《藤野先生》精品ppt课件.ppt

1、藤野先生（藤野先生（1874-1945）：指藤野严）：指藤野严九郎，日本福井县人。九郎，日本福井县人。1901年年10月，月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。讲师。1904年年7月月6日，即鲁迅到仙日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。台前两个月，藤野由讲师升为教授。1915年离职回乡自设诊所，年离职回乡自设诊所，1945年年病逝。病逝。藤野先生介绍藤野先生介绍藤野先生照片和照片背后题词藤野先生照片和照片背后题词仙台医学专门学校仙台医学专门学校鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说

2、狂自第一篇小说狂人日记开始用鲁人日记开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾呐喊、彷徨呐喊、彷徨华盖集、坟华盖集、坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠v19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发出诗中发出“我以我血荐轩我以我血荐轩辕辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，年后弃医从文，想以

3、改变国民精神入手，挽救民族危亡。挽救民族危亡。v19061906年到东京开始文学活动，翻译介年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出绍外国文学作品，并写出文化偏执论文化偏执论等一系列论文。等一系列论文。 速读课文，思考速读课文，思考: :1 1. .在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中, ,作者写早年作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历在日本留学时期的生活。在这段经历中中, ,作者所写的事情都发生在那里？作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？点写发生在哪里的事情？2.2.文章标题是对全文思想内容鲜明精文

4、章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为炼的概括。你认为课文是以什么为中课文是以什么为中心记叙的心记叙的, ,叙述线索又是什么叙述线索又是什么? ?表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“我离开仙台之后我离开仙台之后”. .“东京也无非是这样东京也无非是这样”; ;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; ;东京东京仙台仙台北京北京相识相识相处相处离别离别理清文章段落结构理清文章段落结构第一部分：第一部分：第二部分第二部分：第三部分第三部分: :在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京在北京(13)(435)(3638)对藤野先生对藤野先生的怀念。的怀念。

5、交代去仙台的交代去仙台的原因原因 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。心组织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：1.1.精读第一二三段精读第一二三段, ,思考思考: :(1)“(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”中中“无无非非”是什么意思？是什么意思？“这样这样”指的是指的是什么？表达了作者怎样的情绪？与什么？表达了作者怎样的情绪？与后文哪几句话相呼应后文哪几句话相呼应? ?这一句话在这一句话在结构上起到怎样的作用？结构上起到怎样的作用？与后文中与后文中“到别的地方去

6、看看到别的地方去看看,如何如何呢呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”相呼应相呼应“无非无非”是是“不过、只不过不过、只不过”的意的意思。表达出作者对东京失望的情绪。思。表达出作者对东京失望的情绪。“这样这样”指代的是指代的是“清国留学生清国留学生”的种种丑行丑态。的种种丑行丑态。这一句在这一句在结构上起总启全文的作用。结构上起总启全文的作用。 作者用怎样的笔法写在东京见到什么？作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？听到什么？流露了怎样的感情？作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞手手法法在东京看到了中国留学生在东京看到了中

7、国留学生“成群结成群结队队”地赏樱花，听到了中国留学生吵地赏樱花，听到了中国留学生吵闹闹“响得震天响得震天”。表露了作者对东京表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京的失望之情，为下文离开东京“到别到别的地方去看看的地方去看看”埋下伏笔埋下伏笔(3(3）“实在标致极了实在标致极了”这一句中的这一句中的“标致标致”你怎么理解？你怎么理解？句中句中“标致标致”是反语是反语, , 对对“清国留清国留学生学生”的行为进行了强烈的讽刺，的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚表现了他们思想空虚 、庸俗麻木、庸俗麻木的本质，表达了作者极端厌恶之情。的本质，表达了作者极端厌恶之情。(4(4）从本文段可以

8、看出鲁迅离开东）从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？京去仙台的原因是什么？看不惯清国留学生不学无术、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。醉生梦死的生活方式。(5(5）用自己的语言概括第一段的主）用自己的语言概括第一段的主要内容。要内容。主要写了作者在东京的所见主要写了作者在东京的所见所闻。所闻。2.2.精读精读“我就往仙台的医学专门学我就往仙台的医学专门学校去。校去。可惜每天总要喝难以下可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。可惜每天总要喝难以咽的芋梗汤。可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤下咽的芋梗汤”思考思考: :(1(1）作者去仙台的途中谈及）作者去仙台的途中谈及“日暮日暮里里”

