扩张【单元课标】【单元课标】 通过本单元的学习，了解历史上的重大战争对人类文化通过本单元的学习，了解历史上的重大战争对人类文化的破坏，以及战争带了的不同文化的交锋，认识战争在客观的破坏，以及战争带了的不同文化的交锋，认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。第五单元 战争与文化交锋 平阴县第一中学 刘玉华【导入新课导入新课】第五单元 战争与文化碰撞战争原始社会：原始社会：争夺自然争夺自然条件优越的生活区域条件优越的生活区域奴隶和封建社会：奴隶和封建社会：建立区域性的大帝国建立区域性的大帝国资本主义社会：资本主

2、义社会：争争夺殖民地和世界霸主夺殖民地和世界霸主影响对人类： 灾难！对文化：双刃剑？【导入新课导入新课】【知识结构】【知识结构】第12课 近代战争与西方文化的扩张一、独立战争后的美国文化一、独立战争后的美国文化 与拉丁美洲文化：与拉丁美洲文化：二、拿破仑战二、拿破仑战争与欧洲文化的重建：争与欧洲文化的重建：三、欧洲殖民者三、欧洲殖民者的文化侵略：的文化侵略： 1607年年1733年，英国在北美大西洋沿岸地区先后建年，英国在北美大西洋沿岸地区先后建立了立了13个殖民地：弗吉尼亚、马萨诸塞、康涅狄格、北卡个殖民地：弗吉尼亚、马萨诸塞、康涅狄格、北卡罗来纳、南卡罗来纳、特拉华、纽约、新罕布什尔、马里

3、罗来纳、南卡罗来纳、特拉华、纽约、新罕布什尔、马里兰、新泽西、罗得岛、宾夕法尼亚、乔治亚。兰、新泽西、罗得岛、宾夕法尼亚、乔治亚。 17世世纪早纪早期期1607年年105名英国人来到詹姆斯敦，建立英国在名英国人来到詹姆斯敦，建立英国在北美的第一个海外定居点。该地实行北美的第一个海外定居点。该地实行民选的议会民选的议会制度制度，并于，并于1619年召开了第一次立法会议。年召开了第一次立法会议。1620年年102名清教徒在乘名清教徒在乘“五月花五月花”号赴北美途号赴北美途中签署中签署五月花号公约五月花号公约“根据这项契约，颁布根据这项契约，颁布我们应当忠实遵守的公正平等的法律、法令和命我们应当忠实

4、遵守的公正平等的法律、法令和命令，并视需要而任命我们应当服从的行政官员。令，并视需要而任命我们应当服从的行政官员。”18世世纪纪18世纪初不计算印第安人在内，殖民地居民共世纪初不计算印第安人在内，殖民地居民共27万余人。万余人。16501774年北美地区总产值年均增长年北美地区总产值年均增长率为率为3.5%，1774年人均财富占有量和英国人均水年人均财富占有量和英国人均水平相差无几。平相差无几。美国文化中的清教因素 清教是基督教新教的派别之一，产清教是基督教新教的派别之一，产生于生于1616世纪的英国，是英国宗教改革的世纪的英国，是英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识产物，反映了上

5、升时期资产阶级的意识形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆。所以当人们说起清害，来到北美大陆。所以当人们说起清教徒时，一般是指美国的清教徒。教徒时，一般是指美国的清教徒。清教清教主张民主政治，注重个性，追求个人的主张民主政治，注重个性，追求个人的权利、尊严和自由，提倡勤俭致富的价权利、尊严和自由，提倡勤俭致富的价值观，对美国文化的形成具有重要影响，值观，对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的组成部分。成为美国文化的组成部分。但清教所具但清教所具有的强烈使命感，也影响了美国对外部有的强烈使命感，也影响了美国对外部的世界的看法，成为以后美国对外扩

6、张的世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。的内在动力之一。 为了建立一个大家都能受到约束的自治基础，他们在上岸之前签订了一份公约，这份公约被称为“五月花号”公约，签署人立誓创立一个自治团体，这个团体是基于被管理者的同意而成立的，而且将依法而治。 这是美国历史上第一份重要的政治文献。此公约对美国的影响贯穿了从签订之始到如今，它是美国建国的奠基，也是现在美国信仰自由、法律等的根本原因。一、独立战争后的美国文化与一、独立战争后的美国文化与 拉丁美洲文化：拉丁美洲文化：1、独立战、独立战争前的美国文化：争前的美国文化：（1）种族、血统、宗教：）种族、血统、宗教：（2）语言：语言：（3）饮食、

