（部编统编版语文）四下语文 全册教材分析（解析）PPT课件合集.pptx

1、20222022部编版语文部编版语文 四年级下全册教材分析四年级下全册教材分析 PPTPPT 课 件 合 集四年级下册第一、二单元教 材 解 读统编版四年级语文下册一、教材内容解读一、教材内容解读二、学习目标、评价二、学习目标、评价三、单元策略解读三、单元策略解读 四、单元纲要呈现四、单元纲要呈现 目录目录语文要素语文要素：抓住：抓住关键语句，关键语句，初步初步体会课文表达的体会课文表达的思想感情。思想感情。习作要求习作要求：写自：写自己喜欢的某个地己喜欢的某个地方，表达出自己方，表达出自己的感受。的感受。给出表达课文思想感情的关键语句，边读边想象，说情景、悟情感。抓表达思想感情的关键语句的方

2、法。联系上下文和生活实际体会作者表达的思想感情，验证表达思想情感的关键语句。迁移运用抓关键语句体会情感的阅读方法。通过回顾本单元所学课文，发现这一类课文的共性特点，巩固习得的“抓关键语句，初步体会课文思想感情”的阅读方法。关注思关注思想感情想感情不仅关注思想不仅关注思想感情还要关注感情还要关注作家如何表达作家如何表达的的基础 单元主题语文要素三上第六单元 祖国河山借助关键语句理解一段话的意思三下第四单元观察与发现借助关键语句理解一段话的意思。四下第一单元乡村生活抓住关键词语，初步体会课文表达的思想感情。四下第四单元作家笔下的动物体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。“抓关键语句抓关键语句”要素

3、间的联系要素间的联系内容内容思想感情思想感情如何表达如何表达课标相关要求课标相关要求识字与写字识字与写字1.1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯主动识字的习惯。2.2.累计累计认识认识常用汉字常用汉字25002500个左右，其中个左右，其中18001800个左个左右右会写会写。3.3.有有初步的独立识字能力初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.4.能使用能使用硬笔熟练地书写硬笔熟练地书写正正楷字，做到规范、端正、整洁。楷字，做到规范、端正、整洁。阅读阅读2.2.初步学会初步学会默读默读，

4、做到不出声，不指读。学习，做到不出声，不指读。学习略读略读，粗知文章大意。，粗知文章大意。3.3.能联系上下文，理解词句的意思，能联系上下文，理解词句的意思，体体会课文中关键词句表达情意的作用会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.4.能能初步把握文章的主要初步把握文章的主要内容内容，体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，品中生动的形象和

5、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。习作习作1.1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。，与他人分享习作的快乐。2.2.能不拘形式地能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。4.4.尝试在习作中尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料运用自己平时

6、积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。，特别是有新鲜感的词句。5.5.学习学习修改修改习作中有明显错误的词句。根习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。口语交际口语交际1.1.能用普通话交谈。在交谈中能能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听认真倾听，养成向人请教、，养成向人请教、与人商讨与人商讨的习惯。的习惯。2.2.听人说话能听人说话能把握主要内把握主要内容容，并能简要转述。，并能简要转述。单元学习目标单元学习目标1.通过预习、自学、分类指导和重点指导，正确认识20个生字，结合语境读准2个多音字，试着在借助字义推断字音，正

7、确、规范、美观地书写40个字，26个词语。2.通过指名读、同桌互读、创设情境读、配乐读等方式正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗词三首，默写宿新市徐公店。 3.通过朗读、抄写、积累课文中生动形象的句子，画、圈、分析交流关键词等方式，想象并说出句中的画面和情境，读出对乡村美景的喜爱赞美之情。 4.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。 5.借助表格提示，写清楚自己乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己的快乐感受。典型要素评价举例典型要素评价举例炊烟许久，没有见过乡下的炊烟了，不免有些思念。乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡村就缺乏生气。留恋着乡野炊烟的人，自然无法摆脱禁锢在身上的平民意识。如今

