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类型2023年老高考地理(人教版)一轮复习 第1章 地球与地图 第2讲 等高线地形图及地形剖面图.pptx

  • 上传人(卖家):小豆芽
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    资源描述:

    1、第 一 部 分自 然 地 理第二讲等高线地形图及地形剖面图地地 理理2023内 容 索 引强基础 增分策略增素能 精准突破研专项 前沿命题要点呈现1.区分海拔和相对高度,理解等高线的含义2.会判读、应用等高线地形图和地形剖面图强基础强基础 增分策略增分策略1.海拔与相对高度 (1)海拔:某地高出的垂直距离。如图中甲点海拔为1 500米,乙点海拔为500米。 (2)相对高度:一个地点另一个地点的垂直距离。如图中甲与乙的相对高度是米。 绝对高度 海平面高出1 000一、等高线地形图一、等高线地形图 2.等高线地形图(1)等高线:地图上相同的各点的连线。 (2)基本地形部位 海拔符号部位等高线分布特

    2、征A缓坡等高线 B陡坡等高线 C山脊 河流的分水岭等高线由高处向处凸出 D山谷 河流分布在山谷中等高线由低处向处凸出 E鞍部 山谷的最高处,山脊的最低处两侧等高线且数值大 F 等高线重叠在一起稀疏密集低高闭合陡崖填图绘图再实践在下图的A、B、C、D四处,何处可能发育河流?请在图中标注河流流向。提示 B处。河流流向如下图所示。 易错易混再判断(1)相对高度大的地方,海拔一定高。()(2)河流的流向与等高线凸出的方向相反。()(3)等高线由数值大的地方凸向数值小的地方为山谷。() 二、地形剖面图二、地形剖面图1.概念:沿地表某一方向的直线所作的剖面图,它是在等高线地形图的基础上绘制的。 2.比例尺

    3、:地形剖面图有水平比例尺和垂直比例尺,比例尺往往与原图比例尺一致,垂直比例尺可根据要求确定。 3.作用:地形剖面图可以更直观表示地面上沿某一方向上和坡度的陡缓。 垂直水平地势的起伏易错易混再判断(1)地形剖面图能反映地势起伏的大小。()(2)地形剖面图中垂直比例尺越小,越能表示地势起伏的大小。() 增素能增素能 精准突破精准突破考点一 考点二 考点一等高线地形图考点一等高线地形图新教材动向新高考趋势此部分为初中地理的等高线部分,等高线是我们见得最多的、最具代表性的等值线。本部分内容不涉及新教材的变化(1)考查方式及内容:结合等高线地形图,考查地貌类型、坡度大小的判断及海拔、相对高度等的计算,等

    4、高线地形图的应用等(2)命题视角:以等高线地形图或高程图为载体,考查等高线地形图的应用,如角度二“对应训练”13题考点一 考点二 角度一等高线地形图中地形、坡度、高度的判断角度一等高线地形图中地形、坡度、高度的判断考题示例(2020浙江卷)我国某山脉主峰由古老的片麻岩构成,第四纪冰期时该地雪线高度为3 5003 600米。图1为该主峰附近地形图,图2为图1中某地的谷地景观图。据此完成下题。考点一 考点二 图2谷地景观可见于图1中的()A.甲地 B.乙地C.丙地 D.丁地考点一 考点二 考题点睛 答案 B 考点一 考点二 归纳总结一、等高线地形图中地形和坡度的判断一、等高线地形图中地形和坡度的判

    5、断1.判断地形类型考点一 考点二 2.判断地势高低(1)等高线数值越大,地势越高,反之越低。(2)根据示坡线判断地势高低,示坡线总是指向坡度降低的方向。3.判断坡度大小(1)同一等高线地形图上坡度的大小在同一等高线地形图上,等高线分布越密集,则坡度越陡;等高线越稀疏,则坡度越缓。可根据“坡度=相对高度/水平距离”来确定。考点一 考点二 (2)不同等高线地形图上坡度的大小比例尺和等高距相同,则看等高线的疏密程度,等高线越密集,坡度越大;等高线越稀疏,坡度越小。例如,下图中(数值单位:米)的坡度由大到小的顺序为:CADB。考点一 考点二 比例尺相同,等高距不同,则相同图幅下等高距越大,坡度越大;等

