《会计电算化》说课ppt.ppt

1、会计电算化课程会计电算化课程说课录像说课录像工商管理学院工商管理学院 田原田原2010.05.26课程建设的理念与思路教学内容选取的针对性与适用性教学内容组织安排表现形式教学模式与方法手段考核方法运行文本的设计课程性质与作用说课说课内容内容教学效果教学资源建设课程性质与作用会计电算化是会计电算化是财会相关财会相关专业专业的的一门专业核心课程，一门专业核心课程，是我院针对中小企是我院针对中小企业电算会计职业岗位需要而开发的专项技能训练课业电算会计职业岗位需要而开发的专项技能训练课,也是会计人员取得从业也是会计人员取得从业资格的必考课。主要介绍利用计算机财务软件进行会计业务处理，解决资格的必考课。

2、主要介绍利用计算机财务软件进行会计业务处理，解决计计算机技术算机技术在会计在会计核算核算中的应用问题，培养学生的电算化会计职业能力中的应用问题，培养学生的电算化会计职业能力。会计电算化会计电算化课程继课程继基础会计基础会计、财务会计财务会计等课程之后开设的，等课程之后开设的，是在学生已经掌握一定的会计基础理论知识与基本技能后，以一个实际工是在学生已经掌握一定的会计基础理论知识与基本技能后，以一个实际工业企业的会计电算化工作任务为驱动，以企业实际的会计电算化工作流程业企业的会计电算化工作任务为驱动，以企业实际的会计电算化工作流程为主线，以财务软件为平台，指导学生完成创建账套、日常业务处理、期为主

3、线，以财务软件为平台，指导学生完成创建账套、日常业务处理、期末处理、编制会计报表等一个完整的会计循环的全部会计电算化工作，并末处理、编制会计报表等一个完整的会计循环的全部会计电算化工作，并通过多环节、多渠道的实训、实习，让学生熟练掌握各项电算化会计核算通过多环节、多渠道的实训、实习，让学生熟练掌握各项电算化会计核算方法，增强学生的会计电算化工作职业能力。方法，增强学生的会计电算化工作职业能力。 课程性质与作用通过采用真实企业的账证材料，按照会计核算岗位的工作流程，通过采用真实企业的账证材料，按照会计核算岗位的工作流程，使学生熟悉和掌握企业会计工作中使学生熟悉和掌握企业会计工作中“建账建账初始化

4、初始化日常业务日常业务审核审核记账记账期末结账期末结账财务报表财务报表报表分析报表分析”，会计业务，会计业务的全过程工作内容、操作方法和基本操作技能，的全过程工作内容、操作方法和基本操作技能，使学生具备会计电算化各工作岗位做必须的会计核算能力。使学生具备会计电算化各工作岗位做必须的会计核算能力。 作用一通过不同的会计电算化岗位协同完成，通过不同的会计电算化岗位协同完成，构建起会计工作整体框架，构建起会计工作整体框架，培养学生的团队意识和各岗位的基本职业判断能力。培养学生的团队意识和各岗位的基本职业判断能力。通过本课程的学习，学生对职业岗位有了更深刻的认识，通过本课程的学习，学生对职业岗位有了更

5、深刻的认识，更能提升其各项岗位的核心能力，更能提升其各项岗位的核心能力，为学生后续的实习工作奠定了良好的基础，为学生后续的实习工作奠定了良好的基础，作用二课程性质与作用会计电算化核算岗位工作流程图课程建设的理念与思路课程建设理念 会计电算化会计电算化课程建设以课程建设以教育部关于全面提高高等职业教育教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教学质量的若干意见等文化精神为指导，以会计岗位需求为等文化精神为指导，以会计岗位需求为导向，以初级会计电算化国家职业资格标准为依据，以行业企导向，以初级会计电算化国家职业资格标准为依据，以行业企业情景资料为载体，设计以工作过程为导向的学习情境，依托业情

