部编版小学语文三年级下册《14蜜蜂》第一课时教学设计.docx

1、部编版小学语文三年级下册14蜜蜂第一课时教学设计【教材分析】本单元以“观察与发现”为主题，编排了花钟蜜蜂小虾3篇课文，这些课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现。我们不妨将它与第一单元进行结合，带领孩子们再次进入奇妙的大自然，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物、对自然有更多地了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本单元的习作要求，习作内容是“我做了一项小实验”。对于如和把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本单元的习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清

2、楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。所谓“以读促写”，本单元的阅读课文可以为学生的写作提供什么帮助呢？蜜蜂其实就是一次实验的记录，法布尔用严谨的语言重点介绍了实验的经过，我们在教学时不光借助图表找出关键语句整理实验过程的主要信息，还要引导学生学习如何有条理地把实验过程介绍给大家，模仿课文中精准、生动的写法进行习作。【教学目标】1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。2. 了解实验的过程，能用自己的话概括实验步骤。3. 学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学重难点】重点：了解实验过程，能用自己的话概括实验步骤；难点：学习法布尔的观察发现和

3、探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学过程】板块一：交流资料，了解作者环节一：交流资料，展示作业师：同学们，咱们最近做了项小实验。看，这是大家昨晚的电子日记。嗯，有些进展很顺利，有些同学的小豆芽好像还没有什么动静哦。你看，这位同学就遇到了这样的问题，你们有没有解决的办法？师：哦？你这主意怎么来的？师：你通过仔细观察，得到了生活中的小智慧。可真是位优秀的小实验家。环节二：阅读资料，了解作者2.读【资料袋】内容，说说你觉得法布尔是个怎么样的人？（认真、仔细、严谨）师：今天这篇课文就是法布尔亲手记录的这项关于蜜蜂的实验。齐读课题蜜蜂。板块二：初读感知，梳理实验环节一：自读课文，初步感知

4、自读课文，思考：法布尔为什么要做这个实验呢？ （出示第一段，板书听说）生：他以“验证蜜蜂是否又辨认方向的能力”为实验目的，开始了实验。环节二：梳理实验过程1. 默读2-7自然段，找出法布尔是如何一步步做实验的？先各自圈画出关键词，再小组交流，合作完成学习单的第一题实验步骤部分。2. 小组派代表汇报，并说明理由。步骤一：首先是捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。步骤二：走了四公里路，在蜜蜂身上做了白色标记，并放飞了它们。步骤三：记录蜜蜂飞回的时间和数量。3.读句子，总结步骤三。 （出示：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下还沾着花粉呢。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带

5、着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 师：对，这就是实验的第三步：记录蜜蜂飞回的时间和数量。4.再读句子，读出法布尔的细致严谨和心情变化。（再出示：有几只蜜蜂飞回来了！它们回到蜂窝里，肚皮下还沾着花粉呢。 我亲眼看到另外几只飞了回来，身上也都带着花粉。 我检查蜂窝时，发现了不少身上有白色记号的蜜蜂。 ）（个别读小组读全班读，读出越来越高兴的语气。）5. 用上“先是接着然后最后”这样的表达介绍这次实验的过程。 录音，抽听一名学生，进行评价； 小组内互评。6.（读最后一段，思考结论）蜜蜂有辨认方向的能力。7.师：读完了法布尔关于蜜蜂的实验报告，小实验家们学到该怎么来写实

6、验报告了吗？生：（自由汇报）写清实验的时间、情况，要一步步有条理地写。（小结）师：对，在写实验报告时， 不仅要像法布尔一样一步步有条理地来介绍你整个的实验，还可以加上具体的时间和数量词，让你的报告变得更准确更生动哦！板块三：品读课文，深入探究1. 出示第二自然段。交流：看！蜜蜂被放出来了，“我”看到什么了？想到了什么？2.思考:“我”又看到什么？想到什么？在课文中找出来关键语句，填在表格。生汇报3.动作演示，理解“几乎”“触”，体会蜜蜂飞行的艰难。同桌合作，一人做动作，一人拍摄。随机评价。4.师：对啊，咱们再次回忆法布尔的实验过程。我请女生读红色部分，男生读蓝色部分。你发现了什么？法布尔的观察

7、有什么特点？（法布尔边观察，边主动思考、提出疑问）（小结）师：对，咱们也要学习他的这种边观察边质疑的科学精神。板块四：学习语言，迁移思考1.师：小实验家们，再看看这实验的最后一幕。你猜法布尔又会有怎样的思考？（出示：第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。另外五只蜜蜂呢？）生:我想另外五只蜜蜂2.练说（小结）师：你学习到法布尔观察时主动思考、提出问题的好习惯了。这不仅能帮科学家找到研究的方向，更能引发我们对于日常现象的思考，从而进一步解决生活中出现的问题。3.出示例子，布置作业。师：看，一位同学就在上学路上的观察和思考记录在朋友圈里。希望同学们也可以用心观察生活，主动思考、提出问题并发表在咱们的电子日记上。这也是今天的作业。【板书设计】14. 蜜蜂 听说有条理 边观察边思考 验证