7、艺术：）饮食、艺术：（4）精神：精神：（5）特征：）特征：2、独立战争后的美国文化：、独立战争后的美国文化：（1）独立战争的推动：）独立战争的推动：（2）美国政治文化的特征：美国政治文化的特征：（3）美国文化的符号：）美国文化的符号：（4）美国文化的黑暗面：美国文化的黑暗面：具有多源性和多样性具有多源性和多样性美式英语美式英语融入印第安人和黑人因素融入印第安人和黑人因素地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神多元性多元性 英国文化占据主导地位英国文化占据主导地位 材料：1744年，亚历山大汉密尔顿医生骑马从马里兰出发，一路行至缅因再折返，行程1624英里，对

8、中北部社会有比较系统的观察，他在旅行记的结尾处谈到了北美居民的共同特征： 在我经过各个殖民地时，我发现不同地区的人们在习俗和性格方面很少差别，只在特许状、肤色、空气和政府方面，我看到了一些不同至于教养和人文方面，他们也十分相似，只是大城镇的居民更开放一些，波士顿尤其如此。李剑鸣美国的奠基时代：15851775依据材料，思考问题：独立战争前，北美不同殖民地间的人们在文化上的异同。异：特许状、肤色、空气、政府；同：习俗、性格、教养、人文。欧洲白人非洲黑人印第安人回答：北美的居民们有着不同的肤色，那么他们都是自何处而来的呢？ 材料：美国是一个由移民组成 的国家,美利坚民族是一个由许多民族(或种族)组

9、合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富。经过多年的艰苦努力，早期移民靠勤奋求实的开拓精神他们重视个人价值，提倡信仰自由于是美国白人大肆宣扬“白人优越论”，对印第安人、黑人等有色人种推行种族歧视政策。简论早期移民对美利坚民族性格的影响依据上述材料，并结合教材，思考北美当地的文化特点？崇尚民主和自由、重视工商业、地方自治、勤俭务实、重视教育、注重个体和创造精神等；白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。独立宣言独立宣言 我们视下列各点为不言而喻的真理我们视下列各点为不言而喻的真理: :人人生而平等；人人生而平等；人人生而具有造物主赋予的某些不可转让的权利，其中人人生而具有造物主赋予的

10、某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利包括生命权、自由权和追求幸福的权利；为了保障这些；为了保障这些权利，政府才在人们中间得以建立，而政府的正当权利权利，政府才在人们中间得以建立，而政府的正当权利则来自被其统治的人民的同意；但当任何一种形式的政则来自被其统治的人民的同意；但当任何一种形式的政府对政府原来的目的造成损害时，人民有权来改变或废府对政府原来的目的造成损害时，人民有权来改变或废除它，除它，以建立新的政府以建立新的政府。 原则与妥协原则与妥协依据材料说明独立宣言发表的意义。依据材料说明独立宣言发表的意义。宣传了人人平等，天赋人权的思想，标志着建立美利坚合众国宣传了人人

11、平等，天赋人权的思想，标志着建立美利坚合众国一、独立战争后的美国文化与一、独立战争后的美国文化与 拉丁美洲文化：拉丁美洲文化：1、独立战、独立战争前的美国文化：争前的美国文化：（1）种族、血统、宗教：）种族、血统、宗教：（2）语言：语言：（3）饮食、艺术：）饮食、艺术：（4）精神：精神：（5）特征：）特征：2、独立战争后的美国文化：、独立战争后的美国文化：（1）独立战争的推动：）独立战争的推动：（2）美国政治文化的特征：美国政治文化的特征：（3）美国文化的符号：）美国文化的符号：（4）美国文化的黑暗面：美国文化的黑暗面：具有多源性和多样性具有多源性和多样性美式英语美式英语融入印第安人和黑人因素

12、融入印第安人和黑人因素地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神多元性多元性 英国文化占据主导地位英国文化占据主导地位直接推动了美利坚民族与文化的形成直接推动了美利坚民族与文化的形成17871787年宪法使美国成为第一个以启蒙思年宪法使美国成为第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国，权想家的理论为指导建立的联邦制共和国，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分。力制衡原则成为美国政治文化的组成部分。自由女神像自由女神像发展种植园经济和继续实行奴隶制发展种植园经济和继续实行奴隶制纵向分权制衡：纵向分权制衡：联邦与地方分权联邦与地方分权横向：三权分立、横向