8、，我生活在小城，眼中迷失了炊烟的影子，偶尔会感到失魂落魄。到了假日，我会兴致勃勃地去乡下欣赏炊烟的景致，清洗被玷污了的灵魂。这种感情，既有对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代的怀恋，更有一种对返璞归真的人生态度的守望。我知道，留恋着乡下的炊烟，就是在坚守着一种精神。我从文章中我从文章中“ ”这句话，体会到了作者这句话，体会到了作者 的情感。（的情感。（3 3分）分）评分标准：1.写出“许久，没有见过乡下的炊烟了，不免有些思念”并填出思念情感的，给2分。2.写出“我知道，留恋着家乡的炊烟，就是坚守着一种精神”并填出思念和坚守的，给4分； 填出思念乡下的炊烟和 坚守返璞归真的人生态度，给5分学习策略学习策

9、略1.1.边读边想，以读促悟。边读边想，以读促悟。读诗句，抓关读诗句，抓关键词语想象出键词语想象出诗词的情景。诗词的情景。想象时可重点想象时可重点引导学生关注引导学生关注这首词中这首词中人物人物的活动的活动，体会，体会思想感情。思想感情。学习策略学习策略2.2.抓抓“小泡泡小泡泡”找关键句。找关键句。“小泡泡小泡泡”提示提示结尾一句话是关结尾一句话是关键句，我们可以键句，我们可以围绕围绕“读了课文，读了课文，你体会到了什么你体会到了什么思想感情？你是思想感情？你是从哪里体会到的从哪里体会到的”为话题交流为话题交流学习策略学习策略3.3.联系上下文和生活实际，联系上下文和生活实际， 加深理解。加

10、深理解。第一小题教学时需要联系第一小题教学时需要联系生活实际（生活实际（如：夏天暴风如：夏天暴风雨来临时，透过窗户看外雨来临时，透过窗户看外面的世界是什么样子的？面的世界是什么样子的？）让学生表达自己个性化的让学生表达自己个性化的理解，从而明白这是表达理解，从而明白这是表达思想感情的关键语句。思想感情的关键语句。学习策略学习策略4.4.拓展阅读，丰富想象。拓展阅读，丰富想象。本课教学时，老本课教学时，老师应尽量放手，师应尽量放手，多让学生自主阅多让学生自主阅读、想象、朗读读、想象、朗读和体会，同时可和体会，同时可以带入自读课本以带入自读课本中的文章丰富课中的文章丰富课堂。堂。课文配套阅读三月桃

11、花水故乡的芦苇家乡的桥桃园杂记学习策略学习策略5.5.创设情境，直观感受。创设情境，直观感受。第二课乡下第二课乡下人家最大特人家最大特点是有很强的点是有很强的画面感，教师画面感，教师可以配图或配可以配图或配乐，让学生有乐，让学生有更直观的感受。更直观的感受。习作策略习作策略1.1.填写表格，填写表格，丰富素材。丰富素材。2.2.积累词句，积累词句，练笔先行。练笔先行。主题内容课时标评策单单元元纲纲要要田田园园生生活活课文课文古诗词三首古诗词三首2-31.1.通过预习、自学、分类通过预习、自学、分类指导和重点指导，正确认指导和重点指导，正确认识识2020个个生字生字，结合语境读，结合语境读准准2

12、 2个个多音字多音字，试着在借，试着在借助字义推断字音，正确、助字义推断字音，正确、规范、美观地书写规范、美观地书写4040个个字字，2626个个词语词语。2.2.通过指名读、同桌互读、通过指名读、同桌互读、创设情境读、配乐读等方创设情境读、配乐读等方式正确、流利、有感情的式正确、流利、有感情的朗读课文朗读课文，背诵古诗词背诵古诗词三首三首，默写宿新市徐默写宿新市徐公店公店。 3.3.通过朗读、抄写、积累通过朗读、抄写、积累课文中生动形象的句子，课文中生动形象的句子，画、圈、分析交流关键词画、圈、分析交流关键词等方式，等方式，想象并说出句中想象并说出句中的画面和情境，读出对乡的画面和情境，读出

13、对乡村美景的喜爱赞美之情村美景的喜爱赞美之情。 4.4.能认真倾听，记住别人能认真倾听，记住别人话语的话语的要点要点，并准确，并准确转述转述。 5.5.借助表格提示借助表格提示，写清楚，写清楚自己乐园的样子和在乐园自己乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己的快中的活动，表达自己的快乐感受。乐感受。1.1.能正确能正确读准读准2020个生字，个生字，结合语境结合语境读准读准2 2个多音字，个多音字，能能正确正确，规范规范、美观美观地写地写出出4040个字，个字，2626个词语。个词语。 2.2.能能正确正确、流利流利、有感情有感情的朗读课文，背诵古诗的朗读课文，背诵古诗词三首，默写宿新市词三首，默

