2019~2020学年部编版一年级上册语文汉语拼音3 b p m f教学设计.docx

1、汉语拼音汉语拼音 3 b p m f 教学目标教学目标 1学会、4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。 4.认识“爸、妈”2 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 重点难点重点难点 重点：重点：、的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 难点：难点：韵母带调拼音是教学难点。 教学课时教学课时 三课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 学会、2 个声母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、习旧

2、迎新，趣味导入 1.我们刚刚认识了拼音王国里的 6 个单韵母， 还记得它们吗？ （课件出示 2） 要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。 2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅 游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。 （课件出示 3）出示情境图及播放广播。 （1）说说你的所见所闻。 （2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。 （课件出示 4）我们一起来 念首儿歌： “爸爸带我爬山坡（p） ，迎着大风（f）爬上坡（p） ，音响里面正广播 （b） ，爱护花草不乱摸（m） 。 ” ，读得轻一些，短一些就是我们今天要学习的新 声母相机引出：声母 b p，板

3、书课题。 二、认读字母，学会发音 1.学习声母 b 的读音。 a.（课件出示 5）看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听 广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。 引导：小女孩认真地听广播的“播” ，播放的“播” ，读得轻一点，短一点， 就是声母“b”的读音。 b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双 唇紧闭再放开） 。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。 （用薄纸演示） c.小老师带读。 d.同桌对读，个别检查。 2.学习声母 p 的读音。 a.（课件出示 7）看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和 别人不一样。 引导：把

4、爬坡的“坡” ，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母 p 的 读音。 b.自己试着读读看。 请大家拿着薄纸放在嘴前读。 注意看看， 你有什么发现？ （发 p 时，薄纸有明显的颤动） 。 c.开火车练习发音。 d.老师引导学生辨别 b、p 发音的相同点与不同点。 （都是双唇音，一个不送 气，一个要送气） 三、识记字形，指导书写 1.观察插图，识记字形。 （1）如何记住 b、p 的字形。 可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如 b 像数字 6，像哨子；p 像反写的数字 9。 （2）做游戏，辨析“b”和“p” 。 我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它读“b”和“p” ，学生认真 看，发

5、现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。 看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜） ： （课件出示 8）右下半圆“b、 b、b”,右上半圆“p、p、p” 。 老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到 的是“p” ，摸摸耳朵。师生共同游戏。 2.指导书写 b、p。 （1）观察交流 b、p 在拼音格的位置。 （2）教学一个新笔画：右半圆“”学生书空新笔画。 （3）按笔顺指导书写。 b 两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要 写饱满。 p 两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要 写饱满。 【课堂作业新设计】 1.

6、看图写出声母。 2.根据儿歌填字母。 右下半圆“ （ ） ”,右上半圆“ （ ） ” 。 答案： 1.b p 2.b p 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 学会、2 个声母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习检查，游戏激趣 1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜， 我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。 2.猜对的学生带领大家认读。 二、认读声母，正确发音 1.学习声母 m 的读音。 a.（课件出示 11）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋 友在玩“瞎子摸人”的游戏。 ）

7、b.联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸（m）着我的头。 c.教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（ “m”是鼻音，发 音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得 又轻又短。 ） d.学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。 2.学习声母 f 的读音。 a.（课件出示 13）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山 坡。 ） b.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一 点就是声母 f 的读音。 c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。 “f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤

8、出， 摩擦成音，要读得又轻又短。 （学生根据方法读音） 根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。 三、识记字母，指导书写 1.识记声母 m、f 的字形，指导书写。 （1）怎么记住 m、f 的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。 （m 像两个门洞，f 像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄） （2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。 （课件出示 15） “两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。 ” 2.教学左弯竖“ ”和右弯竖“ ” 。学生跟着老师书空这两个笔画。 3.观察 m、f 在拼音格中的位置。 4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。 m 三笔写成，占中格。注意 m

9、左右两部分要一样大。 f 两笔写成，占上格和中格。f 的横比较短，写在比第二条线略低一点的位 置上。 【课堂作业新设计】 1.看图写声母。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.正确书写下列字母。 b p m f 3.“f”共（ ）笔，第二笔是（ ） ； “m”共（ ）笔，第三笔是（ ） 。 答案： 1.b p m f 2 b p m f 3.二 三 第三课时第三课时 【课时目标】【课时目标】 1.学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。 2.认识 2 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、复习旧知，学习新知 找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌合作

