部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案.docx

1、11、赵州桥（教学设计）教学目标：1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“智、慧”等13个生字。正确读写“设计、创举、智慧、历史”等词语。2.有感情地朗读课文，理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。3.读懂课文内容，能用“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学重点：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。教学难点：能用“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学准备平板、多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一 、

2、播放课件，激趣导入。1、欣赏图片，认识赵州桥（播放三种桥的图片）。师：同学们，你们看，这里有一座什么？（一座小石桥）这是什么桥？ (立交桥)，这是夜晚中的天桥（相机出示夜景中的桥）美不美？这些桥不仅给我们的交通带来了便利，而且还见证了我国桥梁事业的飞速发展呢!2、揭示课题，初步感知赵州桥。（1）配乐播放赵州桥图片师：今天老师也给大家带来了一座桥，它的名字叫赵州桥，我们一起去欣赏欣赏吧！（2） 揭示课题师：同学们看的多投入呀！这节课就让我们一起学习第11课，请跟老师一起书写课题吧！ （板书：赵州桥）（3） 齐读课题，强调翘舌音：“赵”和“州”。二、初读课文，疏通字词。1、出示阅读提示：（1）用自

3、己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。（2）边读边想：赵州桥有什么特点？师：谁想来读一读阅读提示？请你来。谢谢你！请同学们打开课本，翻到11课，自由朗读课文。2、检查字词，疏通字音。过渡语：课文读好了，老师想考考大家，你会读这些词语吗？（1）出示生字词： gng jing hng chung shng拱桥 石匠 横跨 创举 节省 sh zh sh zho 而且 设计 智慧 历史 前爪（2）指名读,相机正音。重点指导：后鼻音“拱、匠、横、创、省”；翘舌音“设、智史、爪”师：谁想读第一行？这么多同学都想读，我们来抢答吧！（平板抢答）你能发现第一行词语中注音的生字读音

4、有什么共同点吗？（都是后鼻音）谁还能读准这些带有后鼻音的词语？（指名读）师：谁想读第二行词语？（请你来）同学们发现了吗这几个词中注音的生字读音有什么共同点？(都是翘舌音)谁还能读准这几个词？（指名读）（3）理解“爪”的不同意思，正确认读多音字（相机出示图片）。师：同学们，这里有个多音字，你能找出来吗？它还读什么？（指名回答，评价：你肯定认真预习了，真棒！）怎样区分这两个读音呢？一般猛禽、猛兽的脚，多读zho，如鹰爪、龙爪，本课中是龙的脚，所以读“zho”；而小动物的有尖甲的脚，多读“zhu”，如鸡爪、猫爪，现在你能区分这个多音字了吗？（4） 巩固词语（男女生分读）师：去掉拼音你还能读好这些词语

5、吗？请所有女生一起读第一行，男生读第二行。（评价：真棒，同学们都能准确朗读词语了！）3、整体感知师：读了课文，你知道赵州桥都有哪些特点吗？（雄伟、坚固、美观.）（评价：你真是一个善于思考的孩子！）3、 深度感知，学习课文。（一）品读第一自然段1、出示段落内容，指名读。师：课文首先介绍了什么？谁想读第一自然段？（指名读第一自然段）（1）师：能说说你读懂了什么？预设：第一段介绍了赵州桥的地理位置、名称（有哪些名称？）、设计者（是谁？）建造年代（一千四百多年）。评价：你真会读书，能够从文中提取重要信息。（2）看图，理解“石拱桥”“石匠”。师：像这样的造型就叫拱形，赵州桥中间也是一个拱形，而且还是用石

6、头砌成的，所以叫石拱桥。赵州桥的设计者李春是一位石匠，石匠就是从事采集石料，将石料加工成产品的手工业者（出示石匠图片）。那打铁或锻造铁器的工匠叫什么？（出示铁匠图片）铁匠。制造或修理木器的工匠呢？（出示木匠图片）木匠。（3）指导朗读（读出自豪之感）师：在一千四百多年前赵州桥就已经“世界闻名”了！（板书：世界闻名）历史多么悠久啊！谁能读出自豪之感？（指名读）（评价：我听出了你很自豪呢！）（二）品读第二自然段过渡语：赵州桥有哪些独特的魅力呢？请同学们快速浏览第二自然段，并在文中画出能概括赵州桥特点的句子。(回到平板中的电子课本第二自然段)1、找出总起句师：找到了吗？请你读。（教师相机画出句子）这句