13、：三权分立、相互制约相互制约两党制与两党制与民主原则民主原则分权制衡分权制衡 当一个美国人在思考政府建设的问题时，他的思路不是如何去创造权威和集中当一个美国人在思考政府建设的问题时，他的思路不是如何去创造权威和集中权力，而是如何去限制权威和分散权力。权力，而是如何去限制权威和分散权力。 美国政治学家亨廷顿美国政治学家亨廷顿 自由女神像正式名称是自由女神像正式名称是“自由照耀世自由照耀世界界”，位于美国纽约海港内自由岛的哈德，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口附近。逊河口附近。18861886年落成。年落成。 自由女神穿着古希腊风格服装，头戴自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖

14、芒象征七大洲。右光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，牌，上面刻着上面刻着17761776年年7 7月月4 4日，独立宣言日，独立宣言颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。 自由女神像是自由女神像是美国的象征，美利坚民美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象征族和美法人民友谊象征，表达美国人民争，表达美国人民争取取民主、自由民主、自由的崇高理想。的崇高理想。自由自由是美国的是美国的象征。象征。 女神高举火炬的右手则是以雕塑

15、家妻子的手臂为蓝本。自由女神穿着古希腊风格的服装，所戴头冠有象征世界七大洲及四大洋的七道尖芒1。左手捧着刻有1776年7月4日的独立宣言，脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链。她象征着自由、挣脱暴政的约束，在1886年10月28日落成并揭幕。 并且新英格兰人只并且新英格兰人只因他们自己耕作自己的因他们自己耕作自己的土地，所以非难奴隶制土地，所以非难奴隶制度，度，而弗吉尼亚与南部而弗吉尼亚与南部的英国人在经营种植园的英国人在经营种植园，并且并且役使役使越来越多的从越来越多的从非洲来的黑人奴隶。非洲来的黑人奴隶。人类文明简史人类文明简史依据材料说明独立战争后美国文化存在的问题。依据材料说明独立战争后美国文

16、化存在的问题。未废除奴隶制；种族歧视未废除奴隶制；种族歧视 2020年5月25日，美国明尼苏达州白人警察暴力执法，把46岁的非洲裔男子乔治弗洛伊德（George Floyd）按倒在街头，用膝盖压住George Floyd颈部达七分钟之久。在这过程中，他一直向警察求饶，并呼喊自己不能呼吸“I cant breathe”，警察不予理会。不久，George Floyd即不省人事。这一悲剧引发的大规模抗议示威活动在美国多地持续延烧。抗议之初，示威游行群众被美国警察用催泪瓦斯和胶子弹粗暴对待，导致示威活动越演越烈。抗议活动还蔓延到英国、法国、加拿大等西方国家。I cant breathe成了示威者的主流

17、口号。3、拉丁美洲的文化：、拉丁美洲的文化：（1）拉丁美洲的概念：）拉丁美洲的概念：（2）形成的原因：形成的原因：（3）重要文化符）重要文化符号：号：（4）文化多元性和）文化多元性和 不平衡性特征：不平衡性特征：（5）独立后政治）独立后政治 文化特征：文化特征：美国以南的广大美洲地区，因长期受西班牙和葡美国以南的广大美洲地区，因长期受西班牙和葡萄牙的殖民统治，萄牙的殖民统治，拉丁语族拉丁语族的西班牙语和葡萄牙的西班牙语和葡萄牙语是之一地区的主要语言。故称为语是之一地区的主要语言。故称为“拉丁美洲拉丁美洲”混血社会：混血社会：欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合

18、现象非常普遍，形成等级分明的现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会混血社会”。拉丁舞拉丁舞欧洲移民活动的区域：欧洲移民活动的区域：印第安文化逐渐消失；西班牙印第安文化逐渐消失；西班牙葡萄牙文化成为主体；天主教成为主要宗教。葡萄牙文化成为主体；天主教成为主要宗教。偏远的内陆地区：偏远的内陆地区：印第安人保留了他们的生活方式和印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多神信仰和图腾崇拜等。文化传统，如多神信仰和图腾崇拜等。进步性：进步性：都颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，都颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制， 以及印第安人的人头税和强制劳役。以及印第安人的人头税和强制劳役。局限性：局限性：对印

19、第安人和黑人的种族歧视仍然存在；对印第安人和黑人的种族歧视仍然存在； 考迪罗独裁权力的形成，成为拉美政治文化的特征之一。考迪罗独裁权力的形成，成为拉美政治文化的特征之一。 1496年年西班牙西班牙在海地建立了第一个永久性殖民地在海地建立了第一个永久性殖民地圣多明各；圣多明各；到到16世纪中叶，占领世纪中叶，占领除巴西以外的大部分南美洲、整个中美洲和部除巴西以外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲分北美洲，并在殖民地建立总督辖区进行管理。，并在殖民地建立总督辖区进行管理。 葡萄牙葡萄牙侵入拉丁美洲后建立了侵入拉丁美洲后建立了巴西巴西殖民地，设立殖民地，设立总督制度总督制度。 到到18世纪晚期，