6、景资料为载体，设计以工作过程为导向的学习情境，依托校内实训室和校外实习基地，创造有利的基于工作过程的学习校内实训室和校外实习基地，创造有利的基于工作过程的学习环境和实训条件，充分调动了学生的积极性，培养学生的综合环境和实训条件，充分调动了学生的积极性，培养学生的综合技能，不断提高学生的竞争力。技能，不断提高学生的竞争力。课程建设的理念与思路课程建设思路一：就业为导向 课程针对中小企业电算会计岗位职业需要而开发，以课程针对中小企业电算会计岗位职业需要而开发，以“就业为就业为导向导向”的办学方针为指导，每年选派课程骨干教师开展专业调的办学方针为指导，每年选派课程骨干教师开展专业调研。通过毕业生回访

7、、走访各类型中小企业、寄调查问卷、电研。通过毕业生回访、走访各类型中小企业、寄调查问卷、电话访谈等途径，紧盯中小企业对电算会计人才的职业需求，不话访谈等途径，紧盯中小企业对电算会计人才的职业需求，不断增强课程教学内容的针对性。断增强课程教学内容的针对性。 课程建设的理念与思路课程建设思路二：依托行业先进技术 即以培养学生对财务软件应用能力为核心，以用友和金蝶两个即以培养学生对财务软件应用能力为核心，以用友和金蝶两个主流财务软件的软件应用技术培养为依托，全面加强学生对财主流财务软件的软件应用技术培养为依托，全面加强学生对财务软件的动手操作能力，为实现学生就业奠定良好的基础；务软件的动手操作能力，

8、为实现学生就业奠定良好的基础； 课程建设的理念与思路课程建设思路三：突出实践教学 本课程的实践教学以就业为导向，彻底打破原有课程的理论教本课程的实践教学以就业为导向，彻底打破原有课程的理论教学体系，充分利用校内实训室，引入行业专业共同设计生产性学体系，充分利用校内实训室，引入行业专业共同设计生产性实训与仿真实训项目，开展广泛实训，提高设备及设施的利用实训与仿真实训项目，开展广泛实训，提高设备及设施的利用率。此外，实践教学活动还辅之以校内会计学会和技能大赛等率。此外，实践教学活动还辅之以校内会计学会和技能大赛等活动及校外实习基地的各项实践活动。利用本专业的校外实习活动及校外实习基地的各项实践活动

9、。利用本专业的校外实习基地，通过与校内实训室的统筹规划，可以使课堂内学到的理基地，通过与校内实训室的统筹规划，可以使课堂内学到的理论知识与操作技能在真实的实践活动中得到反复演练。论知识与操作技能在真实的实践活动中得到反复演练。 课程建设的理念与思路会计协会宣讲理财知识会计协会宣讲理财知识会计专业同学十运会会计专业同学十运会志愿者在行动志愿者在行动会计专业同学在相关岗位实习会计专业同学在相关岗位实习课程建设的理念与思路课程建设思路四：与认证考试相结合 本课程教学大纲的制定，既考虑教学内容的实践性和适用性，本课程教学大纲的制定，既考虑教学内容的实践性和适用性，也考虑考试认证相关的要求。大纲内容与我

10、国财政部发布的也考虑考试认证相关的要求。大纲内容与我国财政部发布的初级会计电算化初级会计电算化考试大纲相衔接。学生考试大纲相衔接。学生100%获取初级会计获取初级会计电算化证书。电算化证书。 教学内容选取的针对性与适用性教学内容选取的依据 我们在行业企业调研活动的基础上，进行了电算会计岗位的职业我们在行业企业调研活动的基础上，进行了电算会计岗位的职业技能分析，确定出会计电算化岗位工作中的典型工作任务，再技能分析，确定出会计电算化岗位工作中的典型工作任务，再根据这些典型工作任务的任职能力要求确定出教学目标，根据根据这些典型工作任务的任职能力要求确定出教学目标，根据教学目标要求确定出与实际工作对应