7、话位于段落的开始，总领整段话的内容，这样的句子叫总起句，通过这句话我们知道赵州桥有什么特点？（板书：雄伟）2、理解：赵州桥非常雄伟。师：哪些地方让我们感受到了赵州桥的“雄伟”呢？请同学们从文中找一找相关的句子。谁想说说？预设：生1，这句话让我感受到雄伟的特点“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”师：能说说原因吗？生1：因为这里的数字让我感受到赵州桥很长也很宽，所以很雄伟。师：你是通过这些数字感受到的呀，你们看，赵州桥桥长多少米？五十多米，你们知道吗？我们的教室长度是九米，大概相当于几间教室的长度？（六间教室），差不多相当于我们教学楼从最东边到最西边的距离，长不长呀？桥宽是多少呢？

8、九米多，跟教室的长度一样，这样一来，桥面中间可以行车马，两旁走人。你觉得桥面怎么样？（很宽阔）请你再来读读这句话。还有哪句话能让我们感受到赵州桥的雄伟呢？请你读。生2：这句话也能让我感受到赵州桥雄伟的特点“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”师：能说说你的理由吗？生2：因为赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，让我感觉非常雄伟。（评价：你说的也很有道理。）师：你们看，这就是桥墩（出示桥墩的图片），它在桥的什么位置，有什么作用呢？（它在桥下面起到支撑的作用），如果没有桥墩可能会有什么后果？（会倒塌）赵州桥有没有

9、桥墩？（没有）（出示赵州桥图片，进行对比）它只有一个拱形的大桥洞，历经千年依然保存至今，是不是很坚固？再看看，河面有多宽？三十七米多，相当于几间教室的长度呀？一间教室大概长九米（四间教室的长度！）河面怎么样？（很宽）桥的两端横跨在这么宽的河面上，这又让我们感受到了什么？（赵州桥很坚固、很雄伟）（指导朗读：谁想再去领略这雄伟的赵州桥？读读这句话（评价：多么雄伟壮观啊！）谁还想读？（评价：这座雄伟的赵州桥仿佛出现在了我们的眼前！）3、理解：这种设计，在建桥史上是一个创举。过渡语：那赵州桥到底是怎样设计的呢？（1）仔细观察这幅图，谁来说说？请你说。（指名说）师：老师想跟你一起合作，你来说，老师来画。

10、首先我们先画出长长的桥面，然后呢？(教师相机在黑板上绘图）（2）了解设计的好处。师：李春为什么要这样设计呢？（请你来读，出示句子）学生回答：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（相机出示两幅图）师：是呀，平时河水从大桥洞流过，当水面上涨时呢？河水从四个小桥洞流过，这样的设计是不是很巧妙？还有什么好处呢？请你读（指名读句子“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”）原来有这么多好处呢！（3）理解“创举”。师：同学们，赵州桥距离现在多长时间了？（一千四百年）以当时的技术来说，建造这样的桥实属不易，更厉害的是这种设计前所未有，

11、所以说这种设计，在建桥史上是一个创举！（板书：创举）知道什么是“创举”吗？老师给大家带来了创举的几个近义词，一起读：创始、独创、首创。你能借助近义词理解它的意思吗？你能说说这句话是什么意思吗？同学们，在一千四百多年前，赵州桥的设计就已经是一项创举了，你想对劳动人民说些什么？（很伟大）你能把这种崇敬之情带到句子中读一读吗？你还想说？能把你的仰慕之情放在句子中读一读吗？让我们一起读！4、 了解第二段的结构特点。师：同学们我们来看看第二段的结构有什么特点，第一句话是总起句，整段内容都是围绕这句话展开的，这样的结构就叫总分的结构方式，以后我们在写作中也可以采用这种结构方式呢！（3） 品读第三自然段过渡

12、语：赵州桥还有什么独特之处呢？谁想读读这段话？（指名读第三自然段）1、 出示第三自然段内容（指名读）2、 理解：这座桥不但坚固，而且美观。师：这段话围绕哪句话来写的？请你说。前半句话是对哪个段落内容的总结？（第二段）后半句话介绍的是哪个段落的内容？（第三自然段）（评价：你真棒）这是一个过渡句，起到了承上启下的作用，现在你知道第三段介绍了赵州桥的什么特点？（相机板书：美观）。3、 体会这段话是怎样体现赵州桥的美观（1） 提问：这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？（指名回答：通过描写石栏上雕刻的图案）都有哪些图案呢？请你读一读。（出示相关句子，指名读）评价：石栏上的图案多不多？你从哪些词中看出

