部编版三年级下册语文第15课《小虾》教案设计.docx

1、小虾教学设计教学目标：1.会认9个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3.体会文中细致生动的描写的好处。4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、猜谜语 引入课题1.同学们今天老师给大家带来了一些可爱的小虾，请同学们欣赏。你瞧这只小虾橘红色的身子真漂亮！一只只小虾的胡须有长有短，像京剧里将军头上的翎

2、毛，很威风。扁平的尾巴强壮有力，一撅就能弹出好远哪！欣赏了这么多可爱的小虾，下面我们进入谜语环节，请同学们看谜语：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（小虾） 2.今天我们就来一起学习第15课小虾，请同学们伸出手指和老师一起板书课题。（板书课题：小虾）3.那同学们你们平时在哪儿见过虾哪？学生交流，教师提问。（看来大家知道的还真不少哪！）4.简介虾：一种节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。种类很多。包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。二、初读课文 整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？现在有

3、请我们的小老师来检查同学们的预习情况。出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部小老师组织课堂（1）请同学们先自己练习读一读。（2）小老师指生读：（3）学生齐读。（4）教师强调两个易写错的字（末 钳）。（5）组织学生做一个小游戏送小虾回家。2.虾宝宝们都回到了家，我们把这些词语放进课文，你还认识它吗？下面请同学们默读课文，一边读，一边想：课文是从哪几个方面写小虾的？（1）小虾的样子。（2）小虾的生活习性。3.概述课文：作者首先写家中葡萄架下有一口水缸，他捉到了一些小虾养在里面。然后写小虾很有趣，但脾气不好。最后写作者细心照顾小虾，写小虾的繁殖。4.作者笔下的小虾活灵活现

4、，就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作者笔下的小虾。请同学们自由朗读课文第二自然段，用“ ”画出描写小虾样子的句子。提问，品读，体会小虾的可爱。5.接下来我们一起走进这些可爱的小虾，请同学们小声快读第3自然段，思考：这个自然段主要是围绕哪一句话写的？作者从哪些方面写出了小虾的有趣？（日常生活 生气的样子）品读感悟，交流读书收获：多么悠闲、多么自在的小虾啊！就连小虾生气的样子也是那样的可爱！6.找出描写小虾动作的词语。一群可爱的小虾仿佛出现在了我们的面前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾是那样的有趣、可爱。教师范读，学生仿

5、写句子，用上“有的.有的.还有的.”。这一自然段作者还写了小虾的哪些方面？（搏斗很激烈 脾气不好）这么厉害的小虾，谁来读一读哪？刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？教师总结学习方法。(1)先读课文。(2)找中心句。(3)体会课文是如何围绕中心句进行具体描写，找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点。(4)再练习有感情地朗读课文。7.自读4-6自然段，用同样的方法，分小组交流、讨论，说说这一部分写了有关小虾的哪些内容？ 三、回顾课文作者笔下的小虾如此有趣、可爱，小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？学生交流，教师总结。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。 四、总结升华 体会情感我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？ （喜爱）师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。五、作业布置1.把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。2.观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。 板书设计： 15.小虾 生活环境 样子 喜爱 很有趣