苏教版小学数学四年级下册《数字与信息》教案（公开课）.doc

1、苏教版小学数学四年级下册数字与信息教学设计【教学内容】：四年级下册教材第104-105页。【教学目标】：1.体会数学与生活的密切联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。2. 初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及应用价值。3. 在具体情境中，能根据实际需要设计简单的编码，提高学生的应用意识。4. 初步了解对应思想，符号化思想，提高学生认识事物的能力，并在一定程度上提高学生的信息素养。【教学重点】：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。【教学难点】：体会数字编码的一些简单规则和方法。【教学过程】：一、创设问题情境1师：同学们，我们研究数学离不开数字，数字能够表达

2、一定的信息。2认识编码。出示110交通标志牌。这张交通指示牌告诉我们什么信息？3.揭示课题。二、说一说，初步感受数字编码的优势。出示：119 114 120 12315 112 121 117 122分别介绍。问题1：你用过其中的号码吗？在使用这些电话号码时，你觉得怎么样？问题2：我们再来看这两个电话号码，他们都是由一个2和两个1组成的，为什么表达的信息却不一样。问题3：如果把报警电话110改成69845348273，你有什么想法？指出：为了使用方便，编码时要注意简洁。（板书：简洁）2比较：“112”和“121”三、进行探究体验，感受编码的规律达成目标2（一）.电话区号。出示：0527-853

3、69018。问：这前面四位数字表示什么？0527表示哪里的区号？ 请同学们把课前收集的电话区号在小组里交流。（二）、邮政编码。1、引入：电话号码给我们的生活带来了方便，那么生活中还有哪些地方用到了编码？知道一点就说一点。2、出示信封。3了解邮政编码的作用。问：老师还有个问题，我们在写信时名明明已经写清楚了收件人的详细地址，为什么还要写邮政编码呢？4了解邮政编码的来源。交流：好，课前同学们已经收集了一些地区的邮政编码，在小组里交流。设疑：数一数邮政编码都有几位？为什么邮政编码要用六位数来表示？你们想不想了解？5小结：同学们真了不起，通过对比，自己就发现了邮政编码的编排规律。那我们来回顾一下，它是

4、怎样表达信息的。（三）、身份证号码。 1引入：通过研究我们知道邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，那么一个人的信息还可以通过什么编码来反映？ 对，这是老师的身份证，下面这一长串的数字就是我们所说的身份证号码。 课前同学们已经收集了一些身份证号码，数一数，身份证号码都有几位？2设疑：好，身份证作为一个人身份的象征，你觉得它应该包括一个人的哪些信息？到底它包含了哪些信息？出示讨论题：（1）你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？（2）不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？（3） 你还有什么发现或疑问？3交流：（1）告诉我从身份证号码中可以看出这个人的出生日期吗？从第几

5、位到第几位可以看出来？数一数。（2）再看第二个问题，不同的身份证号码中有相同的部分吗？指出：前六位数字表示地区代码。前两位表示省，中间两位表示地级市，后面两位表示县或区。（3）你还有什么疑问或发现可以说出来。4练习：现在你们明白身份证号码是怎样来表达信息的吗？出示问题：这个一家三口的身份证号码，你能判断哪个是孩子的，哪个是爸爸的，哪个是妈妈的？为什么？5小结：全国有十几亿人，每个人都有不同的身份证号码，代表个人独特的信息。说明身份证号码表达的信息是唯一的。（板：唯一）四、比较。刚才我们研究了常用电话号码，邮政编码，身份证号码。看了这些号码，老师心里有一些想法。服务号码基本上都是三个数字，邮政编

6、码有6位数字，身份证号码有18个，为什么有的编码用的数字多，有的编码用的数字少呢？小结：数字的多少由信息多少决定。五、做一做。1小结：刚才我们了解了数字编码，并从中发现了许多信息。2过渡：下面同学们想不想自己来创造数字编码？ 好，看问题。出示问题：某宾馆有一幢14层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。问：给房间编号，需要包含哪些信息？（1）请大家试着给一楼的第5个房间编号。把你的想法在小组里交流，看看谁的做法更有道理。（2）下面给12层的第9个房间编号。（3）如果还有一幢12层的客房大楼。分别给一楼的第5个房间编号。3小结：在表达信息时，可以把数字、文字和字母合起来编码。六、全课总结。通过今天的学习，你有哪些收获？4