9、、“水户水户”这两处驿站，其用这两处驿站，其用意是什么？意是什么？ 精要语段阅读赏析精要语段阅读赏析去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国表达作者的爱国主义的情感表达作者的爱国主义的情感(2(2）“物以稀为贵物以稀为贵”具体表现在哪具体表现在哪些方面？些方面？ 北京的白菜运往浙江尊为北京的白菜运往浙江尊为“胶菜胶菜”，福建野生着的芦，福建野生着的芦荟到了北京美其名月荟到了北京美其名月“龙舌龙舌兰兰”。(3(3）我在仙台也颇受了这样的优待）我在仙台也颇受了这样的优待”中的中的“这样的优待这样的优待”具体指什么？具体指什么？不但学

10、校不收学费，几个职不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心员还为我的食宿操心（4 4）“居然睡安稳了。居然睡安稳了。”中的中的“居居然然”是什么意思？对表达思想感情是什么意思？对表达思想感情有什么作用？有什么作用？“居然居然”表示表示出乎意料出乎意料, ,想不到。想不到。前面说这个客店居住条件不好前面说这个客店居住条件不好, ,不不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露出作者对生活环境的恶劣不表露出作者对生活环境的恶劣不以为意。以为意。“居然居然”一词加强了句一词加强了句子的幽默感。子的幽默感。(5(5）本文段写作者在仙台受到的优）本文段写作者在仙台受到的优待，其用

11、意是什么呢？待，其用意是什么呢？ 表现了日本人民的友好热情，表现了日本人民的友好热情，正衬了藤野先生的精神品质正衬了藤野先生的精神品质3.3.精读第六、七、八段精读第六、七、八段, ,思考思考: :作者是如何描写藤野先生的形作者是如何描写藤野先生的形象？象？ 目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见学识渊博学识渊博 治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴 不修边幅不修边幅学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌 举止举止声调声调掌故掌故黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫忘记带领结忘记带领结 怀疑是扒手。怀疑是扒手。4.4.精读

12、第二部分精读第二部分(435), ,思考思考: :文中具体写了与藤野先生相处的文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例哪几个典型事例, ,分别表现了藤分别表现了藤野先生的什么思想品质野先生的什么思想品质? ? 添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求、尊重严格要求、尊重科学科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、热真诚关怀、热情诚恳情诚恳了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨精要语段阅读赏析精要语段阅读赏析精读精读“过了一星期，大约是星期六，他使助手来过了

13、一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。叫我了。 “ “总要看一看才知道。究竟是怎总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？么一回事？”(1)“(1)“我拿下来打开看时，很吃我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感一惊，同时感到一种不安和感激激”，“我我”因何因何“吃了一吃了一惊惊”?“?“我我”又因何又因何“感到一种感到一种不安不安” ” ? ? “ “感激感激”的原因的原因又是又是什么？什么？“我我”“”“吃了一惊吃了一惊”是因为藤野是因为藤野先生竟然为一个外国留学生细心先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义。地添改讲义。“我我”“”“感到一种不安感到一种不安”是因是因为为“我我”的讲义

14、错误多，让先的讲义错误多，让先生费神生费神“感激感激”是因为藤野先生对自是因为藤野先生对自己的关心和严格要求。己的关心和严格要求。（2 2）“实物是那样，我们没法实物是那样，我们没法改换它改换它”这句话反映了藤野先生这句话反映了藤野先生对学生和对科学怎样的一种态度？对学生和对科学怎样的一种态度？严格要求、尊重科学严格要求、尊重科学的的态度。态度。（3）填空：藤野先生对鲁迅的关）填空：藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从鲁迅抄的讲义中得负责的，这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现到了具体的体现。其中最能表现“及时及时”的词语是的词语是

15、 ；最能；最能体现体现“全面全面”的词语是的词语是 ；最能体现最能体现“细致细致”的词语是的词语是 ；最能体现；最能体现“始终如一始终如一”的词语的词语是是 第二三天第二三天从头到尾从头到尾一一订正一一订正一直一直精读精读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在6060分以上分以上但在那时那地，我的意见却变化了。但在那时那地，我的意见却变化了。”思考思考: :精要语段阅读赏析精要语段阅读赏析(1)(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人当然是低所以中国人当然是低能儿能儿, ,分数在六十分以上分数在六十分以上, ,便不是自己的能力

16、了便不是自己的能力了: :也也无怪他们疑惑无怪他们疑惑”这句话这句话? ?作者这样说，包含了一个弱国国民的辛酸，作者这样说，包含了一个弱国国民的辛酸，也表达了作者极强的民族自尊心和在遭受屈也表达了作者极强的民族自尊心和在遭受屈辱之后极为愤懑的情感。辱之后极为愤懑的情感。（2 2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿中国是弱国，所以中国人当然是低能儿” ” 这句话的表达方式是什么？这句话中的两个分句这句话的表达方式是什么？这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？议论议论没有必然的因果关系，是为了揭露这种逻没有必然的因果关系，是为了揭露这种逻辑