20、大部分土地为西班牙和葡萄牙占据，小部分土世纪晚期，大部分土地为西班牙和葡萄牙占据，小部分土地为地为荷兰、英国荷兰、英国和和法国法国占据。占据。 在社会等级制度中，欧在社会等级制度中，欧洲人、美洲印第安人、非洲洲人、美洲印第安人、非洲人分别占据不同的位置，按人分别占据不同的位置，按等级依次排列为：等级依次排列为：欧洲白人欧洲白人为第一等级，占据政治、经为第一等级，占据政治、经济、教会的要职；济、教会的要职；殖民地土殖民地土生白人生白人为第二等级，占据那为第二等级，占据那些名望和利益仅次于半岛人些名望和利益仅次于半岛人的职位，第三等级是的职位，第三等级是混血种混血种人人，他们是异族通婚后出现，他们

21、是异族通婚后出现的。的。印第安人印第安人名义上是名义上是“自自由人由人”但实际上没有一点公但实际上没有一点公民权利，而民权利，而黑人黑人大多在热带大多在热带种植园中从事奴隶劳动，没种植园中从事奴隶劳动，没有丝毫的人身自由和权利。有丝毫的人身自由和权利。世界文明史世界文明史巴西基督山拉丁舞图腾崇拜在跳拉丁舞时，在跳拉丁舞时，人体的状态应分成人体的状态应分成3 3部分。部分。1.1.上半身，尤其是肩部应巍然上半身，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体是拉丁舞中白人文化的精髓体现。现。2.2.身体中部，包括腰部和胯部身体中部，包括腰部和胯

22、部应收紧且尽情地扭动，彰显了应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。非洲文化活泼、外向的特点。3.3.下半身，腿和脚的动作起源下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。的舞步有一些是起源于此。材料：由于19世纪初，拉丁美洲仍是一个封建主义的殖民地社会。18101826年独立战争的领导人们，向往社会进步和自由，放弃了已有的家产和奴隶，提出了解放奴隶，取消对印第安人的人头税和劳役制，废除教会特权，鼓励自由贸易等进步主张。论1810-1826年拉丁美洲独立战争的性质依据上述材料，并结合教材，思考拉丁美洲的独立运动所起到的积极作用及

23、局限性。积极：积极：颁布了宪法，取消了奴隶贸易和奴隶制以及印第安人颁布了宪法，取消了奴隶贸易和奴隶制以及印第安人 的人头税和强制劳役，废除教会特权，鼓励自由贸易；的人头税和强制劳役，废除教会特权，鼓励自由贸易；局限：局限：但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在，但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在， 也促成了战后独裁权力（考迪罗）的形成。也促成了战后独裁权力（考迪罗）的形成。 考迪罗（Caudillo），亦称考迪罗主义、考迪罗制度，在西班牙语里原意是首领、头领。最早产生于19世纪初拉丁美洲人民为争取独立而进行斗争的时期，那时涌现出一批军事领袖，他们为拉美各国的独立做出了贡献。独立后，

24、他们大权在握，实行专制统治，成为第一代“考迪罗”。考迪罗经济上依靠大地产大庄园主，在政治上靠军人专政来维持其政治统治。对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度。 第一代考迪罗代表人物有墨西哥的伊图尔维德圣安纳（17941876）；阿根廷的罗萨斯（17931877）；巴拉圭的何塞加斯帕尔罗德里格斯德弗朗西亚（17661840）。第二代考迪罗多通过“选举”或政变上台，其代表有巴拉圭洛佩斯父子等 独立后虽然部分考迪罗在人民压力下作出一些改革，但由于其和大庄园主在经济及政治上的垄断密不可分，所以未触及大地产制度，是拉美经济发展的阻碍。

25、考迪罗的出现对于刚刚独立的拉美诸国来说，起到了一定的稳定作用。但是长远来看，却是阻碍了拉美国家近代化的发展。而且拉美的考迪罗制度一直影响到20世纪拉美诸国的政治走向。思考：你认为美国文化的多样性与拉丁美洲思考：你认为美国文化的多样性与拉丁美洲 文化的多样性有哪些异同？文化的多样性有哪些异同？美国文化拉丁美洲文化相同点不同点以欧洲文化为主受黑奴贸易影响美洲文化的破坏文化融合，具有多元性特点种族歧视英国文化为主西、葡文化为主政治文化呈现出民主、法治特点“考迪罗”独裁政治特点【课堂探究】【课堂探究】二、拿破仑战争与欧洲文化的重建：二、拿破仑战争与欧洲文化的重建：1、拿破仑战争：、拿破仑战争：（1）背