11、的行动领域，并将行动领教学目标要求确定出与实际工作对应的行动领域，并将行动领域转换配置成专业学习领域，并根据完成学习任务的要求组织域转换配置成专业学习领域，并根据完成学习任务的要求组织安排学习内容。安排学习内容。教学内容选取的针对性与适用性满足中小企业会计电算化工作需要满足中小企业会计电算化工作需要 高职会计专业的学生主要就业去向是中小企业，我们针对中小企高职会计专业的学生主要就业去向是中小企业，我们针对中小企业电算会计岗位的工作职责及工作流程，业电算会计岗位的工作职责及工作流程， 经行业专家、教学教经行业专家、教学教师共同研讨，构建了基于会计电算化工作过程的会计电算化项师共同研讨，构建了基于

12、会计电算化工作过程的会计电算化项目实施、帐套管理、系统初始化、日常账务处理、出纳处理、目实施、帐套管理、系统初始化、日常账务处理、出纳处理、工资处理、固定资产处理、期末业务处理、报表编制与分析这工资处理、固定资产处理、期末业务处理、报表编制与分析这9个学习领域。同时结合职业证书对知识、技能和态度的要求，个学习领域。同时结合职业证书对知识、技能和态度的要求，进一步讲学习内容划分为进一步讲学习内容划分为23个学习任务。个学习任务。学生去青啤参观企业生产流程学生去青啤参观企业生产流程九个学习领域九个学习领域 我们以中小企业业务情境资料为背景，按照基于会计电算化工作我们以中小企业业务情境资料为背景，按

13、照基于会计电算化工作流程流程“会计电算化项目实施、账套管理、系统初始化、日常账会计电算化项目实施、账套管理、系统初始化、日常账务处理、出纳处理、工资处理、固定资产处理、期末业务处理、务处理、出纳处理、工资处理、固定资产处理、期末业务处理、会计报表编制与分析会计报表编制与分析”9 9个学习领域，让学生在个学习领域，让学生在“教、学、做教、学、做”的过程中，掌握全部工作内容、操作方法和基本操作技能，并的过程中，掌握全部工作内容、操作方法和基本操作技能，并在操作过程中产生知识需求时引入相关理论知识。在操作过程中产生知识需求时引入相关理论知识。教学内容组织安排教学内容组织安排记账凭证的编制、修改；记账

14、凭证的编制、修改； 辅助核算功能的具体应用；辅助核算功能的具体应用； 出纳管理；账簿管理等出纳管理；账簿管理等系统实施和系统初始化；系统实施和系统初始化；账套创建及系统参数设置；账套创建及系统参数设置； 基础档案设置等基础档案设置等会计电算化初级证书会计电算化初级证书考试训练；考试训练；表现形式用友与金蝶提供应用案例，用友与金蝶提供应用案例，教师深入企业收集实际工作教师深入企业收集实际工作案例，学生收集会计资料作案例，学生收集会计资料作为教学案例，各院校之间实为教学案例，各院校之间实现教学资源共享现教学资源共享电算会计实训教学课件电算会计实训教学课件 搜集了大量声像资料搜集了大量声像资料 将习

15、题库、电子教案、将习题库、电子教案、教学大纲、电子教材、教学大纲、电子教材、试题库、网上实训室、试题库、网上实训室、课件等组合在一起，构课件等组合在一起，构建全新的网络课程建全新的网络课程选用的教材是由苏红选用的教材是由苏红主编的，同济大学电主编的，同济大学电子音像出版社出版的，子音像出版社出版的，山东省会计从业资格山东省会计从业资格统一考试辅导教材统一考试辅导教材表现形式教学模式与方法手段教学模式与方法手段任务驱动将用友公司和金蝶公司将用友公司和金蝶公司专家带来的案例和教师专家带来的案例和教师在进行技术服务过程中在进行技术服务过程中的相关案例进行整合，的相关案例进行整合，提炼出学生容易在实际