14、写宿新市徐公店。徐公店。 3.3.能积极主动的能积极主动的抄写抄写生动生动形象的句子。能形象的句子。能讨论并说讨论并说出出句中的画面和情境。能句中的画面和情境。能借助关键语句说出借助关键语句说出课文表课文表达的思想感情，回答出括达的思想感情，回答出括号里的问题。号里的问题。写写一段自己一段自己眼中的乡村景致。眼中的乡村景致。 4.4.能能转述转述事情并说清楚要事情并说清楚要点和主要信息，掌握人称点和主要信息，掌握人称的转换。的转换。 5.5.能借助表格提示，能借助表格提示，说清说清楚楚自己的乐园的样子和在自己的乐园的样子和在乐园中的活动，乐园中的活动，表达表达自己自己的快乐感受并的快乐感受并完

15、成完成习作，习作，完成后把自己的习作完成后把自己的习作读读给给别人听。别人听。1.1.预习、自学、分类指导和重点预习、自学、分类指导和重点指导个生字，结合语境读多音字，指导个生字，结合语境读多音字，借助字义推断字音，范写、分类、借助字义推断字音，范写、分类、三点图示法、观看写字视频指导三点图示法、观看写字视频指导书写。书写。 2. 2.指名读、同指名读、同桌互读、创设情境读、配乐读，桌互读、创设情境读、配乐读，师生配合读朗读课文，同桌检查、师生配合读朗读课文，同桌检查、组长检查、老师抽查背诵古诗组长检查、老师抽查背诵古诗词三首，默写宿新市徐公词三首，默写宿新市徐公店。店。 3.3.抓抓“小泡泡

16、小泡泡”找关键句。联系找关键句。联系上下文、生活实际，加深理解。上下文、生活实际，加深理解。（验证后理解）。边读边想，以（验证后理解）。边读边想，以读促悟。多媒体辅助，只管感受。读促悟。多媒体辅助，只管感受。拓展阅读，丰富感受。朗读、抄拓展阅读，丰富感受。朗读、抄写、积累课文中生动形象的句子，写、积累课文中生动形象的句子，画、圈、点分析交流关键语句，画、圈、点分析交流关键语句，想象并体会句中的画面和情境，想象并体会句中的画面和情境，初步体会课文表达的思想感情。初步体会课文表达的思想感情。 4.4.借助书中插图，情景模拟再现借助书中插图，情景模拟再现事情并让学生准确复述并转述。事情并让学生准确复

17、述并转述。 5.5.填写表格，丰富素材。写清楚填写表格，丰富素材。写清楚自己的乐园的样子和在乐园中的自己的乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己的快乐感受。活动，表达自己的快乐感受。 6.6.积累词句，练笔先行。古诗词积累词句，练笔先行。古诗词扩写（练写情景），乡下人家仿扩写（练写情景），乡下人家仿写（练写美景）。写（练写美景）。乡下人家乡下人家2天窗天窗2三月桃花水三月桃花水1口语口语交际交际转述转述1习作习作我的乐园我的乐园2-3语文语文园地园地交流平台交流平台 2词句段运用词句段运用日积月累日积月累语文要素语文要素：阅读：阅读时能提出不懂的时能提出不懂的问题，并问题，并试着解试着解决决。习

18、作要求习作要求：展开：展开奇思妙想，写一奇思妙想，写一写自己想发明的写自己想发明的东西。东西。承接四年级上承接四年级上册册“提出问题提出问题”的语文要素，的语文要素，给出示范举例，给出示范举例，进一步引导学进一步引导学生提出问题。生提出问题。写下写下 不不懂的问题懂的问题,继续引继续引导学生记导学生记录并试着录并试着解决问题。解决问题。 和同学交流和同学交流,给出了解决问题给出了解决问题的一种方式。的一种方式。查阅资查阅资料解决料解决提出的提出的问题。问题。梳理、总结梳理、总结遇到不懂得遇到不懂得问题时，解问题时，解决问题的方决问题的方法法 单元主题语文要素四上第二单元 从不同的角度去思考问题

19、阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。四下第二单元自然、科学（科普类）阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。“阅读时能提出不懂问题，并试着解决阅读时能提出不懂问题，并试着解决”要素间的联系要素间的联系课标相关要求课标相关要求识字与写字识字与写字1.1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯主动识字的习惯。2.2.累计累计认识认识常用汉字常用汉字25002500个左右，其中个左右，其中18001800个左个左右右会写会写。3.3.有有初步的独立识字能力初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.4.

