实验小学统编版语文四年级上册第八单元双减作业设计表.docx

1、统编版语文四年级上册第八单元作业设计表25.王戎不取道旁李（第一课时）作业类型作业内容难度星级设计意图倾耳聆听（校外10分钟）必做内容听喜马拉雅APP中王戎不取道旁李课文音频，尝试诵读，体会小古文的独特读法。 利用碎片化时间锻炼学生听的能力，培养学生耐心，培养孩子具备辨别语音，理解语意，评品话语，用听觉去感应世界。挑战内容听百家讲坛刘强讲竹林七贤之王戎，了解司王戎生平事迹。会道能说（校外5分钟）必做内容1.能够准确说出小古文中“尝、竞走、取之、唯”等字词的意思。2.结合注释，仿照我们理解课题的形式，用自己的话讲讲这个故事。 通过课堂理解，解决文中生字及生词的意思后让学生复述，以此帮助学生更好的

2、理解文意。挑战内容不借助注释，详细完整地说出课文中每句话的意思。读书得间（校内5分钟）必做内容正确流利朗读课文，读出停顿、读出节奏。学生接触的文言文不多，要能理解文中意，必先读文之韵味。所以设置自已试读，跟读等环节，让学生在模仿的过程中听音正韵。挑战内容尝试跟读，自主朗读小古文王戎不取道旁李，特别关注省略的主语，体会小古文精炼的特点。妙笔生辉（校内10分钟）必做内容完成本课习字册（指导写好“戎”左上包围结构的字）。拓展阅读可以帮助学生进一步将人物形象丰满。挑战内容1. 拓展阅读王戎观虎，丰满人物形象2. 出示世说新语之小儿盗酒相关内容，下列说法不正确的一项是（ ）（参考答案：D)小儿盗酒孔文举

3、有二子，大者六岁,小者五岁。昼日父眠,小者床头盗酒饮之,大儿谓日:“何以不拜?”答日:“偷，那得行礼!”注释孔文举:即孔融。昼日:白天。何以:即“以何”,为什么。那得:即“哪得”,怎么能。A.孔文举就是孔融，关于他有“孔融让梨”的美德故事。B.孔文举在白天睡觉时，小儿子到他的床头偷酒喝。C.孔文举的大儿子指责弟弟喝酒不拜，不讲礼貌。D.孔文举的小儿子对自己做的错事感到很不好意思。总体设计意图语文教学的根在听说读写，小古文也是如此，通过听的训练，说的培养，读的坚持，写的自然，来培养孩子多方面能力。对理解小古文有重要意义。第一课时作业以基础为主，同时也要让学有余力的同学体会够一够摘果子的乐趣。25

4、.王戎不取道旁李（第二课时）作业类型作业内容难度星级设计意图倾耳聆听（校外10分钟）必做内容1.听聪明的王戎音频，根据朗读语气，进一步体会王戎的“聪明，机智，善于观察，善于思考。2.推荐收听喜马拉雅内世说新语之孔融让梨。从基础听力到课外拓展听力的提升，使得学生一以贯之，逐渐培养“听”的习惯。挑战内容听百家讲坛刘强讲世说新语与魏晋风度，了解更多竹林七贤事迹。会道能说（校外5分钟）必做内容1.能够准确说出小古文中“之”的不同意思。2.请你说说下列句中都省略了什么。 (1)()看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 (2)()答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” (3)()取之，信然。(参考答

5、案：诸儿 王戎 诸儿）在理解文章的基础上进行拓展训练，提升学生思辨能力。短文读长的设计也是对学生在尊重原文的基础上想象能力的培养。挑战内容短文读长，加入适当的想象，试着融入语言、心理，将故事复述的生动形象。读书得间（校内5分钟）必做内容正确流利朗读课文，读出情感，读出人物形象。深入思考，在思考中感悟人物品质。挑战内容能清晰准确地说出：“树在道旁而多李，此必苦李”的原因。妙笔生辉（校内10分钟）必做内容完成本课语补（要求不看课文，字迹端正，正确率高）。以一带多，略读感悟，用学到的的文言文学习方法自主阅读，学以致用。锻炼表述。挑战内容(出示一篇小文言文猫斗)黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，

6、四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。1.观察插图，猜测内容。 2.逐句朗读，理解句子意思。谁在干什么，在哪里斗？怎么斗的？结果怎样？总体设计意图从基础听说读写的掌握，到课文内容的把握以及拓展同类阅读的提升，使学生学得扎实。通过本课的学习体验，让学生掌握小古文的常用方法，一篇带多篇，精读带博读，开阔学生视野，丰富学生积累。26.西门豹治邺 作业设计（第一课时）作业类型作业内容难度星级设计意图倾耳聆听（校外10分钟）必做内容听西门豹治邺范读音频。从单一的课文范读，到一类历史故事的收听，不仅拓宽孩子的历史眼界，更孩子是对“听”的习惯养成的见证。挑战内容推荐收听喜