16、提炼出学生容易在实际工作中易犯的经典性错工作中易犯的经典性错误，进行案例教学。误，进行案例教学。 以中小企业中实际工作中的各以中小企业中实际工作中的各项任务为驱动，将各任务划分项任务为驱动，将各任务划分为若干具体应用项目，以项目为若干具体应用项目，以项目为导向，引导学生提出问题、为导向，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。思考问题、解决问题。 按模块划分角色，使按模块划分角色，使学生掌握财务处长、学生掌握财务处长、会计、出纳等岗位的会计、出纳等岗位的技能与思考方法技能与思考方法 。设置情景，提出任务，设置情景，提出任务，通过对已掌握内容的复通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出习、回顾，启

17、发引导出新的知识和问题。新的知识和问题。将手工模拟实训的课程内容融将手工模拟实训的课程内容融入实训，使学生体会电算化的入实训，使学生体会电算化的优越性。优越性。教学模式与方法手段本课程建设中，教学手段从过去传统的黑板加粉本课程建设中，教学手段从过去传统的黑板加粉笔的单一方法，全步转化为运用多媒体教学、网笔的单一方法，全步转化为运用多媒体教学、网络教学、现场教学等，实现现代化教学手段与传络教学、现场教学等，实现现代化教学手段与传统方法的有机结合，增强教学的实践性、直观性统方法的有机结合，增强教学的实践性、直观性和互动性。和互动性。 教学模式与方法手段学生掌握会计电算学生掌握会计电算化所有功能模块

18、，化所有功能模块，并在会计电算化模并在会计电算化模拟实验室实践，教拟实验室实践，教师与学生互动的操师与学生互动的操作演示系统作演示系统,直观生直观生动，使学生身临其动，使学生身临其境，激发了学生学境，激发了学生学习兴趣习兴趣 邀请校内外专家邀请校内外专家做学术报告，同做学术报告，同时组织学生成立时组织学生成立会计协会，采用会计协会，采用沙龙式的讨论，沙龙式的讨论，调动学生学习的调动学生学习的积极性，提高其积极性，提高其综合能力。综合能力。 每年举办财会技每年举办财会技能大赛，会计电能大赛，会计电算化作为其中的算化作为其中的一项与软件公司一项与软件公司联办活动，充分联办活动，充分调动了学生学习调

19、动了学生学习的积极性。的积极性。多媒体多媒体教学教学学术学术报告报告技能技能大赛大赛教学对象分析学术学术报告报告技能技能大赛大赛本门课程面对的学生为我院财务管理、会计与审计专本门课程面对的学生为我院财务管理、会计与审计专业的学生，开设在第四学期。在此之前，学生已经学业的学生，开设在第四学期。在此之前，学生已经学习过习过基础会计基础会计、财务会计财务会计计算机文化基础计算机文化基础等专业基础课程，基本具备会计专业基本知识，拥有等专业基础课程，基本具备会计专业基本知识，拥有相应的理论基础及思维方式，学生对基本理论的理解相应的理论基础及思维方式，学生对基本理论的理解和案例的分析操作。和案例的分析操作

20、。考核方法试题的难度和题量适当，题量以试题的难度和题量适当，题量以平时基本能够独立完成作业和上平时基本能够独立完成作业和上机练习的程度为基准，上机考试机练习的程度为基准，上机考试时间为时间为45分钟，笔试考试时间为分钟，笔试考试时间为60分钟。分钟。考核采用上机考试和笔试两种考核采用上机考试和笔试两种考试形式进行，课堂作业与笔考试形式进行，课堂作业与笔记占期评成绩记占期评成绩30%，上机考试，上机考试成绩占期评成绩成绩占期评成绩30%，笔试占，笔试占期评成绩期评成绩40%在教学大纲所规定的目的、要求和内容在教学大纲所规定的目的、要求和内容范围之内命题。要求学生掌握会计电算范围之内命题。要求学生

21、掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能，掌握化基本理论知识和基本实践技能，掌握一至两种会计软件的日常操作方法一至两种会计软件的日常操作方法 考核要求考核方式命题原则运行文本的设计内容回顾教学目标本届点睛导入新课讲授演示教学任务实践操作单元小结布置作业教学效果2007年 100%2008年 100%2009年 100%2004级 89%2005级 90%2006级 93%教学效果教师姓名教师姓名所带班级所带班级学生评分学生评分督导督导评分评分系部评分系部评分综合评分综合评分田原田原0808会审会审1 1班班94.9594.959090959594.6294.62张伟张伟0808会审会审3 3班