20、能使用能使用硬笔熟练地书写硬笔熟练地书写正正楷字，做到规范、端正、整洁。楷字，做到规范、端正、整洁。阅读阅读2.2.初步学会初步学会默读默读，做到不出声，不指读。学习，做到不出声，不指读。学习略读略读，粗知文章大意。，粗知文章大意。3.3.能联系上下文，理解词句的意思，能联系上下文，理解词句的意思，体体会课文中关键词句表达情意的作用会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.4.能能初步把握文章的主要初步把握文章的主要内容内容，体会文章表达的思想感情体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能对课文中

21、不理解的地方提出疑问。5.5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。习作习作1.1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。，与他人分享习作的快乐。2.2.能不拘形式地能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动

22、的内容写清楚。，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。4.4.尝试在习作中尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。，特别是有新鲜感的词句。5.5.学习学习修改修改习作中有明显错误的词句。根习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。口语交际口语交际1.1.能用普通话交谈。在交谈中能能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听认真倾听，养成向人请教、，养成向人请教、与人商讨与人商讨的习惯。的习惯。2.2.听人说话能听人说话能把握主要内把握主要内容容，并能简要转述。，并能简

23、要转述。单元学习目标单元学习目标1.1.通过预习、自学、分类指导和重点指导，正确认识通过预习、自学、分类指导和重点指导，正确认识4343个个生字生字，结合语境读准结合语境读准2 2个个多音字多音字，试着在借助字义推断字音，正确、规，试着在借助字义推断字音，正确、规范、美观地书写范、美观地书写4545个个字字，4545个个词语词语。 2.2.通过默读课文，查阅资料等方式，通过默读课文，查阅资料等方式，理解课文内容理解课文内容。能在阅读时。能在阅读时提出问题，并试着通过不同的方式解决问题提出问题，并试着通过不同的方式解决问题。 3.3.通过查阅资料，观看视频等方式，通过查阅资料，观看视频等方式，表

24、达出热爱科学的情感和关表达出热爱科学的情感和关注科学技术的发展想法注科学技术的发展想法。 4.4.通过与同学交流等方式，通过与同学交流等方式，能准确、清楚、连贯地表达信息能准确、清楚、连贯地表达信息。 5.5.通过图示，通过图示，清楚地介绍自己要发明的东西清楚地介绍自己要发明的东西。 “刷脸时代刷脸时代”来临，您准备好了吗？来临，您准备好了吗？ “ “漂亮的脸蛋能出大米吗？漂亮的脸蛋能出大米吗？”曾是一句著名的电影台词。在刷脸支付时代来临的当下，每一张普通的脸蛋都有可能刷出钱来，作为一种新曾是一句著名的电影台词。在刷脸支付时代来临的当下，每一张普通的脸蛋都有可能刷出钱来，作为一种新型支付方式，

25、刷脸支付采用了人工智能、生物识别、大数据风控技术，让用户在无需携带任何设备的情况下，凭借刷脸完成支付。型支付方式，刷脸支付采用了人工智能、生物识别、大数据风控技术，让用户在无需携带任何设备的情况下，凭借刷脸完成支付。 刷脸认证的靠谱程度到底有多高？准确度能与人眼识别相比吗？对此，有关专家举了个例子：像刷脸认证的靠谱程度到底有多高？准确度能与人眼识别相比吗？对此，有关专家举了个例子：像碟中谍碟中谍里汤姆里汤姆克鲁斯那样采用人皮克鲁斯那样采用人皮面具这招，己无法从目前人脸识别技术下蒙混过关，因为其识别准确率已达到面具这招，己无法从目前人脸识别技术下蒙混过关，因为其识别准确率已达到99.99%99.