    6、高距越小,坡度越小。例如,下图中(数值单位:米)的坡度由大到小的顺序为:BDAC。考点一 考点二 比例尺不同,等高距相同,则比例尺越大,坡度越大;比例尺越小,坡度越小。例如,下图中的坡度由大到小的顺序为:ACDB。考点一 考点二 二、等高线地形图中高度的判断二、等高线地形图中高度的判断1.等高线地形图中高度的判断在等高线地形图中,首先要找出图中最大等高线的数值(H大)和最小等高线的数值(H小)及等高距d。如图所示,图中最大等高线H大=500米,最小等高线H小=100米,等高距d=100米。据此可进行以下计算:(1)图中最大海拔(H最大)H大H最大H大+d(2)图中最小海拔(H最小)H小-dH最

    7、小H小(3)图中最大相对高度(H相)H大-H小H相H大-H小+2d考点一 考点二 2.陡崖处高度的判断首先从图中读出在陡崖处重合的等高线中最大值(H大)、最小值(H小)、等高距d和重合的等高线的条数n。如图,H大=400米,H小=100米,d=100米,n=4,则:(1)陡崖最大海拔(H最大)H大H最大H大+d(2)陡崖最小海拔(H最小)H小-dH最小H小(3)陡崖的相对高度(H相)(n-1)dH相(n+1)d考点一 考点二 3.等高线闭合处高度的判断位于两条等高线之间的闭合区域,如果其值与两侧等高线中的较低值相等,则闭合区域内的海拔低于其等高线的值;如果闭合等高线的值与两侧等高线中的较高值相

    8、等,则闭合区域内的海拔高于其等高线的值。具体如图所示:已知:等高线a、b、c,ab(1)如果c=a,则db,即“大于大的”。考点一 考点二 对应训练(2021湖北武汉5月模拟)乌鲁木齐河发源于天山山脉北坡的喀拉乌成山。乌鲁木齐河源1号冰川由东西两支小冰斗山谷冰川汇流而成。下图示意1号冰川景观和等高线分布。据此完成12题。1.图1中的B点应位于图2中的()A.B. C. D.2.A、B两点的最大相对高度(单位:米)可能为()A.199B.299C.399D.499考点一 考点二 答案 1.A2.B解析 第1题,由材料可知,该地位于天山山脉北坡,从等高线图中指向标和景观图可判断,A位于南部冰川,B

    9、位于北部冰川,B又位于北部冰川上的相对低点,故选A。第2题,由上题可知,A点所在高度为3 8003 900米,B点所在高度为4 0004 100米,可得出A、B两点的相对高度在100300米,因此最大相对高度为299米,故选B。考点一 考点二 角度二等高线地形图的应用角度二等高线地形图的应用考题示例(2020山东卷)2020年5月27日上午11点整,中国珠峰高程测量登山队将五星红旗插上世界最高峰峰顶,实现了四十五年后我国测绘队员的再次登顶。从位于5 200米的大本营向上,队员们要经过甲、乙、丙、丁四个营地(下图),其中一个营地由于空气流通不畅,容易引起高原反应,被称为“魔鬼营地”。据此完成下题

    10、。考点一 考点二 图中“魔鬼营地”是()A.甲B.乙C.丙D.丁考点一 考点二 考题点睛 考点一 考点二 解析 根据材料信息判断“魔鬼营地”的形成是因为“空气流通不畅,容易引起高原反应”。结合分层设色地形图分析,甲、乙、丙、丁四地中,甲地位于谷地中,会造成空气流通不畅,形成“魔鬼营地”。乙地海拔较东西两侧要高,丙地、丁地位于山脊处,乙、丙、丁三地空气流动畅通。答案 A考点一 考点二 归纳总结1.等高线地形图与河流(1)根据等高线的形状和疏密判断水系、水文特征判断水系特征山地常形成放射状水系;盆地常形成向心状水系;山脊常形成河流的分水岭(山脊线);山谷常有河流发育(山谷线);等高线在河谷处向上游

    11、弯曲,等高线在山脊处向低处弯曲判断水文特征等高线密集的河谷,流速大,水能资源丰富,在陡崖处形成瀑布;河流流量除与降水量有关外,还与流域面积(集水区域面积)有关;河流流出山口处常形成冲积扇(洪积扇)考点一 考点二 (2)判断河流流向、流域面积及水库储水面积 判断流向由海拔高处流向低处。发育于河谷,河流流向与等高线凸出方向相反判断流域面积根据山脊线作为河流的分水岭,确定河流的流域面积判断水库储水面积找到最高水位的海拔,根据此海拔等高线围绕的范围,估算其面积考点一 考点二 2.等高线地形图与气候 判断气候特征气候特征应结合纬度位置、海陆位置、地势高低、坡向(阳坡气温高,蒸发强;阴坡气温低,蒸发弱)等