26、景：）背景：（2）影响：）影响：2、欧洲文化重建的表现：、欧洲文化重建的表现：（1）俄国：）俄国：（2）波兰：）波兰：（3）德意志：）德意志：1717、1818世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下。世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下。在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资革的成果向这些地区传播。在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资革的成果向这些地区传播。拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行拿破仑法典，拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行拿破仑法典，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。但是，压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，引起当地人的不满。

27、但是，压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，引起当地人的不满。欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。欧洲的政治文化得以重构，欧洲的政治文化得以重构，成为众矢之的，成为众矢之的，成为普遍诉求。成为普遍诉求。“十二月党人十二月党人”起义起义：原因、主张、结果、意义：原因、主张、结果、意义18301830年波兰起义年波兰起义：原因、目的、意义：原因、目的、意义18481848年革命年革命：背景、主张、结果、意义：背景、主张、结果、意义 拿破伦把法国的版图扩充拿破伦把法国的版图扩充到历史上最大的程度到历史上最大的程度，1809年年底，他占领的别国

28、领土已经相底，他占领的别国领土已经相当于法国本国面积的当于法国本国面积的3倍，统治倍，统治的外国人口达到的外国人口达到7500万。万。 拿破仑扮演着拿破仑扮演着欧洲主宰的角欧洲主宰的角色色，自己兼任意大利国王，自己兼任意大利国王 、莱、莱茵联邦的茵联邦的 “保护人保护人” 和瑞士联和瑞士联邦的仲裁者；兄弟们分别担任邦的仲裁者；兄弟们分别担任了西部牙、葡萄牙、那不勒斯、了西部牙、葡萄牙、那不勒斯、荷兰和威斯特伐利亚的国王。荷兰和威斯特伐利亚的国王。 拿破仑在被占领地区或附庸国废除封建义务、取消什一税、没收和出售教会财产、实行公民平拿破仑在被占领地区或附庸国废除封建义务、取消什一税、没收和出售教会

29、财产、实行公民平等、鼓励土地买卖自由和劳动自由、取消内地关卡、统一度量衡等，更不用说等、鼓励土地买卖自由和劳动自由、取消内地关卡、统一度量衡等，更不用说推行推行民法典民法典了。了。 选摘自人教版选修选摘自人教版选修4教师用书教师用书 “对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。” 恩格斯恩格斯拿破仑：拿破仑：你为什么要杀我？你为什么要杀我？大学生：大学生：因为你毁灭了我的国家。因

30、为你毁灭了我的国家。拿破仑：拿破仑：我伤害了你吗？我伤害了你吗？大学生：大学生：同对所有德国人的伤害一样。我曾对你万分崇拜。我以为你不会再对我们的国家进行战争。同对所有德国人的伤害一样。我曾对你万分崇拜。我以为你不会再对我们的国家进行战争。拿破仑拿破仑：如果我现在马上把你释放了，你将去做什么呢？如果我现在马上把你释放了，你将去做什么呢？大学生：大学生：我还会伺机干掉你的。我还会伺机干掉你的。拿破仑沉默了拿破仑沉默了，自言自语道：自言自语道：这个青年人不是有病，便是个疯子。这个青年人不是有病，便是个疯子。两个星期后，这名青年人两个星期后，这名青年人在刑场上高呼：在刑场上高呼：自由万岁！德意志万岁

31、！杀死暴君！自由万岁！德意志万岁！杀死暴君！对话刺客对话刺客拿破仑是欧洲民族国家的拿破仑是欧洲民族国家的解放者解放者，还是，还是侵略者侵略者？在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资革的成果向这些地区传播。在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资革的成果向这些地区传播。拿破仑大军所到之处，拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权废除封建贵族特权，推行拿破仑法典，传播启蒙思想推行拿破仑法典，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。受到各国革命者的欢迎。但是，但是，压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，引起引起当地人的不满。当地人的不满。欧洲各地出现了欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和