26、99%。 采用人脸检测技术，可防止用照片、视频冒充真人，有高安全性；人脸比对结果实时返回，有高实时性；采用海量人脸比对，有高准确采用人脸检测技术，可防止用照片、视频冒充真人，有高安全性；人脸比对结果实时返回，有高实时性；采用海量人脸比对，有高准确率。例如某餐饮企业在进行人脸识别前，会用率。例如某餐饮企业在进行人脸识别前，会用3D3D红外深度摄像头进行检测，判断采集到的人脸是否是照片、视频等，能有效避免各种人脸伪红外深度摄像头进行检测，判断采集到的人脸是否是照片、视频等，能有效避免各种人脸伪造带来的身份冒用情况。造带来的身份冒用情况。 刷脸技术用于银行卡等的小额支付时，对老年人很友好。老年人一般

27、记性会变差，各种卡的密码又不能设得太简单。刷脸支付，用户不必刷脸技术用于银行卡等的小额支付时，对老年人很友好。老年人一般记性会变差，各种卡的密码又不能设得太简单。刷脸支付，用户不必记住多个复杂的密码，降低了老年用户使用难度。记住多个复杂的密码，降低了老年用户使用难度。 人脸识别技术，可以很好地解决身份证、社保卡等容易丢失或被盗的问题。在授权的应用程序上，用户刷脸完成身份核验后，就能领取人脸识别技术，可以很好地解决身份证、社保卡等容易丢失或被盗的问题。在授权的应用程序上，用户刷脸完成身份核验后，就能领取电子交通卡、电子社保卡等，不再需要随身携带实体证件。部分人担心的因化妆等使容颜发生变化的问题，

28、要看具体情况。机器可识别化妆，电子交通卡、电子社保卡等，不再需要随身携带实体证件。部分人担心的因化妆等使容颜发生变化的问题，要看具体情况。机器可识别化妆，但若整容幅度过大，或脸部信息随着年龄增长而改变，则可能无法识别。不过，使用者只需去系统更新脸部照片就可解决。但若整容幅度过大，或脸部信息随着年龄增长而改变，则可能无法识别。不过，使用者只需去系统更新脸部照片就可解决。 刷脸支付就好比是一把刷脸支付就好比是一把“芝麻开门芝麻开门”的钥匙，开启系统进入应用过程中，大量用户的的钥匙，开启系统进入应用过程中，大量用户的“人脸人脸”信息被采集并储存。与之连通的商业机构等信息被采集并储存。与之连通的商业机

29、构等均有可能均有可能“正当正当”地获取用户的个人信息，包括姓名、职业、手机号地获取用户的个人信息，包括姓名、职业、手机号还有你的脸，甚至你不同的表情等。在信息即价值的时代，这样精还有你的脸，甚至你不同的表情等。在信息即价值的时代，这样精准翔实的准翔实的“立体立体”资料，必将成为各万环伺围猎的目标。资料，必将成为各万环伺围猎的目标。 但并不是说，但并不是说，“人脸人脸”被收录就必然指向泄漏，乃至被用来行骗牟利；只是刷脸技术的成熟，让我们真正进入了一个被收录就必然指向泄漏，乃至被用来行骗牟利；只是刷脸技术的成熟，让我们真正进入了一个“弱隐私弱隐私”时代。时代。加之行业内各自为政，缺乏统一标准，使得

30、形势更为严峻。加之行业内各自为政，缺乏统一标准，使得形势更为严峻。 在这个技术日新月异、个人信息收录十分便捷的时代，如何看好我们的在这个技术日新月异、个人信息收录十分便捷的时代，如何看好我们的“脸脸”，值得我们每个人深思。，值得我们每个人深思。我能根据文章内容提出问题：我能根据文章内容提出问题：1.1. 。2.2. 。我能我能用用 方法方法回答我提出的第（回答我提出的第（ ）个问题，问题的答案是：）个问题，问题的答案是： （5 5分）分） 给分标准： 1.能提出一个问题得1分，共2分。 2.所选方法适合得2分，不适合得1分。 问题的答案共2分，必须与所选问 题相符，否则不得分。选择问题序 号不

