《管理学》说课课件.ppt

1、管理学管理学说课课件说课课件 说课教师说课教师 ：闫鑫闫鑫说课内容：说课内容： 管理学管理学是高职高专工商管理、市场营是高职高专工商管理、市场营销等管理专业的专业基础课、专业必修课。销等管理专业的专业基础课、专业必修课。管理学管理学作为管理专业的核心专业课，直接作为管理专业的核心专业课，直接为培养学生的管理能力服务，同时，又为管理为培养学生的管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。专业后续的各个职能管理课程奠定基础。坚持理论与实务相结合，以坚持理论与实务相结合，以管理技能管理技能培养为主培养为主。人才培养目标人才培养目标 培养培养基层管理岗位基层管理岗位的综合管理技的综

2、合管理技能；既区别于本科管理学培养中高级能；既区别于本科管理学培养中高级管理者的目标；又区别于各职能管理管理者的目标；又区别于各职能管理课程的培养目标（比如：财务管理）课程的培养目标（比如：财务管理）职业岗位要求：职业岗位要求：让学生掌握管理系统的基础知识，树立现让学生掌握管理系统的基础知识，树立现代管理思想和管理理念；重点培养学生的代管理思想和管理理念；重点培养学生的四大关键能力，即四大关键能力，即计划与决策的能力、组计划与决策的能力、组织与协调的能力、领导与沟通的能力和控织与协调的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力；制与信息处理的能力；从而培养学生的基从而培养学生的基层综合管理技

3、能层综合管理技能二、教材分析二、教材分析管理学管理学本书是普通高等教育本书是普通高等教育“十一五十一五”国国家级规划教材，是教育部经济类、家级规划教材，是教育部经济类、管理类专业主干课程推荐教材。管理类专业主干课程推荐教材。管理学管理学，王凤彬编，王凤彬编， 中国人民大学出版社中国人民大学出版社 前续课前续课程关系程关系后续课后续课程关系程关系本课程是管理类相关专业的核心专本课程是管理类相关专业的核心专业基础课，按照业基础课，按照教学大纲教学大纲要求要求一般都设置在新生开学第一学期开一般都设置在新生开学第一学期开设，故不存在与前续课程关系设，故不存在与前续课程关系本课程对后续开设的其他职能管理

4、本课程对后续开设的其他职能管理课程，如人力资源管理、生产管理、课程，如人力资源管理、生产管理、等相互衔接。并为这些职能管理开等相互衔接。并为这些职能管理开设打好理论基础设打好理论基础二、教材分析二、教材分析教材教材处理处理创新：创新：组织结构组织结构设计进行设计进行了重新整了重新整理。理。保留：保留：教材原有教材原有教学内容教学内容体系。体系。知识拓展延伸知识拓展延伸二、教材分析二、教材分析缺乏社会实践缺乏社会实践上课交谈、睡觉、上课交谈、睡觉、玩手机现象存在玩手机现象存在学习方法不当学习方法不当学学生生现现状状分分析析三、教学方法三、教学方法讲授讲授提问提问调查调查分析分析分组分组讨论讨论案

5、例分案例分析为主析为主提高学习兴趣提高学习兴趣降低知识难度降低知识难度三、教学方法三、教学方法理论教学方法理论教学方法实践教学方法实践教学方法特特色色 四、课程设计四、课程设计一条主线一条主线以培养基层管理岗位的综合管理技能为主线以培养基层管理岗位的综合管理技能为主线两大基础两大基础管理基础知识管理基础知识先进管理思想先进管理思想四大关键能力四大关键能力计划与决策的能力计划与决策的能力组织与人事的能力组织与人事的能力领导与沟通的能力领导与沟通的能力控制与信息处理的能力控制与信息处理的能力教学重点教学重点教学难点教学难点第二篇第二篇管理的基本职能管理的基本职能是本书重点，为培养高职高专是本书重点

