2019~2020学年部编版一年级上册语文汉语拼音 5gkh教学设计.docx

1、汉语拼音汉语拼音 5 g k h 教学目标教学目标 1学会 g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准 g、k、h 与单韵母相拼的两拼音节、三拼音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 4认识 2 个生字，会读儿歌。 重点难点重点难点 重点：重点：g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字。 难点：难点：三拼音的拼音方法。 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。

2、 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示课件 2)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着玲玲去 公园游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只 小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就 连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中 有哪些声母宝宝？(生：、k、h) 3.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、观察图画，学习字母 （一）教学声母。 1.(出示

3、课件 3)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来 一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？ 鸽子，你好) 师引入：鸽子的“鸽”声母是。花环的形状像，板书：。 2.教学的发音，记清字形。 (1)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (2)教学的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。 教师示范读，学生跟读。 (3)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。 (4)记字形，启发想象，像什么？ (出示课件 4)教顺口溜：一群白鸽 ，鸽子花环 ，9 字加钩 。 （二）教学声母 k。 1.多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？（蝌蚪） 引入

4、：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。 2.教学 k 的发音，记字形。 (1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (2)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是 k。 (3)教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、 k 的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。 (4)学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。 (5)学生练习、k 对比读。两组比赛。 （6）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ (出示课件 5)教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。 清清小河中，水草摇呀摇，一群小

5、蝌蚪，来把妈妈找。 （边做动作边念） （三）教学声母 h。 1.(出示课件 6)（出示课件：课文插图）看插图说话引出 h：图上画着谁在什 么地方干什么？（听话说话：玲玲坐在椅子上喝水。 ） 2.教学 h 的发音，记清形。 (1)师： “喝水”的“喝”的音就是字母 h 的发音。 指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。 (2)启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？ 预设：荷花、小河、黄河等。 在图上找找 h，记住字形：像把椅子 h h h。 三、书写指导，规范写字 过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到 声母宝宝的家里去看看吧。 1.(

6、出示课件 7：四线三格里的的三个字母)引导学生观察：请你们观察它们 住在哪个格里？ 2.教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ 3.教师讲解正确的写法。 的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯钩，注意书写竖左弯钩时要 注意竖要写得直。弯钩不要挨上第四线，两笔写成。 k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格， 还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。 h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，书写时要注意第一笔竖要 占到上格，和 n 的字形区分开来，上格不要顶格，h 也是两笔写成。 4.学生拿出拼音本书写、k、h。 5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，

7、纠正学生的写字姿势。 四、游戏巩固，练习拼读 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以 利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(出 示课件 8)(多媒体课件出示：和、和 e、和 u 的拼读，还有它们的四声，练 习拼读。) 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读 出碰到一起的音节。 3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 五、游戏体验，巩固练习 1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌 下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会 给你奖励小红星呢？翻开纸

8、牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果 看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念： “下回努力！ ”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。 【课堂作业新设计】 1.拼一拼，写一写。 k h 2.看图选出音节画“” 。 （u ） （h hu） （hu h） 3.照样子写一写。 a ga e（ ） g e（ ） h u（ ） u（ ） a（ ） 参考答案： 1.略 2.画：u hu hu 3.ge gu he hu ha 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.复习巩固 k h 三个声母。 2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2 个生字，并

9、能在一定的语境中使用。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片 【教学过程】【教学过程】 一、复习旧知，激发兴趣 1.卡片认读： k h，读顺口溜，和 k，发音时有什么不同？ 2.(出示课件 10)多媒体课件出示音节：、k、k、k、h、h、h ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字 母组成的，被称为“两拼音节” 。 3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及它们和单韵母的 拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三拼音节” 。 二、对比音节，学习三拼音节 1.(出示课件 11)多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。 2.说话引入：小朋友吃过哪些