    12、因素分析判断气候差异气温差异求出高度差,再用气温垂直递减率0.6 /100米计算温度差,地势越高气温越低降水差异迎风坡降水多于背风坡光照差异阳坡多于阴坡,一般同一种植被在阳坡的分布上界高于阴坡考点一 考点二 3.等高线地形图与生产实践(1)选点类型区位要求图示水库坝址坝址选在两侧等高线密集的河流峡谷处(因该处筑坝工程量小、造价低、库区容量大);应避开喀斯特地区、地质断裂带,并考虑移民、生态等问题库区宜选在河谷、山谷地区,或“口袋”形的洼地或小盆地,以保证有较大的集水面积和库容考点一 考点二 类型区位要求图示港口应建在等高线稀疏、等深线密集的海湾地区,避开含沙量大的河流,以免引起航道淤塞;要建在

    13、经济发达、腹地广阔的地区(图为我国某海湾附近等高线分布图,港口应建在丙地,因为丙地在海湾内,可避风浪,且等深线较密集,水深;陆上地势平坦利于建港)考点一 考点二 类型区位要求图示宿营地应避开河谷、河边,以防暴雨造成的山洪暴发;避开陡坡、陡崖,以防崩塌、落石造成的伤害;应选在地势较高的缓坡或较平坦的鞍部宿营(图中宿营地选在C地)航空港应建在等高线稀疏、地形平坦开阔、坡度适当、易排水的地方;地质条件好;跑道与盛行风向平行;气象条件好,多晴朗天气;离城区有一定距离(图中D地适合建飞机场)考点一 考点二 类型区位要求图示疗养院应建在地势坡度较缓(等高线稀疏)、向阳坡、背山面水(河流、湖泊、海洋)、气候

    14、宜人、空气清新的地方,且有交通线经过,交通便利(图中地适合建疗养院)气象站 应建在坡度适中、地形开阔的地方考点一 考点二 (2)选线 考点一 考点二 (3)选面 考点一 考点二 对应训练(2021山东省实验中学4月模拟)某中学地理研学小组到华北某地进行研学。该地正在打造“太阳山”工程建设大型山坡集中式光伏发电站,下图示意该地等高线分布。据此完成13题。考点一 考点二 1.研学小组发现大面积集中式光伏发电站主要分布在()A.甲B.乙C.丙D.丁2.图中桥梁与山峰的高差可能是()A.510米B.540米C.570米 D.590米3.学生通过研学得知()A.目测山峰海拔约915米B.甲地坡面径流流向

    15、东南C.甲地可观测到丁地植被D.桥梁是欣赏瀑布的最佳地点考点一 考点二 答案 1.B2.B3.C解析 第1题,建设大型山坡集中式光伏发电站,要求地形坡度较小,可铺设面积大,同时要保证有丰富的太阳辐射。图示为华北地区,综合比较甲、乙、丙、丁四地,甲地位于山地的北坡,太阳辐射不足;丙地位于河谷,海拔较低,受河流影响,无法集中大面积铺设;丁地位于山脊,坡度大,且两侧紧邻山谷,可铺设面积小;乙地位于山地的南坡,太阳辐射强,等高线稀疏,坡度小,面积广,适宜大面积集中铺设太阳能发电设备,故B正确。第2题,读图可知,桥梁位于瀑布上游地区,瀑布的高差约为52米,则可计算出桥梁的海拔在348400米,山峰的高度

    16、为915米,则二者的高差应当为515567米,则B正确。第3题,图示山峰海拔为已知数据,且海拔数据的获得需要借助一定的设备考点一 考点二 来测算,A错误。由等高线的分布规律可知,甲地坡面径流流向东北,B错误。甲、丁之间为开阔的河谷,无遮挡物,可通视,C正确。欣赏瀑布应当保持适当的距离仰视,桥梁位于瀑布上游,欣赏不到瀑布的美景,D错误。考点一 考点二 考点二地形剖面图考点二地形剖面图新教材动向新高考趋势此部分为初中地理的等高线图的延伸部分,地形剖面图是等高线地形图的形象化,对于解决通视问题至关重要。本部分内容不涉及新教材的变化(1)考查方式及内容:结合等高线地形图,考查通视问题、地形剖面图的判断