13、的？（有的有的还有的）是啊，这么多的图案，不能一一描写出来，所以用这几个词串联在了一起。（2） 观察图片，感受龙的不同姿态美（相机出示图片）。师：想不想去欣赏这些图案？看，这两条龙是什么姿势？你说。课文是怎样介绍这幅图案的？（指名读句子）（评价：多美的姿态呀！）谁还想读？再看看这两条龙又是什么姿势？你说。（你观察的很仔细）课文中怎样描述的？谁想读？（指名读第二句话）哎，这两条龙又在干什么呢？请你说。他们玩的多开心呀！谁想读？（评价：多调皮的两条龙呀！）（3） 感受图案的逼真师：这么多精美的图案，作者是这样来赞美的，一起读所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（4） 指导朗读：你能感受到这些图案怎

14、么样？预设：生1：活灵活现师：把你的感受带到句子中读一读。还能用哪些词来形容这些图案？生2：栩栩如生师：多形象的词语，请你再读这句话。（5）巩固练习（平板连线）师：同学们你们能分清这些龙的姿势吗？请把图案和对应的词语连线搭配 。（学生用平板操作，进行连线提交）（评价：同学们都连对了吗？）（6）图片拓展，句式练习（有的刻着.）。师：其实石栏上的图案还远远不止这些呢!你们看，这两条龙是什么姿势？（出示图片和句子：有的刻着.）你能像这样来说说吗？（出示第一幅图）猜猜这两条龙在干什么呢？（评价：多么丰富的想象力啊!）（多找几位同学进行句子训练）（7）师小结，指导背诵。师：同学们，第三自然段重点介绍了石

15、栏上这些精美的图案，把赵州桥美观的特点写清楚了。（出示全段内容）师：谁能借助提示，完成填空。（出示填空）这座桥不但（坚固），而且（美观）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（精美的图案）：有的刻着（两条相互缠绕的龙），（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着（两条飞龙），（前爪相互抵着），（各自回首遥望）；还有的刻着（双龙戏珠）。所有的龙（似乎都在游动），（真像活了一样）。评价：你真棒，让我们再次看到了这些精美的图案！（四）学习第四自然段1、引出第四段内容师：同学们，这座世界闻名的赵州桥不仅雄伟、坚固，而且美观，设计还是一项创举呢！这些都来源于我们伟大的劳动人民之手，所以说（引读）赵州桥体现了劳动人民的智慧

16、和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（学生接读）2、 指导书写词语“智慧”一词。师：相信充满智慧的你们一定能正确美观的书写这个词，一起读。（1） 指导书写“智慧”一词，学生观察。师：请同学们仔细观察，说说写好“智慧”这两个字需要注意什么？（学生回答，重点提醒：“慧”同学们这里有两个“丰”呢，只有知识丰富的人，才是有智慧的人，所以要写好上面的两个丰，中间的部分要写扁一些，横不能出头，下面的心字底要写的宽而扁一些。）师：让我们一起来书写这两个字。（2） 学生练习书写师：请同学们在田字格中认真书写这个词语。（3） 集体评价（学生用平板拍照上传）师：我们来看看这位同学的书写怎么样？谁来说说？（评价：你观

17、察的很细致。老师相信虚心学习的孩子课下一定会认真修改的!）四：争当导游，课外拓展1、 方法指导师：同学们，这座世界闻名的赵州桥，一定会吸引很多游客前来观赏的，现在你们就是导游，怎样把赵州桥介绍给游客呢？我们一起回想下课文是怎样介绍赵州桥的呢？第一自然段从总体介绍了赵州桥的地理位置等等，让我们了解到这是一座世界文明的石拱桥，二三两个自然段分别介绍了雄伟和美观的特点，我我们还知道这种设计是一项创举，最后总结了这座桥的历史价值，你能借助这几个词语，按照这样的方法来介绍吗？（世界闻名、雄伟、创举、美观）还要注意向别人介绍时要用自己的话才能更吸引游客，也可以跟游客互动呢！2、 同桌交流师：同桌之间可以进行交流。3、 学生进行展示师：各位导游准备好了吗？请你来。现在我们都是游客了，认真听导游解说哦！（从语言、声音、动作进行指导）（评价：听了你的介绍，游客们一定会被赵州桥深深吸引的！）4、 课外延展、欣赏图片。师：同学们，其实我国还有很多珍贵的历史文化遗产呢!你们看，这是徽派建筑，这可是我们安徽的代表建筑呢！这是苏州园林，美吗？这是万里长城，多么雄伟壮观啊！如果有兴趣，课下请你继续查阅资料，感受更多历史文化遗产，你一定会因自己是一个中国人而感到自豪的！ 板书设计： 11、 赵州桥 世界闻名 雄伟 创举 美观