31、得分。学习策略学习策略1.1.温故知新，善于提问。温故知新，善于提问。教学时可以让学教学时可以让学生默读课文回忆生默读课文回忆提问的方法，提问的方法，仿仿照课后习题中的照课后习题中的范例提问，再范例提问，再边边读边提出问题。读边提出问题。学习策略学习策略2.2.交流平台，指导解疑。交流平台，指导解疑。交流平台可交流平台可以提前学习，以提前学习，指导学生解指导学生解疑的方法。疑的方法。学习策略学习策略3.3.梳理问题，合作解疑。梳理问题，合作解疑。教学本单元第三教学本单元第三课时，可以把提课时，可以把提出的问题梳理记出的问题梳理记录，并小组合作录，并小组合作交流解决。交流解决。习作策略习作策略1

32、.1.思维导图，思维导图，明确思路。明确思路。2.2.指导互评，指导互评，提高质量。提高质量。 主题内容课时标评策单单元元纲纲要要田田园园生生活活课文课文琥珀琥珀21.1.通过预习、自学、分类指导和通过预习、自学、分类指导和重点指导，正确认识重点指导，正确认识4343个个生字生字，结合语境读准结合语境读准2 2个个多音字多音字，试着在，试着在借助字义推断字音，正确、规范、借助字义推断字音，正确、规范、美观地书写美观地书写4545个个字字，4545个个词语词语。 2.2.通过默读课文，查阅资料等方通过默读课文，查阅资料等方式，式，理解课文内容理解课文内容。能在阅读时。能在阅读时提出问题，并试着通

33、过不同的方提出问题，并试着通过不同的方式解决问题式解决问题。 3.3.通过查阅资料，观看视频等方通过查阅资料，观看视频等方式，式，表达出热爱科学的情感和关表达出热爱科学的情感和关注科学技术的发展想法注科学技术的发展想法。 4.4.通过与同学交流等方式，能准通过与同学交流等方式，能准确、清楚、连贯地确、清楚、连贯地表达信息表达信息。 5.5.通过图示，清楚地通过图示，清楚地介绍自己要介绍自己要发明的东西发明的东西。 1.1.能正确能正确读准读准4343个生字，个生字，结合语境结合语境读准读准2 2个多音字，个多音字，能正确，规范、美观地能正确，规范、美观地写写出出4545个字，个字，4545个词

34、语。个词语。 2.2.能正确、流利、有感情能正确、流利、有感情的的朗读课文朗读课文，理解课文内，理解课文内容。容。 3.3.能在阅读课文时能在阅读课文时提出提出问问题，并试着通过不同的方题，并试着通过不同的方式式解决解决问题。问题。 4.4.表达表达出热爱科学情感，出热爱科学情感，能关注科学技术的发展。能关注科学技术的发展。 5.5.能能清楚地介绍清楚地介绍自己要发自己要发明的东西。明的东西。 1.1.预习、自学、分预习、自学、分类指导和重点指导类指导和重点指导个生字，结合语境个生字，结合语境读多音字，借助字读多音字，借助字义推断字音，范写、义推断字音，范写、分类、三点图示法、分类、三点图示法

35、、观看写字视频指导观看写字视频指导书写。书写。 2. 2.指名读、同桌互读、指名读、同桌互读、创设情境读、配乐创设情境读、配乐读，师生配合读朗读，师生配合读朗读课文，出示默读读课文，出示默读课文提示。课文提示。 3.3.通过温故知新，通过温故知新，善于提问。交流平善于提问。交流平台，指导解疑。梳台，指导解疑。梳理问题，合作解疑理问题，合作解疑等方法做到阅读时等方法做到阅读时能提出问题，并试能提出问题，并试着解决问题。着解决问题。 4.4.通过思维导图，通过思维导图，明确思路指导互评，明确思路指导互评，提高质量等方法，提高质量等方法，清楚地介绍自己要清楚地介绍自己要发明的东西。发明的东西。 飞向

36、蓝天的恐飞向蓝天的恐龙龙2纳米技术就在纳米技术就在我们身边我们身边2千年梦圆在今千年梦圆在今朝朝1口语口语交际交际说新闻说新闻1习作习作我的奇思妙想我的奇思妙想2语文语文园地园地交流平台交流平台 2识字加油站识字加油站词句段运用词句段运用日积月累日积月累 统编版教科书四年级下册语文统编版教科书四年级下册语文 第三单元综合性学习“轻扣诗歌大门”单元教材解读39 目录目录一、教材解读二、学习目标三、策略与评价四、单元课程纲要 五、成果展示 40 单元学习要素：单元学习要素： 阅读要素阅读要素：初步了解现代诗歌的：初步了解现代诗歌的一些特点，体会诗歌表达的情感。一些特点，体会诗歌表达的情感。综合性学