    17、、地形剖面图的绘制等(2)命题视角:以等高线地形图或高程图为载体,考查通视问题,如“对应训练”13题考点一 考点二 考题示例某山区的一所学校,拟组织学生对附近公路的交通流量进行调查。读图,完成下列各题。 (1)在E、F、G三个地点中,能目测到公路上H点经过车辆的是。 (2)试用地形剖面图解释你所作的判断,并作简要说明。考点一 考点二 考题点睛 考点一 考点二 解析 第(1)题,在E、F、G三个地点中能清晰地观察H点车辆经过的应是G点,因为E、F点位于山谷中,从E点到H点之间或从F点到H点之间都有山脊阻挡视线,G点到H点之间没有障碍。第(2)题,根据地形剖面图的绘制方法绘制H、G点之间的地形剖面

    18、图。答案 (1)G(2)见下图从剖面图上可以看出G点到H点之间没有障碍,可以清晰地观察。 考点一 考点二 归纳总结1.地形剖面图的绘制方法 考点一 考点二 步骤具体内容画线 根据要求在需绘制剖面图的两点之间作出一条直线定比例尺剖面图的水平比例尺多采用原图的比例尺(有特殊要求时除外);为了使剖面图所表达的地形起伏更加明显,垂直比例尺一般都要适当放大建坐标剖面图的水平基线一般与剖面线长度相等。纵轴的高程应根据垂直比例尺确定,图上的高程间距要与等高线地形图的等高距相等描点将剖面线与等高线的所有交点尤其是特殊点(如最高点、最低点)按其水平距离和高程转绘到剖面图中连线 用平滑曲线将各点顺次连接,注意相邻

    19、两点间的升降趋势考点一 考点二 2.地形剖面图的判读方法 考点一 考点二 判读地形剖面图,主要抓住以下“三看” 考点一 考点二 3.通视问题的分析方法通视问题可通过作地形剖面图来解决。如果过已知两点作的地形剖面图无障碍物(如山地或山脊)阻挡,则两地可互相通视。常见的有以下两种情况:(1)根据山坡陡缓情况。注意“凹形坡”与“凸形坡”的不同。从山顶向四周,等高线先密后疏,为“凹形坡”,可通视;等高线先疏后密,为“凸形坡”,“凸形坡”挡住人们的视线。(如图1)图1 考点一 考点二 (2)是否穿越沟谷。如果穿越沟谷,由于后半部分地势会升高,即使地势再降低,也会因为地形阻挡而无法通视。(如图2)图2 考

    20、点一 考点二 对应训练(2021山西运城阶段检测)某次山地自行车越野赛在下图道路中进行(方向为从向,道路为水泥路面),比赛当日图中地区无风,图中甲、乙、丙、丁为四个拟选看台。据此完成13题。考点一 考点二 1.图中道路的高差最可能是()A.13米 B.22米C.27米 D.33米2.比赛选手在下列路段中骑行最费力的是()A.之间、之间B.之间、之间C.之间、之间D.之间、之间3.图中四个拟选看台中最适宜观看之间骑行的是()A.甲处 B.乙处C.丙处D.丁处考点一 考点二 答案 1.A2.D3.A解析 第1题,根据图中等高线可以看出,图示等高距为5米,图中附近为图示道路的最低处,海拔395400

    21、米,图中道路最高点位于地附近,海拔410415米,故图中道路的高差1020米。第2题,该比赛骑行方向为从向,上坡费力,下坡或平路省力。之间、之间均为上坡,故骑行最费力;之间与之间均处于地势平坦的山谷,故之间、之间骑行较为省力。第3题,看台应选择海拔较高、距离较近,无山脊、山峰等障碍物阻挡视线的位置。乙、丁两处均会受山地阻挡,丙处距离太远,甲处距离近且中间无障碍物,故图中四个拟选看台中最适宜观看之间骑行的是甲处。研专项研专项 前沿命题前沿命题技能提升技能提升规范答题规范答题(二二)地形特征类地形特征类 思考方向答题思路地形地形类型以为主(高原、平原、山地、丘陵、盆地)地形分布(地形类型)分布于(

