部编版小学语文三年级下册第四单元教学计划及单元分析.doc
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1、实验小学语文学评教助单元备课设计 单元第四单元主题观察与发现教材分析一、单元内容介绍本单元围绕“观察与发现”这个主题编排,主要由花钟蜜蜂和小虾3篇课文组成。这些课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现。花钟通过观察,发现了植物的不同开花时间;蜜蜂通过观察和实验,发现了蜜蜂具有辨认方向的能力;小虾通过观察,了解了小虾的生活习性。本单元教材内容旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解,进而感受观察的乐趣,培养学生做生活的有心人,养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。二、学习内容分析识字与写字:列出一类字、二类字、多音字等,并简要分析易错字、易混字等一类字:斗 芬 芳 内 醒
2、 寿 灼 伤 示 昆 修 建 组 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌,共25个字。二类字:燥 适 雅 吻 概 逆 超 缸 隙 掀 背 逐 末 副 钳 搏 较 腹 斗 芬 芳 内 醒 寿 灼 伤 示 昆 修 建 组 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌,共43个生字。多音字:斗、强、闷、几、尽、背,共6个字。易写错的字分析:“醒”注意“酉”字里面的短横;“修”注意字的结构中间的小竖;“跨”注意“大”字底下是两根横,一短一长;“检”注意“人”字底下的横;“查”注意最底下的横。字形易混字分析:注意区分“蜜”和“密”;“辨”和“辩”;“组”和“阻”;“燥”和“澡”“躁”。阅读:本
3、单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”,旨在引导学生立足一段话的学习,准确判断一段话中的关键语句,并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法,提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思,本单元对学生提出了进一步的学习要求,学生只有理解了一段话的意思,知道这段话是围绕哪一句话来写的,才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句,从而概括出一段话的大意。精读课文的课后题和略读课文的学习提示,都围绕这个语文要素的训练而设计:通过精读课文花钟引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法;又通过略读课文小虾对已经学的方法进行巩固和运用。语文园地中的“交流平台”为学生梳
4、理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法,要点清晰,举例典型,易于理解。习作:本单元的习作要求是“观察事物的变化,把实验过程写清楚”,习作内容是“我做了一项小实验”,写曾经做过的一项小实验,旨在引导学生把仔细观察后写下来,对学生如何写一项实验,如何把实验的过程写清楚,具有启发性作用。可培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力,也可引导学生把视角转向更广阔的生活空间,表达自己的想法。 关于习作后的交流与评价,教材提出建议,实验记录是本次习作的一个关键因素。按顺序把实验经过写清楚词语运用合适。有没有错别字,根据同学的意见修改习作。通过这种方式,能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善,对
5、实验的过程进行深入交流突出了本次习作的实用价值,使学生体会到使用文字与人交流的成就感。语文园地:围绕本单元进行整理复习,包括以下版块:交流平台回顾本单元知识,加以强化。词句段运用引导学生仿照例子,将观察、思考的内容写下来,培养学生在观察时养成主动思考的习惯。引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试在习作中修改运用。学习修改符号。日积月累积累故诗滁州西涧了解写景诗。3、 关系建构 (一)单元间的关系建构:本单元的主题是“观察与发现”,涉及到两个语文要素:1.借助关键语句概括一段话的大意。2.观察事物的变化,把实验过程写清楚。这两个语文要素的训练都是对前面学习的进一步提升。第一个语文要素
6、在三上第六单元(1.借助关键语句理解一段话的意思。2.习作时,试着围绕一个意思写。)和三下第三单元(1.了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。2.收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。)中都有所涉及,但到了本单元“借助关键语句概括一段话的大意”,是一个逆向深化和运用的过程。第二个语文要素在三上第五单元(1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。2.仔细观察,把观察所得写下来。)和三下第一单元(试着把观察到的事物写清楚。)都有所涉及,但是这两个单元旨在体会观察的乐趣、学会观察、写下观察所得,到了本单元,提出了更进一步的要求“观察事物的变化,把实验过程写清楚”,是对前面两个单元内容的
7、进一步提升。之前学生学的是如何借助关键语句理解一段话的意思,本单元对学生提出了进一步的学习要求, 学生只有理解了一段话的意思,知道这段话是围绕第几句话来写的,才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句,从而概括出一段话的大意。(2) 单元内的关系构建 本单元的第一个语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练,在三篇课文中都有所涉及,并逐步深化,第一课花钟要求默读12自然段,说说这两段话的大意,引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法,蜜蜂要求用简练的语言,理清实验的思路和作者的写作思路,略读课文小虾对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法
8、,要点清晰,举例典型,易于理解。本单元的第二个语文要素“观察事物的变化,把实验过程写清楚”的训练,也贯穿在整个单元的学习中,花钟蜜蜂小虾都是作者观察事物的变化所得,学生通过课文的品读,可以认识到这一点,并体会自然和生活的美好,乐于发现事物的特点和变化。但在落实到表达时,花钟引导学生体会和学习不同句式,蜜蜂引导学生学习表达的顺序和语言的准确,小虾引导学生学习语言的生动,三篇文章目的相同:如何把自己的观察到的事物的变化更好地表达出来。同时安排了语文园地相关内容和课外拓展阅读昆虫记快乐的鸭子和植物的睡眠,进一步体会和深化课文所学。4、 资源拓展1.引导学生利用周末走进大自然,留心观察,记录自己的发现
9、和想法为习作积累素材。2.同步阅读昆虫记快乐的鸭子和植物的睡眠,并把积累的成语写在积累本上。课标要求一、识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。二、阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。3能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生
10、词的意义。4能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。7在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。三、习作1乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容
11、写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。4学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。四、口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。五、综合性学习1能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。2结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。4在家庭生活、学校生活中,尝试运用语
12、文知识和能力解决简单问题。学情分析一、知识经验1.已知:学生有一定的识字基础,初步的自主识字能力。上学期围绕“留心观察”“细致观察”写下了自己观察时印象深刻的一种事物和场景,对于如何把观察到的事物记录下来,学生已经具备一定的经验。2.未知:对本单元介绍科学实验的科普小品,需要运用多种方式进行解读体会作者的科学严谨的实验态度,3.难点障碍:学生对科学实验的科普小品,从文中不同角度观察通过借助不少词语如:好像、大概、推测、可能等表现作者思绪的词语,需要运用多种方式进行解读体会作者的科学严谨的实验态度。4.难点障碍突破措施:引导学生多种方式阅读文章,采用指导朗读的方式,练习实验前后,借助有先后顺序的
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