6、，为培养高职高专学生的基层管理素质与管理技能需要，系统研究了学生的基层管理素质与管理技能需要，系统研究了管理一般职能及相应理论（计划、组织、领导、控制）管理一般职能及相应理论（计划、组织、领导、控制）每章的实践与训练项目的开展和每章的实践与训练项目的开展和实施效果实施效果 四、课程设计四、课程设计3 3、教学过程设计教学过程设计 四、课程设计四、课程设计管理概述管理概述综合与应用综合与应用 管理职能管理职能理论教学设计理论教学设计管理工作管理工作管理决策管理决策计划职能计划职能组织职能组织职能领导职能领导职能控制职能控制职能管理职能管理职能的整合的整合认知能认知能力力分析能力分析能力判断能力判

7、断能力解决问解决问题的能题的能力力实践教学设计实践教学设计 四、课程设计四、课程设计案例分析案例分析社会调研社会调研实训项目实训项目管理者的类型管理者的类型 华泰管理环境分析华泰管理环境分析组织结构变革组织结构变革领导方式领导方式 如何实施控制如何实施控制.制定学习计划书制定学习计划书绘制学校组织结构图绘制学校组织结构图分析班级控制（报告）分析班级控制（报告）SWOT的运用的运用大王佳乐和银座大王佳乐和银座综合素质和能力综合素质和能力4 4、课时设计课时设计 四、课程设计四、课程设计课程进度分配表课程进度分配表章节章节授课内容授课内容学时学时其中其中作业（次）作业（次）讲授讲授实训实训 第一章

8、第一章管理者与管理工管理者与管理工作作6 64 42 21 1第二章第二章管理决策管理决策10108 82 21 1第三章第三章计划计划8 86 62 22 2第四章第四章组织组织10108 82 22 2第五章第五章领导领导10106 64 42 2第六章第六章控制控制8 86 6 2 21 1第七章第七章管理思想的演变管理思想的演变4 44 40 01 1第八章第八章事务型管理与变事务型管理与变革型管理革型管理4 44 40 01 1第九章第九章人力资源管理过人力资源管理过程程4 44 40 01 1总计总计6464505014141212 五、课程评价五、课程评价1 1、考核方法、考核方

9、法将平时考勤、讨论、课堂辩论、课外写作将平时考勤、讨论、课堂辩论、课外写作和期末课程考试结合。具体为和期末课程考试结合。具体为平时成绩占平时成绩占20%, 20%, 期末成绩占期末成绩占80%80%2 2、教学效果评价、教学效果评价包括学生评教；教师评教；督导评包括学生评教；教师评教；督导评教等。教等。1 1、师资、师资本系部从事本系部从事管理学管理学教学工作的老师分别有：教学工作的老师分别有：闫鑫、延鸿、孟丽君、王琪、尹爱花等，师资闫鑫、延鸿、孟丽君、王琪、尹爱花等，师资资源相对丰富。资源相对丰富。2 2、实训、实训薄弱环节：目前还没有形成体系。薄弱环节：目前还没有形成体系。实训基地：华泰集

10、团、信义集团等实训基地：华泰集团、信义集团等 六、师资、实训六、师资、实训 七、教学改革七、教学改革1、教学方法和手段改革、教学方法和手段改革本课程教学方法以本课程教学方法以调动学生的积极性调动学生的积极性为核心，除为核心，除了基本的理论讲解、课程讨论等教学方法外，结了基本的理论讲解、课程讨论等教学方法外，结合管理课程的特点，适应高职的要求，探索并完合管理课程的特点，适应高职的要求，探索并完善以善以参与式、体验式、交互式和模拟教学参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践等实践教学为基本形式的多种方法。教学为基本形式的多种方法。 2、课程内容改革、课程内容改革教材中组织结构设计加进了现实企业的实例教材中组织结构设计加进了现实企业的实例分析更易被学生理解消化。开出与本课程相分析更易被学生理解消化。开出与本课程相配套的辅助课。例如：管理学教学案例精选配套的辅助课。例如：管理学教学案例精选 七、教学改革七、教学改革教材章节的调整，第七章的管理思想的演教材章节的调整，第七章的管理思想的演变放到第一章之后，为了体现知识的系统变放到第一章之后，为了体现知识的系统性和逻辑性，部分章节做了顺序调整。性和逻辑性，部分章节做了顺序调整。欢迎各位老师 批评指正!谢谢