编版小学语文三年级下册第三单元第《10 纸的发明》优秀教案.doc

1、回归本色语文 传播文化之根纸的发明教学设计武师附小 郭秀娟教学目标：1. 能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。2. 能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。3. 体会造纸术对人类社会进步与发展的影响.了解祖国传统文化。4. 能按照一定的顺序，用上准确的动词描写剪纸的过程。教学重点：能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。教学难点：能按照一定的顺序，用上准确的动词描写剪纸的过程。一、以疑为主 激发学文期待1、 同学们，我们的学习过程中离不开纸，我们的课本、作业本都是用纸做的。今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章纸

2、的发明。2、 板书课题，齐读课题。3、 看到这个题目，你有什么疑问？二、初读文本 理清演变脉络1、 出示学习单（一）（1）自由读课文，读准字音，读通句子（2）想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。后来造纸术发明以前造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展西汉时代东汉时代2、 小组合作学习3、 全班交流，完成图表。造纸术发明以前在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上刻字写字西汉时代用麻来造纸东汉时代蔡伦改进造纸术（设计意图：这个环节的设计，我着力引导学生理清课文条理，了解每个自然段的意思）2、小组合作学习。3、全班交流，完成图表。造纸术发明以前人们在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上

3、刻字写字西汉时代人们用麻来造纸东汉时代蔡伦改进造纸术（设计意图：这个环节的设计，我着力引导学生理清课文条理，了解每个自然段的意思）三、对比阅读 了解传承原因1、 出示学习单（二）（1） 自由读2-4自然段，想想纸的发明经历了怎样的过程？（2） 小组合作，完成表格材料特点龟甲、兽骨、青铜器竹片和木片帛麻纸2、 小组合作学习交流材料特点龟甲、兽骨、青铜器原料难得、刻字麻烦竹片和木片笨重、不方便帛轻便、贵麻粗糙、不易书写纸原料易得、价格便宜3、 为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？（设计意图：这个环节，我引导学生对比阅读蔡伦改进的造纸术和他之前的那些纸，从而弄清只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，

4、从而使学生产生民族自豪感和由衷的赞叹之情）四、说中思练 细述造纸过程1、我们一起来看看蔡伦是怎样改进造纸术的？出示句子他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。2、 自由读一读这句话，你发现了什么？（从分号和“再”可以看出蔡伦改进造纸术的具体生产过程分为两步。第一步是把原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，第二步是把浆捞出晒干。）3、 教师小结写一件事情，想要有条理，往往用表示先后顺序的词语来串联句子。比如先、再、然后、最后等。这样的词语一般成组出现，串联的句子先后顺序不能随意变动。4、 学一学小狗吃饭的时候，总是先看一看四周有

5、没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。5、 说一说用上“先再然后最后” 等表示顺序的词说一说自己做的一件事。6、 造纸术距离现在已有一千九百多年了，我们读了这句话眼前仿佛出现了蔡伦造纸的画面，这是因为作者不仅用上了表示顺序的词，还用上了一些表示动作的词，请同学们找一找。剪碎或切断浸捣捞晒这一连串的动作为我们再现了当时蔡伦造纸的画面7、 我们中国是文明古国，有许许多多的传统文化，剪纸就是其中一种，我们一起欣赏一段剪纸的视频。8、 练一练拿出手中的笔，写一写剪纸的过程。注意按照一定的顺序，还要用上准确的动词。（设计意图：这个环节的语言训练，让学生按照一定的顺序，紧扣动作，写出活动的过程，既有效加深学生对课文的把握，又训练了学生的表达能力）五、延伸拓读 弘扬传统文化1、 如今，纸的家族越来越大，像书写纸、复印纸、包装纸、餐巾纸等，造纸术这项技术也传到世界各地，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。齐读第五自然段。2、 我们的祖国历史悠久，文化灿烂。在生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的传统文化。有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；有古老的民族艺术，如戏剧、国画；还有独特的节日习俗，如端午赛龙舟、元宵闹花灯。课后请同学们以小组为单位，了解做过传统文化，展示活动成果。板书设计：10. 纸的发明按顺序 用动词