37、习要素综合性学习要素：根据需要收集：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法资料，初步学习整理资料的方法合编小诗集，举办诗歌朗诵会。合编小诗集，举办诗歌朗诵会。四篇各具风格的现代诗歌作品单元内容解读单元内容解读 - -单元特殊性 第一次以整组形式出现旨在第一次以整组形式出现旨在引导学生走进丰富的诗歌世引导学生走进丰富的诗歌世界，初步了解现代诗歌。界，初步了解现代诗歌。 用真挚的情感颂唱爱的赞歌运用独特的感受勾勒了春回大地的勃勃生机字里行间洋溢着对白桦的喜爱和赞美、崇敬之情用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象总结梳理 积累经验积累交流 迁移运用教材之间的联系“收集收集”是把分散的资料是把分散的资

38、料收集在一起。收集在一起。“搜集搜集”是是通过广泛的渠道有目的的通过广泛的渠道有目的的搜寻资料，然后整理集中。搜寻资料，然后整理集中。本册教材本册教材“收集资料，初收集资料，初步学习整理资料的方法步学习整理资料的方法”是对三年级下册是对三年级下册“收集资收集资料料”的巩固与提升，为五的巩固与提升，为五年级下册年级下册“学习收集资料学习收集资料”做铺垫。做铺垫。 整理资料从整理资料从“初步学初步学习习”到到“学习搜集学习搜集”是是习习得方法的过程，是发展学得方法的过程，是发展学生整理资料与使用资料的生整理资料与使用资料的能力能力。 单元之间的联系人文人文主题主题 语文要素语文要素1 1 乡村生活

39、乡村生活 （阅读策略（阅读策略单元）单元）抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。2 2 自然科技自然科技（阅读策略、（阅读策略、文体单元）文体单元）阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。3 3 现代诗歌现代诗歌（综合性学习、（综合性学习、文体单元）文体单元）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习

40、整理资料的方法。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。4 4 动物动物（习作单元）（习作单元）体会作者是如何表达对动物的感情的。体会作者是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。写自己喜欢的动物，试着写出特点。5 5 习作习作（习作单元）（习作单元）了解课文按一定顺序写景物的方法。了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。学习按游览的顺序写景物。6 6 成长成长（阅读策略单元）（阅读策略单元）学习把握长文章的主要内容。学习把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。按一定顺序把事情的过程写清楚

41、。7 7 人物品质人物品质（阅读策略单（阅读策略单元）元）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。学习从多个方面写出人物的特点。8 8 童话童话 （文体单元）（文体单元）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。单元之间的联系单元之间的联系 语文课程标准识字与写字：1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能

42、使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。阅读：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键语句表情达意的作用，能借助字典词典和生活积累理解生词的意义。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出质疑。4、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5、积累文中优秀词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文50篇。6、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。7、能在老师指导下，组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

43、单元教学目标：1.认识本单元29个生字，会写23个字，会写17个词语。2.通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。3.借助关键词句，体会诗人的情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的一些特点。4.多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流。5.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集。 6.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。学习策略： 借助图片营造情境展开想象，引导学生关注 标点符号，以及相同句式，反复朗读，体会诗歌韵味，感受诗歌表达的情感。 学习策略 联系上下文，通过句子的表达方法，想象画面，交流奇特的地方，说出感受，体会诗歌表达的情感。学习策略学习

44、策略 借助课后题，让学生选择词语想象画面，充分感受白桦的形象。同时，引导学生关注描绘雪中白桦的其他词语，最后引导学生有感情地朗读相关语句，体会诗歌表达的情感。 学习策略学习策略 交流描写颜色句子交流描写颜色句子的表达的表达方式方式，体会语言的丰富性，体会语言的丰富性，积累积累描写颜色的描写颜色的词语词语。 联系生活经验，调动学生联系生活经验，调动学生情感，仿照示例进行简单的仿情感，仿照示例进行简单的仿写，不拘于形式，引导学生自写，不拘于形式，引导学生自由表达。由表达。学习策略：学习策略：细化过程，有重点指导细化过程，有重点指导学习策略：学习策略：分工合作，目标明确分工合作，目标明确学习策略：学