32、民族独立要求不断高涨的民主意识和民族独立要求。欧洲的政治文化得以重构，欧洲的政治文化得以重构，成为众矢之的，成为众矢之的，成为普遍诉求。成为普遍诉求。 认识:评价拿破仑功过时,要坚持用历史唯物主义的观点,一分为二,实事求是;结合时代条件全面评价;树立正确的史观。既要肯定拿破仑的历史功绩和对法国革命的贡献,又要认识到拿破仑对外战争具有侵略战争的一面,也具有时代和阶级的局限性。 材料：材料：1815-18181815-1818年间，一支俄罗斯占领军驻扎在法国。年间，一支俄罗斯占领军驻扎在法国。许许多军官多军官对他们在其中已生活了对他们在其中已生活了4 4年比较自由的西方社会有着极年比较自由的西方社

33、会有着极深的印象。在那里他们深的印象。在那里他们吸收了当时法国的自由主义思想和激进吸收了当时法国的自由主义思想和激进思想思想，深受这些思想的影响。当他们于，深受这些思想的影响。当他们于19181918年回到俄国时，他年回到俄国时，他们发现们发现沙皇的独裁是无法容忍的沙皇的独裁是无法容忍的。 这种情感说明了所谓的十二月党人起义的原因。这次起义这种情感说明了所谓的十二月党人起义的原因。这次起义爆发于爆发于18251825年年1212月，即亚历山大一世死后。其首领多半月，即亚历山大一世死后。其首领多半是希望是希望废除农奴制和专制制度废除农奴制和专制制度，使俄国西方化的军官。由于得不到支，使俄国西方化

34、的军官。由于得不到支持，起义不幸的失败了。持，起义不幸的失败了。 斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史依据材料概括俄国十二月革命爆发原因和主张。依据材料概括俄国十二月革命爆发原因和主张。受法国自由主义思想影响；废除农奴制和专制制度受法国自由主义思想影响；废除农奴制和专制制度 维也纳会议维也纳会议在俄罗斯境内、原属被瓜分前的波兰的在俄罗斯境内、原属被瓜分前的波兰的20%20%的的领土上，建立了拥有自己军队的领土上，建立了拥有自己军队的“波兰会议王国波兰会议王国”。俄国沙俄国沙皇即波兰国王。沙皇亚历山大一世为波兰人颁布皇即波兰国王。沙皇亚历山大一世为波兰人颁布18151815年宪年宪法，规

35、定由两院构成的议会法，规定由两院构成的议会。这两个议院都无实权。这两个议院都无实权。18201820年，为了惩罚议会对俄国政策的反对，沙皇亚历山大禁年，为了惩罚议会对俄国政策的反对，沙皇亚历山大禁止众议院开会长达止众议院开会长达5 5年之久。年之久。 但是但是在在18301830年年1111月，华沙的波兰军事学院发动了起月，华沙的波兰军事学院发动了起义，反抗俄国。义，反抗俄国。 约翰约翰梅丽曼梅丽曼欧洲现代史欧洲现代史依据材料概括波兰起义的原因和目的。依据材料概括波兰起义的原因和目的。受沙皇俄国的专制统治；争取民族独立受沙皇俄国的专制统治；争取民族独立1919世纪上半期世纪上半期 德意志的分裂

36、状况德意志的分裂状况逼出来的改革逼出来的改革普鲁士人的改革普鲁士人的改革（18071815）废除贵族的某些特权解除农民对地主的负担和劳役实行自由就业 拿破仑战争后欧洲文化的重构拿破仑战争后欧洲文化的重构德意志德意志拿破仑战争拿破仑战争波兰波兰俄国俄国“十二月党人起义十二月党人起义”起义起义改革与统一改革与统一拿破仑战争使欧洲的政治文化出现了哪些新因素？拿破仑战争使欧洲的政治文化出现了哪些新因素？启蒙启蒙思想思想民法典民法典 反对封建专制反对封建专制争取民族解放争取民族解放争取民族统一争取民族统一如何如何理解拿破仑战争对欧洲文化的选择与重构作用？理解拿破仑战争对欧洲文化的选择与重构作用？三、欧洲

37、殖民者的文化侵略：三、欧洲殖民者的文化侵略：1、文化侵略的影响：文化侵略的影响：（1）殖民者角度：）殖民者角度： （2）被侵）被侵略民族：略民族： 2、被殖民地区文化、被殖民地区文化 多样性的表现：多样性的表现：（1）中国：）中国： （2）印度：）印度： （3）埃及：埃及：向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，打到殖民目的。甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，打到殖民目的。不同程度的接受外来文化，但也努力保护自己的传统文化，不同程度的接受外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身