    22、方位)地势地势高(低);(方位)高,(方位)低或自(方位)向(方位)升高(降低);地形平坦(崎岖)或地势起伏大(小)海岸线海岸线平直;海岸线曲折,多半岛、岛屿特殊地貌 喀斯特地貌发育(广布)、冰川地貌发育(广布)培优演练培优演练1.阅读图文材料,完成下列各题。门头沟位于北京市西部,为华北平原向内蒙古高原过渡地带。地势险要,“东望都邑,西走塞上而通大漠”,自古为兵家必争之地。下图示意门头沟及其周边地区的等高线(单位:米)地形。(1)指出图示地区的地形特征。(2)分析图示土壤层较厚区的形成原因。(3)说明门头沟地形特征对城镇分布的影响。解析 第(1)题,从图示区域的主要地形类型、分布和地势高低方面

    23、分析。从图中的海拔数据看,地势西北高、东南低;位于平原向高原过渡地带,地势起伏较大;从图中的等高线疏密程度看,整个图示区域等高线密集,山地面积广,平原面积狭小。第(2)题,从图中可以看出,土壤层较厚区主要位于山间谷地,地形较平坦,易发生堆积;而在雨季受流水搬运作用,从山上带来大量泥沙,加上沉积作用在山间谷地沉积,泥沙淤积量较大。第(3)题,从图中可以看出,受地形影响,城镇多分布于山间谷地或地势较平缓的坡地,这些地区土壤肥沃,便于农耕;受地形的影响,城镇的发展受到限制,城镇规模较小。答案 (1)地势西北高、东南低;位于平原向高原过渡地带,地势起伏较大;山地面积广,平原面积狭小。(2)位于山间谷地

    24、,地形较平坦;雨季受流水搬运及沉积作用,泥沙淤积量较大。(3)受地形影响,城镇多分布于山间谷地或地势较平缓的坡地;受地形的限制,城镇规模较小。2.阅读材料,完成下列各题。材料一缅甸位于中南半岛西北部。2005年,缅甸决定把首都从沿海的仰光迁到内陆的内比都。经过10多年的发展,内比都从一个落后的村镇逐步发展成大都市。图1为缅甸地形图。材料二保山市曼德勒缪达经济贸易合作区是由云南省投资建设的高标准工业园区。随着招商的顺利进行,我国多家面向欧美国家的纺织服装企业已入驻园区。图2是该合作区位置示意图。(1)描述缅甸的地形特征。(2)分析我国纺织企业在曼德勒缪达进行生产的优势区位条件。(3)简述缅甸迁都

    25、对内比都地区经济发展的影响。解析 第(1)题,读图1可知,缅甸东、北、西三面均为山地、高原,山地、高原面积广;根据地形图判断,北部海拔高、南部海拔低,地势北高南低;其中部地势低平,以平原为主;海岸线较为曲折。第(2)题,纺织企业主要为劳动密集型产业,相较我国,缅甸劳动力成本低。由图2可知,纺织企业入驻的缪达经贸合作区位于曼德勒市郊外,土地成本低。我国面向欧美市场的纺织企业受贸易壁垒影响,交易成本高,企业入驻缅甸后,可避开贸易壁垒,降低出口欧美市场的交易成本。由材料可知,该经贸区是由我国云南省投资建设,得到一定的政策支持,各项税费低。第(3)题,缅甸迁都给内比都带来了大量的人口、产业、资金、基础

    26、设施建设等。首先,大量投资基础设施建设,能直接带动区域经济发展,为当地增加就业岗位,促进当地居民就业,提高居民经济收入,使得当地消费水平提高,市场需求随之扩大,进一步推动区域经济发展;大量人口的集聚,使内比都在城市化过程中,服务业得到快速发展;城市建设不断完善,吸引大批企业入驻,使区域产业结构得到优化。答案 (1)缅甸山地、高原面积广大,(东、北、西部均为高山和高原,)地势北高南低,中央为平原,海岸线曲折。(2)缅甸人口众多,劳动力成本低;位于曼德勒市郊外,土地成本低;避开贸易壁垒,出口欧美市场的交易成本低;政策支持,税费低。(3)大量投资基础设施建设,带动区域经济发展,带动了区域居民的就业,提高居民的经济收入,当地消费水平的提高,扩大了市场需求,推动区域经济的发展;实现了人口的集聚,带动了地区服务业的快速发展;城市的建设吸引企业进驻,优化区域产业结构。本课结束本课结束

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