7、马拉雅内历史故事名人传记-西门豹会道能说（校外5分钟）必做内容一、根据课文内容完成填空，说一说故事梗概。1请按照事情发展的顺序，给下列故事情节排序： 调查原因，掌握证据 兴修水利，改变面貌 巧设计谋，严办首犯发现土地荒芜，人烟稀少 官绅震恐，百姓醒悟2.以上内容中详写的部分有 略写的部分有 （参考答案：（1）41352 （2）13 245 ）通过排序题减轻学生概括长文的负担，同时也能帮助学生很好地梳理文脉。挑战将长文读短是对前一篇小古文王戎不取道旁李将短文读长题型的延续，培养学生概括能力。挑战内容长文读短，试着用不同的小标题概括文章主要内容。引导学生特别关注“惩治恶人”相关段落，体会文章有详有

8、略的写作手法。读书得间（校内5分钟）必做内容正确流利朗读课文，给相关段落加入提示语，想象朗读，体会西门豹“将计就计，以其人之道还治其人之身”的机智和杀伐果断。读出停顿、读出节奏是朗读的基本要求，必须夯实。引导学生比较史记滑稽列传相关章节译文与课文片段，感受课文是如何提取信息，省略其它内容的。挑战内容阅读史记滑稽列传中相关章节，结合课文内容理解。妙笔生辉（校内10分钟）必做内容1.完成本课习字册(要求书写内容干净整洁，重点关注“穿”上部略宽结构密，“旱”上紧下舒）2.品读语句，完成练习。哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。（

9、1）画线句运用了 的修辞手法写出了两种人家不同的遭遇。加点词写出了没钱人家面对孩子被拉走而 的样子。（参考答案：对比 无可奈何/束手无策）（2）用加点词造句： 关注同类人物，有助于明晰人物品质。通过品读语句理解相关修辞手法，进一步理解贫苦百姓的疾苦。挑战内容读一读世说新语中其他人物的小故事，并尝试在课堂上脱稿讲述。总体设计意图听录音正音能帮助学生快速读准生字新词。简要复述课文是本课学习重点，教师指导学生抓住三个情节，再讨论哪些是主要的，哪些是次要的，将三个情节进行串联，复述全文就水到渠成了。课外资料的补充能帮助学生更全面地了解西门豹，为第二课时感知人物品质奠定基础，补充阅读史记滑稽列传能让学生

10、在理解故事内容的基础上积累古文，学习过程由浅入深。26.西门豹治邺 作业设计（第二课时）作业类型作业内容难度星级设计意图倾耳聆听（校外10分钟）必做内容自录西门豹治邺音频，回听。自录音频回听有助于帮助学生认知自身在朗读方面的不足，拓展聆听对拓宽学生知识面有益。挑战内容喜马拉雅APP上搜索史记滑稽列传，聆听其他滑稽人物的故事。会道能说（校外5分钟）必做内容根据文中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。围绕文章两个关键点：故事情节、人物品质展开作业布置。紧扣单元要素。挑战内容说说西门豹这个人物最能打动你的品质是什么？为什么？读书得间（校内5分钟）必做内容1.分角色朗读，加入

11、人物动作神态表情，请故事情节更丰满。(1)再次指导朗读人物对话，揣摩人物形象(2)展开合理的想象，如给文中没有描写语言的其他人物(如官绅等)加上语言，给重点人物加上神态、动作、心理。多样的作业的内容和形式，给予学生自主选择的空间。课本剧的表演让全员参与，让课堂不再是个别同学的专属舞台。让评价方式更为多样。海瑞与西门豹性格相似，都具有刚正不阿的品质，补充阅读海瑞罢官丰富了学生的课外知识，也加深了对西门豹的理解。挑战内容1.各小组分别选择其中一个片段，进行分角色表演注意表现出不同人物的特点，有恰当的表情。(1)小组汇报演出。(2)小组间评议：最佳表演组，最佳人物创新奖2.推荐阅读海瑞罢官。妙笔生辉

12、（校内10分钟）必做内容完成本课语补（要求：不看书本，正确率高）。为学生设置情境，表达对西门豹的感激与赞美，学生的语用能力得到提升。学生在文本中获得的感悟和积蓄的情感得以真实再现。不同身份的模拟有助于学生站在更广的角度理解课文。挑战内容西门豹在邺县不仅破除迷信、惩治恶人，还兴修水利，造福百姓，请你模拟以下不同身份，分别对西门豹说一句话。1.被救下的姑娘:“ 谢大人救命之恩，您真是我们邺县百姓的再生父母啊！ ”2.侥幸活命的官“ 谢大人不杀之恩 ，我们以后再也不敢做祸害百姓的事了。” 3.魏国的国君:“ 你治理邺县有方，造福百姓，真是魏国的大功臣啊！” 总体设计意图通过史记滑稽列传中其他人物故事