45、习策略：分工合作，目标明确分工合作，目标明确主题课文要素课 文课时单元要素分解（标策 ）评价内容评价标准 现 代 诗 歌初步了解现代诗特点，体会表达情感9、短诗三首启动阶段21、通过反复朗读，体会诗歌韵味。2、抓住关键语句，展开想象体会诗歌表达的情感。3、准备一个摘抄本，通过多种方式收集现代诗歌。课后1：反复朗读课文，体会韵味。课后2：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？活动提示：通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集自己喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把他工整的抄写下来，注意写清作者和出处。1、能正确、流利、有感情朗读诗歌，读出节奏。2、能联系生活诗实际展开想象，交流感受

46、，体会诗人表达的情感。能通过多种途径，工整、规范地摘抄诗歌。10 、绿2借助关键句，想象画面，感受诗人独特的表达。课后2：说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。阅读链接：艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象空间，宗璞笔下的“绿”又给你带来怎样的感受？读链接。1、能找出关键语句，交流感受。2、能围绕语言、情感等方面说出现代诗歌和阅读片段的不异同。学习评价主题课文要素课 文课时单元要素分解（标策 ） 评价 内容评价标准 现 代 诗 歌根据需要收集资料，初步学习分类整理资料。合编小诗集，举办诗歌朗诵会11、白桦推进阶段2.51、借助优美的词语，想象画面，感受白桦形象。2、通过合作

47、编小诗集的分工表对收集和创作的现代诗进行分类。课后2：读一读，选择几个词语描述白桦，说说它给你留下了怎样的印象。 课后3：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。活动提示：这段时间我们阅读、收集了许多诗歌，还做了诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，拿自己的感受表达出来，写的时候注意分行。写完后，和同学交流。 1、能联系生活经验，展开想象，感受白桦形象。2、能通过交流对自己收集或创作的诗歌进行分类。3、能根据分工表与同学一起有序的合编小诗集。12*在天晴了的时候延伸阶段2通过精读课文学到的方法自读自悟，自主感悟交流，在朗读理解

48、的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。 课前导读:有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，交流感受。有兴趣的同学，还可以用诗歌的形式，写写自己看到雨后天晴的景象。1.能正确朗读诗歌，读出韵味。2.能借助学习提示选取自己喜欢的诗句自主交流。3、能联系生活实际以诗歌形式进行简单的创作。成果展示22.5通过合作，继续合编的诗歌，举办诗歌朗诵会。1、能和同学分工合作，完善小诗集。2、举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。活动阶段活动内容具体指导 （综合性学习）启动阶段短诗三首活动一（收集现代诗）1、准备摘抄本。2、通过阅读报纸、书籍、诗集或利用网络分类查找等方式收集现代诗。3、摘抄

49、要建立目录，注意格式，书写工整，写清作者和出处。推进阶段 白桦 活动二（交流收集的现代诗+合作编现代诗1）1、小组交流前期收集、摘抄的诗歌。2、选出不同分类的作品全班交流，通过梳理，从不同的角度进行初步分类。3、结合收集的诗歌，谈谈自己对现代诗歌特点的感受，阅读“交流平台”梳理现代诗歌的特点，联系生活经验尝试写诗。4、合作商议小诗集的编排内容、形式及任务分工，课后按分工有序完成小诗集的合编。尝试写诗活动三 （写写现代诗）学习课文后，根据生活经验用诗的形式，写写自己看到的雨后天晴的景象。交流学习成果展示 轻扣诗歌大门（合作编现代诗2+诗歌朗诵会）1、继续合编小诗集。2、小组商量确定好节目，组织全

50、班讨论，填写安排表后班委会根据小组建议，规划设计“诗歌朗诵会”，并组织成员按规划分步落实。3、成果展示。 综合性学习活动65单元主题内容课时标评策教学建议现代诗歌-综合性学习9、短诗三首 2 1. 认识29个生字，会写23个字，会写17个词语。 2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。背诵指定课文，积累有关诗歌的名言。 3.借助关键词句，体会诗人的情感，初步体会现代诗的一些特点。 4.多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流对诗歌的认识。 5.对收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集。 6.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。7、积累描写颜色的词语，仿