8.2.1化肥、农药的合理施用;合理用药 教学设计-（2019）新人教版高中化学必修二.docx

1、第8章 化学与可持续发展第二节 化学品的合理使用第1课时 化肥、农药的合理施用;合理用药 教学目标与核心素养1、了解科学施用化肥、合理用药的重要性，不科学施用的危害。（科学态度和社会责任）2、通过合理施用化肥、农药及合理用药的学习，了解常见化学品的分类及成分。（科学探究与创新意识）教学重难点教学重点：合理使用化学品的意识；抗酸药的有效成分验证方案的设计教学难点：合理使用化学品的意识；化学科学的应用价值教学过程教学环节教学内容设计意图1.新课导入【播放视频】滥用化肥、农药的危害【展示】图片激发求知欲2.探索新知【板书】第二节化学品的合理使用【师】请阅读教材，了解化学品的分类【学生活动】化学品大宗

2、化学品乙烯、硫酸、纯碱和化肥等精细化学品医药、农药、日用化学品、食品添加剂等【板书】一、化肥、农药的合理使用1、合理施用化肥【讲解】(1) 合理施用化肥的重要性：保证农作物增产，减少农作物损失。(2) 合理施用化肥考虑因素 土壤酸碱性，作物营养状况。 化肥本身性质，如硝酸铵受热或经撞击易爆炸，应改性处理后施用。(3) 不合理施用化肥危害很多化肥易溶于水，过量施用会造成浪费。部分化肥随着雨水流入河流和湖泊，造成水体富营养化，产生水华等污染现象。不合理施用化肥会影响土壤的酸碱性和土壤结构。2、合理施用农药(1)施用农药的目的：减少农作物损失。(2) 农药类别(3) 农药不合理施用的危害 破坏生态平

3、衡，使一些害虫产生抗药性 使对农药敏感的有益昆虫大量死亡 使土壤、作物的农药残留超标，造成环境污染 造成大气、地表水和地下水污染【拓展】长期使用滴滴涕(DDT)的危害害虫在体内将DDT转化为DDE，产生抗药性。原理：通过生物链在生物体内富集。【学生活动】以“农业生产中是否应该继续施用化肥和农药”为题进行小组辩论。可以参考下列正方和反方的一些观点。正方观点举例：（1）解决全球快速增长人口的吃饭问题。 （2）与有机肥料和天然农药相比，化肥和有机合成农药用量少、见效快。 （3）降低生产成本，促进农业机械化发展。反方观点举例： （1）滥用农药会破坏当地的生态环境。 （2）研制和施用杀虫剂等农药已经进入

4、了恶性循环。 （3）绿色食品的口味更好。很多食品味道不好可能与化肥和农药的施用有关。【板书】二、合理用药【学生活动】阅读教材，归纳1、药物的分类(1)药物按来源分为天然药物与合成药物。(2)药物按使用严格程度分为处方药和非处方药。处方药：凭医生的处方才能获得，并在医生指导下使用非处方药：可自行购买和使用，标识为“OTC”2、药物的作用机理(1)有的药物是通过改变机体细胞周围的物理、化学环境而发挥药效，如抗酸药。(2)更多药物是通过药物分子与机体生物大分子的功能基团结合而发挥药效，其分子结构与生物活性密切相关。3、常见药物阿司匹林(1)阿司匹林的化学名称为乙酰水杨酸，具有解热镇痛作用。(2)以水

5、杨酸和乙酸酐为原料生产阿司匹林的化学方程式为：水杨酸 乙酸酐 乙酰水杨酸(阿司匹林)(3)不良反应长期大量服用可能会导致胃痛、头痛、眩晕、恶心等不适症状。4、合理用药遵循原则及因素(1) 原则：安全、有效、经济、适当等5、滥用药物危害(1)滥用安眠药、抗生素、兴奋剂对个人机体产生严重的影响。(2)吸毒对个人和社会带来极大危害。【拓展】化学与药物设计、合成【生】阅读教材。【小结】本节课主要内容培养自学能力切实理解“化学就在身边”的含义 理解化学在生活中的应用培养辩证思维能力通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力，激发学生探究精神，培养严谨的科学思维方法；培养学生总结归纳、辩证思维的能力。自学、理解、整理、归纳，帮助形成科学的学习方法。通过学习使学生体会每个人作为化学品使用者和消费者的责任让学生体会化学科学的应用价值3.布置作业完成同步练习4