10、瓜？（西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜） 3.音节分析： “瓜”的音节怎么写？板书：u，它和我们以前学过的拼音有 什么不同？ （u是由声母，介母 u，和带调韵母三个字母组成的。 ）及时反馈：u 原 来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间， 我们叫它什么？齐读： 介母。 4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？(出示课件 12)图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明 三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口 气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很 顺当。 三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡： 你们读得真准

11、确， 现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会， 聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字 吗？ 2.抽读卡片。 (1)u ku hu u ku hu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同 学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼 读，给予具体的指导。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.(出示课件 13)多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节 的不同点。 u kku hhu u hhu kku 4.拼读生活中的音节。 (1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到

12、自己的家了，你能 帮它们找到自己的家吗？ (2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？ (3)(出示课件 14)(课件出示音节和图。) 音节有：u u hu hu u 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：u的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。 5.巧用音节， 课中休息： 音节朋友找到了自己的家， 它们高兴得唱啊， 叫啊， 笑啊。快来听听它们的声音。 (1)(出示课件 15)多媒体课件出示音节。 h h hu hu u u u u (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子 叫。 小青蛙u

13、u叫。 小白鸽 叫。 蝈蝈u u叫。 小伙伴 h h笑。 小溪流 hu hu流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。 四、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 (出示课件 16)(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫 在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡，指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4.教师出示“画” “打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读 生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画” “打鼓”说一句话。 五

14、、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(出示课件 17)(课 件出示儿歌说话) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.教师让 4 对同桌展示自学情况。 7.(出示课件 18)课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别 是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。 【课堂作业新设计】 1. 谁在说话？连一连。 gg gg mm gugu 2.连一连。 d hu lu bo hu t lu tuo 3.照样子填

15、空。 gu 一（gu） hu 一（ ） u 一（ ） u 一（ ） 参考答案： 1.gg gg mm gugu 2.连一连。 d hu lu bo hu t lu tuo 3.u hu hu 【板书设计】 g k h g k h 【课后反思】 成功之处： 1.学习新的声母 g k h， 可以放手让学生独立完成。 学生凭借已有经验， 通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体 现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进 而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。 2.在学习拼读音节时， 先拼两拼音， 后拼三拼音， 内容由易到难， 层次分明，

16、 学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“厨房中的 这些音节朋友， 它们找不到自己的家了” 这个游戏， 既复习了拼读， 又联系生活， 图文结合降低学习的难度。 不足之处：注意课堂组织管理，气氛不宜过于热烈。 备课素材 【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄 榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和 蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，蝌蚪和水草构成的形状提示的形。一个小女 孩坐在靠背椅上喝饮料， “喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的两拼音节和三拼音

17、节。左下是、k、h 与 韵母、e、u 组成的 9 个带调两拼音节，中间和右下是、k、h 与介母 u 以及韵 母、o 组成的 6 个带调三拼音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌说话 ，其中 hu、hu、u是本课新学的 音节。 第五部分是、的书写格式和笔顺。 、的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的 拼音方法是难点。 【与文章相关的资料介绍】 1.、的发音方法。 发时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流， 声带不颤动。的发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较强。发 时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让

18、气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。 、是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。 2.顺口溜。 k h 像 9，9 像， k,k,k,磕鸡蛋， h 像一把小竹椅， 小 9 冒充老大哥， 磕了鸡蛋炒米饭， 小猴把它当马骑， 黑猫警长来识破， 米饭米饭炒熟了， 骑在马上打喷嚏， 谁有小钩谁是。 快点快点来吃饭。 扑通一声摔下地。 课后作业 1.圈出不会的音节问问爸爸妈妈。 （1） e x hun hu hu. （2）xio k du zho do le m m. （3） fu sn i w y bn sh. （4）h p l yu hn du xio y. 2.看图选出句子。 g ge p h b ba d g m ma b y fu （ ） （ ） （ ） 3.读儿歌填音节 小鸭子（ ）叫。 小青蛙（ ）叫。 小白鸽（ ）叫。 蝈蝈（ ）叫。 小伙伴（ ）笑。 小溪（ ）流。 参考答案： 1.略 2.（） （） （） 3. u u u u h h hu hu