部编版四年级语文上册《王戎不取道旁李》教学设计（公开课）.docx

1、王戎不取道旁李公开课教案一、教学目标：1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话复述故事。3.通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。二、教学重难点：1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。2.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的仔细观察，善于思考、分析。三、教学过程：（一）谈话导入：1.板书课题。生齐读，质疑。板书：王戎不取道旁李（1）教写生字“戎”字： 这个字由两部分组成-“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。（2）今天我们学的这篇课文，里面的孩子们就遇到了这样的情景。

2、我们来看看他们是怎么做的吧！（3）你能说一说课题的含义吗？（二）初读课文，读通读顺 1.自读课文，要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音。 2.检查自读情况（1）课文中五个生字你会读吗？出示词语：尝、诸、竞、唯、戎。生生互评、学生自评、教师相机指导正音。（2）放到课文里你还会读吗？课文你会读吗？生生互评、学生自评、教师相机指导正音。（3） 再读课文，读出停顿1.复习旧知识，读谁做了什么、谁怎么样。王戎/七岁 唯/戎不动 人/问之指名读，学生评价，生齐读。2.学生质疑，提出不会读的句子，教师指导范读。预设：（1）看/道边李树/多子折纸看什么？（李子）李子怎么样？结合插图说说？(看图理解多子折枝指

3、的是果子多得压弯了树枝) 前面指位置，后面指怎么样，划出停顿。指名学生读出停顿，生齐读。（2） 树/在道边/而多子指名学生读出停顿，说出这么读的原因，生齐读。（3） 尝/与诸小儿/游理解尝的含义，借助注释理解，根据句子的意思读出停顿。3. 出示全文，自由朗读全文，注意读准字音、读出停顿、声音响亮。指名学生朗读，生生互评。（四）思读课文，读懂意思1.请同学们结合注释尝试弄明白词句的意思。不理解的地方做上记号，和同桌交流。（1） 请学生先交流自己已经理解的字词。（2） 学生质疑，交流不理解的字词，学生互助，教师相机教学。 诸是什么意思？（许多）在生活中哪些词语中见到过？（诸侯、诸葛、诸子百家）许多小孩叫诸小孩，许多同学呢？许多老师？（诸位同学、诸位老师）2.出示：诸儿竞走取之、人问之、取之，理解三个之的不同含义。3.那么谁回答谁取呢？（王戎回答，诸小儿取）4.结合插图讲讲故事，与同桌交流。(五)领悟课文，体会形象1.找出王戎与诸小儿的不同反应，请学生交流王戎的思考过程。2.出示王戎的思考过程，说说想对王戎说些什么？（善于观察、善于思考、准确判断）3.填空众人不禁叹曰：“戎七岁，真乃_者也。”（六）背诵课文，理解内化指名学生背诵，生齐背。（七）布置作业用上我们今天学习小古文的方法阅读世说新语中你感兴趣的文章，想象画面，复述故事情节。