部编版三年级语文上册24《司马光》教学设计（公开课）.doc

1、24.司马光公开课教案教学目标：1.认识“司、庭、登”等7个生字，随文书写“司”这个生字。2.通过跟着老师有停顿、有节奏地朗读课文，进而用多种有趣的形式正确、流利地朗读课文，最后能背诵课文。3.借助注释、插图等方法理解文言文的意思，初步感受文言文和现代文的不同。4.通过对比“群儿”和“光”的不同表现，感悟司马光沉着冷静、机智勇敢的美好品质，培养学生遇事沉着、积极开动脑筋解决问题的能力。教学重点：1.学写生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解文言文的意思，初步感受文言文和现代文的不同。教学难点：感悟司马光沉着冷静、机智勇敢的美好品质，培养学生遇事沉着、积极开动脑筋解决问题的能力。教学准

2、备：多媒体课件教学过程：1、 复姓激趣，文化进入师：同学们，今天柯老师要给大家介绍一位小朋友，他生活在古时候，离现在已经有一千多年了，大家想知道他是谁吗？1.他的名字叫“司马光”。你知道他姓什么？名什么吗？（认识复姓“司马”）思考：你还知道哪些复姓？（相机出示课件，介绍古代名人：诸葛亮、欧阳修、东方朔）2.今天，我们就来认识认识司马光。“司”是我们本课的生字，请同学们看黑板：首先要注意它的音节是平舌音，其次它的结构是半包围结构，所以在书写时要先写外后写内，另外要注意里面的横和“口”都要稍向外伸出，横短，“口”内收。3.出示课件，简介司马光。2、 文白比较，初感不同1.同学们课前都预习过课文了吗

3、？你发现这篇课文和我们之前学过的课文有什么不同吗？2.交流：篇幅短小；字数少（2句话，30个字）；课文后还有注释；这是一篇文言文（古人写文章时用的语言），以前学过的课文是用我们现代人的语言叫现代文。3、 初读故事，品文言文之味师：请小朋友们把书翻到第102页，出示自学要求：轻声自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想：这个故事是怎么开始的？接着发生了什么？结果怎么样？把相关的语句用横线画出来，再和同桌交流交流。1.检查字词重点读好“瓮”，出示图片理解“瓮”；读好多音字“没”（据义正音）2.检查难读的句子读好“光持石击瓮破之”。3.检查课文朗读指名读。师：我们班的小朋友可真不错

4、。不过读古文光读正确还不够，还要读出节奏来。老师给同学们请来了魔法小棒，在魔法小棒的地方要稍稍停顿。师范读；指名读；齐读；去掉魔法小棒读。4.交流故事的起因、经过和结果。四、小组合作，解文言文之意师：这短短两句话却写了一个精彩的故事，你读懂了吗？结合注释我们再来读一读。1.课件出示：群儿戏于庭（1）指名读。思考：这句话中有你不理解的词语吗？（2）引导理解字词。（“群”是一群，“儿”是孩子，“戏”是游戏、玩耍，“于”是在，“庭”指庭院。）因此，这句话就是一群小孩子在庭院里玩耍。方法拓展：文言文中的一些单字，如“戏”可以用现代汉语中的双音节词语来代替。再结合注释，朗读句子，就很容易地弄懂古文的意思

5、了。（3）想象说话：古人的庭院里有花有草，最适合孩子们玩儿了，想想看他们在玩什么呢？（4）指导朗读，读出高兴、喜悦之情。师：孩子们玩玩这个，玩玩那个，可开心啦！突然，意外发生了。怎么回事呢？我们赶紧去看看。2.课件出示：一儿登瓮，足跌没水中。（1）此时此刻，情况十分（生：危急、紧张）你从哪里感受到的？“没”（2）出示小孩子和瓮的对比图，瓮大水满，孩子又那么小，更加突出情况的危急。（3）指导朗读，读出焦急、紧迫的感觉。师：就在这万分危急的关头，别的小朋友是怎么做的，司马光又是怎么做的呢？3.课件出示：众皆弃去，光持石击瓮破之（1）众皆弃去，重点理解“皆”的意思想象：别的孩子离开后会做些什么呢？用

6、“有的.有的.有的.还有的.”说一说。（2）光持石击瓮破之，重点理解“之”的意思想象：面对如此危急的情况，其他小伙伴都吓跑了，当时司马光心里会怎么想？如果你当时也在场，你会想什么办法？（3）你读到了一个怎样的司马光？（沉着冷静、机智勇敢）（4）教师引读。引读：扑通一声，一个小孩掉进了瓮里，众皆弃去，光（学生接读）持石击瓮破之。引读：小孩在瓮里浮浮沉沉，伸出小手求救，众皆弃去，光（学生接读）持石击瓮破之。引读：情况越来越危急，小孩的动作越来越弱，众皆弃去，光（学生接读）持石击瓮破之。过渡：幸亏司马光急中生智，持石击瓮破之，结果怎么样？4.课件出示：水迸，儿得活。（1）理解“迸”“得活”。（2）危

7、机解除了，此时你的心情怎么样？（3）带着这样的心情读读这句话。五、结合插图，悟文言文之妙过渡：司马光这篇古文我们学完了，下面让我们用自己的话来讲一讲这个故事。讲故事不是翻译课文，如果只说意思，那故事就太枯燥无趣了。那我们如何把故事讲得更具体、更生动呢？1.出示要点：语言基本通顺流畅。能按照一定的顺序讲述，说清楚事情的起因、经过、结果。能够加上自己的想象（人物的表情、语言、心理等）2.播放动画片，指名讲故事。六、阅读链接，打开文言之窗1.今天我们学习了司马光遇事沉着、动脑筋解决问题的小故事。“自古英雄出少年”，在古时候，还有许多智慧少年。（出示课件）2.课后完成作业：背诵课文；把文言版的司马光故事讲给家人听。七、板书设计司马光（文言文）沉着冷静机智勇敢