10、，也可以自己找小伙伴合 作。一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起 拼一拼。 二、认识音节，学习“两拼法” 1 （课件出示 17）教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几 只大雁。 2教师出示音节“b” ，告诉学生这个音节就念“八” 。学生练读。 3教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在学拼音，它们想，如果没 有图， 只看这个音节， 怎么才能读出音呢?这时， 一只聪明的猴子拿出卡片 “b” ， 轻轻念“b” ，另一只聪明的猴子拿出卡片“a” ，大声念“a” ，它们合在一起就读 ba 学生自由充分地练习，尝试发音。 4出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自

11、主练读，联系课文四幅插图 中的相关词语说一说。 （课件出示 18） 如：b b b b猪八戒的“八” ，拔萝卜“拔” ，靶子的“靶” ，拉河 大坝的“坝” 。 练习拼读音节：pp pp pp。 小结口诀： 两拼音发音方法是 “声母发音短， 韵母发音重， 两音相连猛一碰” 。 三、认识音节，学习拼读 1.声母 m 和 f 也想跟单韵母 a 交朋友， 你们想不想帮帮它们呀？自己读一读 mama，fafa 这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。 2.游戏：请几个同学分别持 m 或 f 以及带调 a 的卡片，一个读声母，一个读 带调韵母 a，全班同学读音节。 3.谈话激趣：单韵母 o、i、u 看到

12、a 和声母 m、f 交朋友，它们也想跟 m、f 交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？ 4.请同学自己读一读这些音节：mimi,并读出四个声调 m、m、m、m ，选其中的一个音节组一个词或说一句话。 5.大组交流，比一比谁拼得准，说得好。 6.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。 （课件出示 19） momo m m m m mumu m m m m fofo f f f f fufu f f f f 7.开火车随意抽读以上音节。 四、拼读音节，认读字词 1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。 （课件出示 20）请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们

13、在干什么。 2.学生认读词语“爸爸、妈妈” 。 3.老师指导轻声的读法。 4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。 5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。 五、巩固学习，作业布置 选择其中一题 1.把 b、p、m、f 这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故 事。 2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。 【课堂作业新设计】 1.读一读，填一填。 m（ ）m p（ ） b（ ）b （ ）f 2.看图连一连。 m p b m 3.看图给音节标上调号。 mu ma la ba pa po 参考答案： 1. p f 2. m p b m 3.m m l ba p p

14、【板书设计】 b p m f b p m f 【课后反思】 成功之处： 有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特 点。 1.刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教 师充分借用直观形象插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说话，自编 顺口溜， 初步对拼音字母形状、 发音都有自己的理解， 学生的形象思维得到培养； 还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象 符号具体化、形象化。 2.借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：启发学生利 用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛） ，目的是让学生

15、想 说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。 3.根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这时教 师把拼音融入活动与游戏中， 提高巩固音形目的。 把抽象符号与学生的语言积累、 生活体验融为一体，在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶。 不足之处：由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训练方面还不 够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音 认读汉字，纠正方言。 备课素材 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母、 、 、 ， 配有一幅主题图。 一对父子正在爬山， 爸爸手扶登山棍，登山棍提示的形。儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。儿子

16、的后背是个“p” 。半山腰，音响里播放着优美的乐曲（ “播”提示 b 的音） ，好像 在给父子俩喊加油呢！ 山脚下有两个小朋友在捉迷藏， 小男孩在摸来摸去，“摸” 提示的音。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节一为例，借助图画教 学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是、和、 相拼的拼音练习。 第三部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家： “爸爸” “妈妈”带 着“我”在公园里游玩。 第四部分是、的书写格式及笔顺。 【与文章相关的资料介绍】 1.、的发音方法。 发时， 先将双唇闭合， 挡住气流， 然后将双唇突然打开， 让气流爆发出来， 极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气

17、。的发音部位与方法与相同， 只是气流较强，是送气音。发时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔 透出成声，声带颤动。发时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中 摩擦而出。声带不颤动。 2.儿歌 b b m m hw 爸 爸 妈 妈 和 我 w i w de b b 我 爱 我 的 爸 爸， y i w de m m 也 爱 我 的 妈 妈， b b m m du i w y 爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀， w yu y g xng f de ji 我 有 一 个 幸 福 的 家。 课后作业 1.用 b、p、m、f 编儿歌。 右下半圆。 右上半圆。 两个门洞。 伞把朝上。 2.读一读，想一想谜底是什么。 hng gng j， l wi ba， no dai mi zi d d xia。 参考答案： 1.b b b p p p m m m f f f 2. lu bo