38、文化呈现出新的多样性。使自身文化呈现出新的多样性。传统文化的保留外来文化的接受中国印度埃及阅读教材第70-71页，近代殖民地半殖民地地区， 面临文化侵略时的应对。挽救国家独立印度教、伊斯兰教；种姓制度扮演重要角色伊斯兰教；阿拉伯民族的传统方式君主立宪制洋务运动-器物、 戊戌变法、辛亥革命-制度 新文化运动-思想英语、法律、政府体制、文官制度【课堂探究】【课堂探究】三、欧洲殖民者的文化侵略：三、欧洲殖民者的文化侵略：1、文化侵略的影响：文化侵略的影响：（1）殖民者角度：）殖民者角度： （2）被侵）被侵略民族：略民族： 2、被殖民地区文化、被殖民地区文化 多样性的表现：多样性的表现：（1）中国：）

39、中国： （2）印度：）印度： （3）埃及：埃及：向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，打到殖民目的。甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，打到殖民目的。不同程度的接受外来文化，但也努力保护自己的传统文化，不同程度的接受外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。使自身文化呈现出新的多样性。地主阶级抵抗派地主阶级洋务派资产阶级维新派资产阶级革命派资产阶级激进派无产阶级器物科技政治制度思想启蒙基督教君主立宪马克思主义军事技术民主共和民主科学军事、工业、教育在学习过程

40、中，中国文化被西方完全同化了吗？ 近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。熊月之中国近代民主思想史盛世危言盛世危言书影书影 郑观应是中国近代较早具有维新思想体系的郑观应是中国近代较早具有维新思想体系的理论家、实业家和教育家。他于理论家、实业家和教育家。他于1894年完成的年完成的盛世危言盛世危言一书，贯穿一书，贯穿“富强救国富强救国”主题，主张主题，主张“欲攘外，亟须自强；欲攘外，亟须自强；欲自强，必先致富欲自强，必先致富；欲致；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，

41、速立宪法，尊重道德，速立宪法，尊重道德，改良政治改良政治”，推动了维新，推动了维新变法思想的广泛传播。变法思想的广泛传播。三、欧洲殖民者的文化侵略：三、欧洲殖民者的文化侵略：1、文、文化侵略的影响：化侵略的影响：（1）殖民者角度：）殖民者角度： （2）被侵略民）被侵略民族：族： 2、被殖民地区文化多样性的表、被殖民地区文化多样性的表现：现：（1）中国：）中国： （2）印度：）印度： （3）埃及：）埃及：向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，打到殖民目的。甚至消灭后者的文化，淡化后者的民

42、族意识，打到殖民目的。不同程度的接受外来文化，但也努力保护自己的传统文化，不同程度的接受外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。使自身文化呈现出新的多样性。学习的西方器物科技、制度和思想等，但又保留自身的传统。学习的西方器物科技、制度和思想等，但又保留自身的传统。英国把英语和法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度；英国把英语和法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度；印度上层精英，运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，印度上层精英，运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，提出提出“印度人的印度印度人的印度”的口号。的口号。印度传统文化顽强的保留下来：印度教和伊斯兰

43、教、种姓制度。印度传统文化顽强的保留下来：印度教和伊斯兰教、种姓制度。实行君主立宪制，但伊斯兰教仍然是主要宗教，阿拉伯民族的实行君主立宪制，但伊斯兰教仍然是主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留。传统生活方式也得以保留。“非暴力不合作非暴力不合作”运动：运用和平与合法手段（非暴力），在各方面抵制英国（不合作）运动：运用和平与合法手段（非暴力），在各方面抵制英国（不合作） 我尽力向我的同胞表明：暴力不合作只能增加邪恶，我尽力向我的同胞表明：暴力不合作只能增加邪恶，既然邪恶只能靠暴力来雄持，那么对邪恶不予支持，就需既然邪恶只能靠暴力来雄持，那么对邪恶不予支持，就需要完全戒除要完全戒除暴力。暴

44、力。非暴力的含义，就是指为了不与邪恶合非暴力的含义，就是指为了不与邪恶合作而自愿服刑作而自愿服刑受罚受罚”甘地在法庭上的书面声明甘地在法庭上的书面声明（1922年年）甘地甘地积极：积极：发动了印度人民大众，增强了印度人民的自尊心和自发动了印度人民大众，增强了印度人民的自尊心和自 信心；信心； 沉重打击了英国的殖民统治；沉重打击了英国的殖民统治； 创造了一条独特的民族解放的道路。创造了一条独特的民族解放的道路。 消极：消极：限制了人民的革命运动，限制了人民的革命运动， 反映了印度民族资产阶级反帝斗争中的妥协性和动摇性；反映了印度民族资产阶级反帝斗争中的妥协性和动摇性； 对英国政府抱有幻想；抵制西

