七年级语文下册课件18.紫藤萝瀑布.zip

第五单元18 紫藤萝瀑布 第二课时1.明确课文中的插叙部分及其作用。2.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。3.体会托物言志的手法，进一步理解作者对生命的感悟。学习目标回顾梳理，新课引入 同学们，上一节课我们一起分析了文章的结构及线索，理解了作者描写紫藤萝花的感悟和体验，明确了描写景物的修辞方法。今天我们继续学习，具体研读文中插叙的作用、作者的情感变化以及托物言志的写法。 从全文来看，作者运用的是 的记叙顺序进行写作的，通过描写 花开如瀑的美丽景象，为我们展示了一幅人生的壮美画卷。1.浏览课文，完成填空。浏览课文，探究顺序顺叙紫藤萝2.作者在文中运用了插叙的手法，请找出来并述说标志语。明确：第8段，“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”提示：回想上一节所讲的文章的三部分（看花、忆花、悟花）由此确定。这一段插叙的文字在全文中起什么作用？明确：用十多年前的紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛进行对比，突出现在的花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇相类比，说明花和人都会遭遇各种各样的不幸。默读课文，研读情思1.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。明确：（1）赏花前：关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。（2）赏花时：我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（3）赏花后：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。2.请用最简洁的词语概括作者的情感变化。明确：赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前。3.想一下，作者为什么会有这样的情感变化？提示：本文写于1982年，联系当时的写作背景，就会明白紫藤萝的命运从花稀落到如今的繁盛，正是十几年来正是整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，遭遇不幸的时候，不能被打倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能一直让悲痛压在心头，应该振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是在浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，不觉加快了脚步。探究这个问题，还应注意当年作者的弟弟身患绝症生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，由悲痛转喜，感悟到生命的美好。明确：作者为弟弟病重感到焦虑和悲痛，但从紫藤萝的身上感受到了生命的气息和活力，产生宁静和喜悦的心情；进而感悟到不能陷在个人的不幸中不能自拔，从而生发了振奋向前的动力。1.托物言志是一种比较常见的表现手法。请看下面的几种植物图片，看看大家会生发哪些感悟？同学们要大胆联想呦！拓展延伸一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。一花一世界。只要我们用心感受，就一定能体会到生命的美好。2.小结课后巩固，布置作业1.摘抄文中富有诗意和哲理的句子，分类做成卡片，熟读成诵。2.熟读一些具有象征意义的吟咏花木的古诗词名句，跟大家交流看法。板书设计插叙 第8段 托物言志 顺叙 全文 紫藤萝瀑布 再见再见再见再见！