部编四下语文第27课《巨人的花园》2021版.pptx

1、27巨人的花园巨人的花园 从题目就可以知道这是一篇童话，为什么？ 你觉得这是个多大的巨人？巨人巨人童话的奇妙 巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧。阅读任务：自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 奥斯卡王尔德（1854年10月16日1900年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物。 王尔德富有过人的自信和天赋，他的艺术成就使他成为世界经典的艺术家。他的童话也赢得了广大读者的青睐，王尔德也因此被誉为“童话王子”。他一生中就写过九篇童话，但每一篇都

2、是精华，他的童话作品可以与安徒生童话和格林童话相媲美。 他被誉为“才子和戏剧家”。最体现王尔德才华的，不是童话，也不是短篇小说，而是道林格雷的画像等长篇小说。作者 王尔德丰硕 允许 砌墙 布告牌禁止 重惩 踪迹 覆盖呼啸 一缕阳光 自私 搂住脸颊 拆除识字读词孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事？ 提示：巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园发生了不同的变化。课文中花园变化了几次？了解课文内容的基础上对课文分段。（1）巨人来之前，有孩子们玩耍的花园（2）巨人砌一道墙，没有孩子玩耍的花园（3）孩子从墙洞里进入后的花园了解大意花园的景象聚焦第二自然段，边读边想象花园的景象 这是一个很可爱的大花园。园里

3、长满了柔软的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。1.这段围绕中心句写了哪些景物？2.它们是什么样的？3.孩子们是什么样的情感？ 孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？ 之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。 因为巨人没有朋友，只好去妖怪科尼西家串门，一住就是七年。 的巨人孤独聚焦第七自然段，没有孩子的花园景象花园的景象 小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵

4、美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。 聚焦第十一自然段，边读边想象，体会神奇的景象花园的景象 孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们

5、快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。 七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象？人物的形象人物的形象 联系巨人的花园发生的变化，思考：巨人有什么样的转变？巨人转变的过程：自私、态度凶恶

6、疑惑不解、盼望春天后悔、自责无私、和善、快乐27巨人的花园巨人的花园第二课时 巨人的花园可爱而美丽，但巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，先是“叱责”，再是“砌高墙”，然后“挂布告牌”。 这一系列的行为让我们看到了一个复习巩固 的巨人自私、冷漠、无情巨人归来 第二部分中，巨人的花园里没有小鸟唱歌，没有孩子的踪迹，没有开花的桃树，没有美丽的花。有的是雪、霜、北风和雹。 现在的花园，可以说是 的花园寒冷、凄凉、毫无生机巨人疑惑 面对寒冷、凄凉的花园，巨人疑惑不解，他多么盼望春天到来。终于有一天，花园里发生了奇特的变化。读一读，找一找，说说巨人有什么发现。阅读品味 小鸟不肯在他的花园唱歌，因为那里没有

7、孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和雹两位然后又在花园里绕着圈子用力跑。 一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐这时，雹停止了疯闹，被封也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。通过对比阅读理解课文方法：在阅读中，我们可以通过对比不同人物形象，感受人物的性格特点；或者通过对比同一人物前后的变化，分析变化的原因，领悟文章

8、的思想内涵或想要传达的道理。运用：阅读课文时，我们通过对比巨人前后动作、态度的变化，可以看到巨人由自私、任性、冷酷变得善良、慈爱、宽容。从变化的原因中，我们可以领悟到做人不能自私，要和大家一起分享，才能收获真正的快乐。 小鸟不肯在他的花园唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和雹两位然后又在花园里绕着圈子用力跑。 一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐这时，雹停止了疯闹，被封也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十

9、分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。 边读边想象不同的画面。品一品：说说有新鲜感的语句，你从哪里感受到童话的奇妙？ 悟一悟：面对这奇特的景象，巨人会想到什么？又会怎样做？巨人醒悟 读一读课文第1015自然段，想一想：巨人为什么拆除了围墙？巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？ 巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 春天不到花园里来的原因是什么？ 春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，

10、得到的却是寒冷和凄凉。 小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。 小男孩的“亲吻”让巨人感到温暖和愉快，巨人“拆除”围墙，用实际行动接受了孩子们。 看到巨人的变化，我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才会更快乐。 ”分享才是真正的快乐，做人不可任性、自私。 许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美

11、丽的花。” 王尔德的童话语言唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟人生的哲理。英国典雅杂志将他和安徒生相提并论，说他的巨人的花园堪称“完美之作”。 1885年和1886年，王尔德的两个儿子先后出生，王尔德在和儿子们朝夕相伴之中获得了许多灵感。他的儿子后来回忆说：“（父亲）有时会卧在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的斯文形象一扫而空玩累了，他会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事”几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，体现了王尔德追求理想艺术的初衷。一次，王尔德给儿子讲自私的巨人，竟然情不自禁哭了起来。儿子问

12、他为什么哭了，王尔德说，真正美丽的事物总会使他流下眼泪。阅读链接爱儿童 有童心结构梳理花园巨人孩子离去荒芜悲苦回来美丽愉快有快乐 共分享 巨人的花园成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚边，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。他们是怎样玩耍的？发挥想象写一写。提示：（1）巨人的花园可以是奇幻的，在奇幻的花园里可以怎么玩耍？（2）巨人不是普通的巨人，孩子们可以把巨人的鼻子、脚、肩膀等当“玩具”，又可以怎么玩耍？想象美好孩子们在巨人的花园里无拘无束地玩着，一会儿在花丛中追蝴蝶，一会儿爬上桃树，坐在树枝上和小鸟比赛唱歌，一会儿在巨人做的秋千架上荡秋千，一会儿爬到巨人的身上滑滑梯有时候，孩子们在巨人的头发里捉迷藏，有时候他们在巨人的口袋里去探险，有时候他们踩着巨人软乎乎的肚皮当弹床孩子们开心地说着、唱着、跳着，偶尔被巨人打雷般的喷嚏吓得捂住耳朵。巨人乐呵呵地看着这些可爱的孩子们，感觉幸福极了。阅读更多我们还可以阅读更多童话故事：（1）原著自私的巨人或王尔德的其他童话。（2）巨人的故事，如罗尔德达尔的圆梦巨人。