13、的补充，可以帮助学生感受西门豹的机智聪敏，能言多辩。组织学生将故事改编成剧本，使学生通过语言、表情、动作感受人物性格，进一步加深对人物品质的理解。课本剧的表演让全员参与，让课堂呈现形式更加多样。27.故事二则作业设计（第一课时）作业类型作业内容难度星级设计意图倾耳聆听（校外10分钟）必做内容听百家讲坛孙立群教授讲百家讲坛：千古中医故事（选载）扁鹊篇课文音频。从故事的聆听到古文的节奏明晰，紧扣本单元重点，继续培养学生听的耐心，耐心地听。挑战内容听喜马拉雅APP内扁鹊治病小古文，听出朗读节奏。会道能说（校外5分钟）必做内容1. 能够读准多音字“扎”。2. 读准字音，读通句子，读出节奏。抓住表示时间

14、顺序的词语梳理文脉也是教学生概括文章主要内容的一种方法。梳理文章脉络，感知人物形象，再联系生活实际，发现从故事拓展出的道理，循序渐进。挑战内容能抓住表示故事先后发展顺序的词句（过了十天，十天后），简要复述故事。（参考答案：有一天，名医扁鹊拜见蔡桓侯，指出他皮肤有点小病，蔡桓侯不以为然。过了十天，扁鹊说蔡桓侯的病已发展到皮肉之间，蔡桓侯依然不理睬。十天后，扁鹊说蔡桓侯的病已经发展到肠胃里。又过了十天扁鹊说蔡桓侯的病已深入骨髓，最终，蔡桓侯病死了。）读书得间（校内5分钟）必做内容通过学文，能和同学交流从故事中明白的相关道理。夯实基础是必须，多种形式是必要，让作业的设计可写，可读，可操作等多种形式相

15、结合，通过多种形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。挑战内容病例补充诊断时间病的位置治疗方法病人症状病人态度有一天皮肤上热敷无否认，嘲笑 扎针 服汤药 无觉得奇怪 妙笔生辉（校内10分钟）必做内容你想对讳疾忌医的蔡桓侯说些什么？又想对扁鹊说什么？选择其中之一，写一写。拓展阅读，以一篇带多篇，精读带博读，开阔学生视野，丰富学生积累。挑战内容扁鹊治病这则寓言出自韩非子，里面还有很多很多这样的寓言故事，建议大家去读一读。总体设计意图通过多样化的听说读写激发孩子们学小故事的兴趣。在理解内容的基础上对知识进行拓展，能让学生拓宽眼界。始终围绕单元学习目标进行作业设计，有助于大方向的把握。27.故事二则

16、 作业设计（第二课时）作业类型作业内容难度星级设计意图倾耳聆听（校外10分钟）必做内容自录纪昌学射音频，回听正音。自录音频回听有助于帮助学生认知自身在朗读方面的不足。拓展聆听对拓宽学生知识面有益。挑战内容喜马拉雅APP上搜索纪昌学射，听出朗读节奏。会道能说（校外5分钟）必做内容按照时间顺序，说一说纪昌学习射箭的过程。 （参考答案：纪昌学习射箭时先观察织布机的踏板练习眼力，再练习观察牛尾拴住的虱子练习把极小的东西看得很大，最终成为百发百中的射箭能手。）围绕文章两个关键点：故事情节、人物品质展开作业布置。紧扣单元要素。挑战内容从纪昌学射的过程中你明白了什么道理？和同学交流。你觉得纪昌身上有什么品质

17、值得我们学习？在文中找出相关语句。（参考答案：这个故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果都非常重要。）读书得间（校内5分钟）必做内容1出示“纪昌记住了车轮一样。”段落(1)文段最后一句同时使用了 和 修辞。（比喻、夸张）(2)从纪昌先练眼力再学射箭这个故事中，你受到什么启发？（参考答案：无论学什么技艺，都要从基本功开始学起。）通过对比阅读两篇在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，为学生搭建探究的平台。挑战内容出示卖油翁熟能生巧相关段落，对比阅读。妙笔生辉（校内10分钟）必做内容完成本课语补（要求：不看书本，正确率高）。要点记录既是对文脉的梳理也锻炼了学生的概括能力。从时间、人物行为等方面提取关键语句，为简要复述搭建框架，提升学生把握课文主要内容的能力。挑战内容制作“纪昌学习记录表”，梳理时间、飞卫要求、怎样练习、取得成绩等要点。总体设计意图引导学生回顾西门豹治邺的学习，巩固简要复述的方法，再默读课文，从时间、人物行为等方面提取关键词句，为简要复述搭建框架。把握课文大意后，再创设情境交流从故事中明白的道理，不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于提升学生的表达能力和思维能力。