45、方物质文明。对英国政府抱有幻想；抵制西方物质文明。评价印度甘地的“非暴力不合作”思想？ 印度社会精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，提出了“印度人的印度”口号。 文化交流与传播 印度文化顽强的保留下来。印度教和伊斯兰教仍然是印度的主要宗教；种姓制度仍然在社会生活中扮演着重要角色。思考：学习完本课，你对战争与文化的关系有了怎样的理解？ 战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。后记：后记：人类文明走了多远，战争就存在了

46、多久。人类文明走了多远，战争就存在了多久。文明与野蛮同在，流血与辉煌相随。文明与野蛮同在，流血与辉煌相随。战争激起的火花，照亮了文明前进的路。战争激起的火花，照亮了文明前进的路。文化催生文明，文明呼唤和平。文化催生文明，文明呼唤和平。每一个生命都该敬仰，每一个生命都该敬仰，每一个灵魂都该敬畏。每一个灵魂都该敬畏。摒弃战争，友好交流。摒弃战争，友好交流。人类文明，源远流长。人类文明，源远流长。感悟篇西方文化扩张往往伴随着侵略战争， 要坚决反对侵略战争，努力维护和平！文化扩张具有双重性，是一把双刃剑！ 要树立开放包容的意识，加强文化交流，吸收外来先进文化，不断发展完善自身文化！坚持文化自信、防止并

47、反对一切形式的文化侵略！思考：学习完本课，你对战争与文化的关系有了怎样的理解？独立独立战争后的美国文化与拉丁战争后的美国文化与拉丁美洲文化美洲文化拿破仑战争后欧洲文化的重构拿破仑战争后欧洲文化的重构欧洲殖民者的文化侵略欧洲殖民者的文化侵略战争战争文化交融完善文化交融完善文化碰撞交流文化碰撞交流认知外来文化认知外来文化反思本土文化反思本土文化文化选择重构文化选择重构【课堂小结】【课堂小结】 第12课 近代战争与西方文化的扩张【课堂小结】【课堂小结】一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化：一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化：1、独立战争前的美国文化：、独立战争前的美国文化：（1）种族、血统、宗

48、教：）种族、血统、宗教：（2）语言：）语言：（3）饮食、艺术：饮食、艺术：（4）精神：）精神：（5）特征：）特征：2、独立战争后的美国文化：独立战争后的美国文化：（1）独立战争的推动：）独立战争的推动：（2）美国政治文化）美国政治文化的特征：的特征：（3）美国文化的符号：）美国文化的符号：（4）美国）美国文化的黑暗面：文化的黑暗面：3、拉丁美洲的文化：、拉丁美洲的文化：（1）拉丁美洲的概念：）拉丁美洲的概念：（2）形成的原因：）形成的原因：（3）重要文化符号：）重要文化符号：（4）文化多元性和不）文化多元性和不平衡性特征：平衡性特征：（5）独立后政治文化特征）独立后政治文化特征二、拿破仑战争与

49、欧洲文化的重建：二、拿破仑战争与欧洲文化的重建：1、拿破仑战、拿破仑战争：争：（1）背景：）背景：（2）影响：）影响：2、欧洲文化重建的表、欧洲文化重建的表现：现：（1）俄国）俄国“十二月党人十二月党人”起义：原因、主张、起义：原因、主张、 结果、意义结果、意义（2）波兰起义：原因、目的、意义波兰起义：原因、目的、意义（3）德意志）德意志1848年革命：背景、主张、年革命：背景、主张、 结果、意义结果、意义三、欧洲殖民者的文化侵略：三、欧洲殖民者的文化侵略：1、文化侵略的影响：、文化侵略的影响：（1）殖民者：）殖民者：（2）被侵略民族：）被侵略民族：2、被殖民地区文化多样性的表现：、被殖民地区

50、文化多样性的表现：（1）中国：）中国：（2）印度：）印度：（3）埃及：）埃及：拓展：拓展：1、美国美国与拉丁美洲文化与拉丁美洲文化的多样性有何异的多样性有何异同？同？2、学完本课，学完本课，你你如何理解如何理解战争战争与文化的关系？与文化的关系？ 结束语： 习近平总书记指出：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”中华传统文化是我们民族的“根”和“魂”，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。要坚持马克思主义的方法，采取马克思主义的态度，坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，既不能片面地讲厚古薄今，也不能片面地讲厚今薄古。 传承和弘扬中华传统文化，并不