(2019新版)青岛版三年级上册科学6.1 量筒教案.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(2019新版)青岛版三年级上册科学6.1 量筒教案.doc》由用户(alice)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- (2019新版)青岛版三年级上册科学6.1 量筒教案 新版 青岛 三年级 上册 科学 量筒 教案 下载 _三年级上册_青岛版(六三制)(2024)_科学_小学
- 资源描述:
-
1、青岛版(六三制)青岛版(六三制)科学三上科学三上 6 6. .1 1量筒量筒教案教案 课题 量筒 单元 六单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 在前面的学习中,学生已经见过量筒这种工具,知道其用途,并已掌握了基本的使用方法,但 对量筒上一些标识的认识,以及怎样用量筒精准取液尚缺乏足够的认知。 学习 目标 科学概念目标 (1)知道量筒是测量液体体积的工具。 (2)认识量筒及其结构组成。 (3)知道液体体积的计量单位。 (4)知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 科学探究目标 (1)能用正确的方法测量液体体积。 (2)能根据量筒特征,自制简易量筒。 (3)能通过口述图示等方式表达自己的设计
2、与想法,并完成制作过程。 (4)能对自己和他人的作品提出改进建议。 科学态度目标 能在好奇心的驱使下,对量筒表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 (1)了解工具是一种物化的技术。 (2)了解并意识到人类对产品不断改进以适应自 2 不断增加的需求,人类的需求是影响科学技 术发展的关键因素。 重点 认识量筒,能用正确的方法测量液体体积,并作好记录。 难点 制作简易量筒。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题 引发猜测 师:同学们,你们谁还记得液体的特点? 生:液体没有固定的形状,有固定的体积,有确定的质量。 师:体积就是物体所占空间的大小。对于固体,我们往往用谁大谁
3、小来比较它们的体积;对于液体,我们往往会说谁多谁少。请大家 看课本第 60 页上方的图片, 这 4 个水杯, 形状不同, 大小也不一样, 那么它们里面所装的水,哪个多,哪个少?猜猜看。 通过猜测不同容 器所装液体的多 少,引出对量筒 的探究。 学生猜测,给出不同答案,并说明理由。 师:大家的猜测都是凭借眼力来判断的,有没有什么办法通过一定 的操作来比较? 以下是学生回答预设。 生 1:可以把它们依次倒到同一个杯子里,记下水的高度,通过比 较高度来比较水的多少。 生 2:可以用专门的测量工具测出每杯水的体积再进行比较。 师:你们的方法都很棒。第一种方法操作简单,第二种方法得到的 数据更为准确。
4、那么,你们知道我们在科学实验中常用到的测量液体体积的工具是 什么吗? 生:量筒、量杯 师:不错,今天我们就来认识最常用的一种测量液体体积的工具- 量筒。 认识量筒 教师出示量筒,引导:这就是量筒,你能描述一下它的样子吗? 生:它是一个细长的玻璃管,下面有个底座,上面还有刻度。 课件呈现教材中量筒的局部特写图片。 师:量筒上的刻度大家都认识,我们就是通过它来读取数据,确定 液体体积的。那 ml 表示什么? 生:毫升。 师:毫升是液体体积的一个常用计量单位,用符号 ml 表示。量筒上 有这个符号,表示我们读取数值时后面要加的单位是毫升。大家看 自己手里的量筒你能根据刻度线的情况算一算每一格是多少毫
5、升 吗? 学生计算后教师明确答案。 师:1 毫升的液体要占几格? 学生回答后教师明确答案。 师: 请大家观察自己的量筒, 看看 1 毫升、 10 毫升液体大概是多少。 学生观察、体会。 师:一瓶矿泉水的体积大约是多少毫升? 生:500 毫升。 认 识 量 筒 的 特 征,了解液体体 积的计量单位 师:一大桶菜油呢? 生:我知道,是 5 升。 师:你说得很好,升也是液体的体积单位,用符号 1 表示。1 升等 于 1000 毫升。认识了毫升,我们再来看,量筒上面的这个大大的 50 表示什么? 生:量程。 师:量程是什么意思?猜猜看。 生:就是最大能量这么多液体。 师:不错,量程是度量工具的测量范围
6、,这个量筒的量程是 0 50 毫升,也就是它的测量范围的上限是 50 毫升,再多就测不出来了。 细心的同学可能也发现了, 这个量筒的最大刻度正好是 50。常用 量筒的规格有 10 ml、25ml、50 ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml 等,这些是它们量程的最大值,它们的外壁刻度都是以 ml 为单 位。量筒不仅量程不同,粗细也不-样,每个刻度线的一小格所代表 的体积也不同,大家在使用时,一定要计算清楚。 用量筒测量 水的体积 (1)学习量筒的使用方法。 师:我们知道,量筒是测量液体体积的工具那么,我们该怎样用它 进行测量呢?通常我们把测量过程总结成“一选、二倒、三看
7、”3 个步骤。 先来看 “一选“ 。 量筒都能测量液体体积, 为什么还要选? 生:要选择合适的量筒来测量。 师:怎样才是合适的? 生:不能选太小的,否则装不了那么多液体,也不能选太大的,否 则不准。 师:一般情况下,量筒越大,管径越粗其精确度越小,由视线的偏 差所造成的读数误差也越大。 所以, 实验中应根据所取溶液的体积, 尽量选用能次量取的最小规格的量筒。如量取 80 毫升液体应选用 100 毫升量筒。我们再来看“二倒”。你觉得应该怎样往量筒里倒 水? 生:把量筒稍微倾斜,顺着量筒壁慢慢往里面倒。 教师示范倒水的方法同时讲解: 将量筒微微倾斜, 瓶口紧挨量筒口, 让水须缓流入量筒内。 掌握量
展开阅读全文