22、班95.495.49292939394.394.3崔婧崔婧0808会审会审6 6班班92.7892.789191939393.893.8李真李真0808财管财管1 1班班93.593.59090909092.9792.97张立俭张立俭0808财管财管2 2班班92.292.29090949493.193.1教学评估效果良好教学资源建设课程组非常重视对课程网站的建设，重视网络教学资源的开发利用，课程组非常重视对课程网站的建设，重视网络教学资源的开发利用，提供在线答疑，课程的建设规划、师资队伍、教学大纲、实训大纲、提供在线答疑，课程的建设规划、师资队伍、教学大纲、实训大纲、教学课件、相关参考资料、

23、教学录像都可网上点播。丰富的教学资教学课件、相关参考资料、教学录像都可网上点播。丰富的教学资源、便利的使用通道、富有特色的内容组织，课程网站建设成效显源、便利的使用通道、富有特色的内容组织，课程网站建设成效显著。著。 我院我院2003年已开通百兆校园网，拥有年已开通百兆校园网，拥有100个多媒体教学网络教室。个多媒体教学网络教室。会计电算化会计电算化课程在课程在2005年就已实现课程资料的网上共享，学院年就已实现课程资料的网上共享，学院建有学院精品课程网站。建有学院精品课程网站。 为了满足日常的教学工作，我院于为了满足日常的教学工作，我院于2005年建立了会计电算化实训室，年建立了会计电算化实

24、训室，有有60个机位，购置正版的用友财务软件和金蝶的试用财务软件，配置个机位，购置正版的用友财务软件和金蝶的试用财务软件，配置服务器一台和多媒体教学设备。服务器一台和多媒体教学设备。教学资源建设财会专业校外实习基地一览表财会专业校外实习基地一览表序号序号实验、实训基地名称实验、实训基地名称建立时间建立时间实验实训岗位实验实训岗位1家乐福、佳士客、沃尔玛家乐福、佳士客、沃尔玛2007出纳岗位、会计核算岗位、税务会计出纳岗位、会计核算岗位、税务会计岗位，进行职业岗位模拟实践操作岗位，进行职业岗位模拟实践操作 2苏宁、国美、新华书店苏宁、国美、新华书店2007出纳岗位、会计核算岗位、税务会计出纳岗位

25、、会计核算岗位、税务会计岗位，进行职业岗位模拟实践操作岗位，进行职业岗位模拟实践操作 3易初莲花、流亭飞机场易初莲花、流亭飞机场2008出纳岗位、会计核算岗位、税务会计出纳岗位、会计核算岗位、税务会计岗位，进行职业岗位模拟实践操作岗位，进行职业岗位模拟实践操作 4广业锦江大酒店广业锦江大酒店2008出纳岗位、会计核算岗位、税务会计出纳岗位、会计核算岗位、税务会计岗位，进行职业岗位模拟实践操作岗位，进行职业岗位模拟实践操作5青岛振青会计师事务所青岛振青会计师事务所2009设置审计岗位，熟悉会计处理的整个设置审计岗位，熟悉会计处理的整个流程及容易造假的关键区域流程及容易造假的关键区域 6海情大酒店海情大酒店2009出纳岗位、会计核算岗位、税务会计出纳岗位、会计核算岗位、税务会计岗位，进行职业岗位模拟实践操作岗位，进行职业岗位模拟实践操作7青岛正明会计师事务所青岛正明会计师事务所2009设置审计岗位，熟悉会计处理的整个设置审计岗位，熟悉会计处理的整个流程及容易造假的关键区域流程及容易造假的关键区域 8青岛嵩德会计师事务所青岛嵩德会计师事务所2009设置审计岗位，熟悉会计处理的整个设置审计岗位，熟悉会计处理的整个流程及容易造假的关键区域流程及容易造假的关键区域 谢谢大家！谢谢大家！欢迎批评指正欢迎批评指正