17、的荒谬，表达自己作为弱国国民极度的辑的荒谬，表达自己作为弱国国民极度的愤慨和无奈。愤慨和无奈。（3 3）“这种欢呼，是每看一片都有的这种欢呼，是每看一片都有的”说说明明 了什么？了什么？“这一声这一声”指的是什么？作者指的是什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？觉得刺耳的原因又是什么？说明这种现象带有普遍性，拯救民族的说明这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂刻不容缓。灵魂刻不容缓。这一声指的是这一声指的是“万岁万岁”。作者觉得刺耳的原因是因为这欢作者觉得刺耳的原因是因为这欢 呼声呼声深深地伤害了自己的民族自尊心。深深地伤害了自己的民族自尊心。(4)“(4)“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似

18、的喝彩”句中的句中的“他们他们”指的是谁指的是谁? ?指的是围观的中国人。指的是围观的中国人。(5)“(5)“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句句中的中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思? ?“何尝何尝”与与“不不”连用连用, ,以反诘的语以反诘的语气加强肯定气加强肯定, ,说明他们无一例外的幸说明他们无一例外的幸灾乐祸灾乐祸, ,麻木不仁。强烈表达了作者麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。对人们精神麻木的极其沉痛的情感。（6 6）“但在那时那地，我的意见却变化了但在那时那地，我的意见却变化了”中的中的“那时那地那时那地”具体指的是什么？联系全具体指的是什

19、么？联系全文，文，“我的意见我的意见”是指的是什么？是指的是什么？“变化了变化了”的具体内容又是指什么？变化的原因是什么？的具体内容又是指什么？变化的原因是什么？“变化了变化了”的具体内容又是指弃医从的具体内容又是指弃医从文文“我的意见我的意见”原指学医救国原指学医救国“那时那地那时那地”具体指的是仙台医专的具体指的是仙台医专的课堂上课堂上（6 6）“但在那时那地，我的意见却变化了但在那时那地，我的意见却变化了”中的中的“那时那地那时那地”具体指的是什么？联系全具体指的是什么？联系全文，文，“我的意见我的意见”是指的是什么？是指的是什么？“变化了变化了”的具体内容又是指什么？变化的原因是什么？

20、的具体内容又是指什么？变化的原因是什么？变化的直接原因是变化的直接原因是匿名信事件和看电匿名信事件和看电影事件影事件；间接原因是；间接原因是作者认识到医学作者认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。神，而改变精神首先是靠文艺。（7 7）简要概括导致）简要概括导致“我我”的的“意见意见”变变化的两件事。化的两件事。匿名信事件和看电影事件匿名信事件和看电影事件 （8 8）“在讲堂里的还有一个我在讲堂里的还有一个我”中的中的“还有还有”颇有深意，请简要分析。颇有深意，请简要分析。强调强调“我我”也是中国人，含蓄地表明也是中国人，含蓄地表明

21、了作者看到自己的同胞麻木、冷漠、了作者看到自己的同胞麻木、冷漠、不觉醒时的痛苦、悲伤的心情。不觉醒时的痛苦、悲伤的心情。（9 9）“但偏有中国人夹在里边，给俄国但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我一个我”一句中包含了哪几类中国人？一句中包含了哪几类中国人？影片中给俄国人做侦探的中国人；影片中给俄国人做侦探的中国人；影片中围观的看客；影片中围观的看客；讲堂中的讲堂中的“我我”。（1010）“呜呼，无法可想呜呼，无法可想”后的感叹号传后的感叹号传达出作者怎样

22、的思想感情？达出作者怎样的思想感情？表达了作者不可压抑的激愤之情。表达了作者不可压抑的激愤之情。（1111）选文中）选文中“他们都拍掌欢呼起来他们都拍掌欢呼起来”“”“他他们也何尝不酒醉似的喝采们也何尝不酒醉似的喝采”，两处，两处“他们他们”分别指哪些人？分别指哪些人？ 前一个指受军国主义思想毒害的日前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；本青年学生； 后一个后一个“他们他们”指闲看枪毙犯人的指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。麻木的中国人。 (3)(3)匿名信和看电影事件促成作者弃匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变医从文的转变, ,对这两件事的叙述侧对这两件事的叙述侧重点有什么不同重点有什

23、么不同? ? 匿名信事件中匿名信事件中作者有意揭示日本作者有意揭示日本“爱国青爱国青年年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑, ,表现在遭受屈辱后极力辛酸表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情和愤懑的感情. .看电影事件看电影事件反映作者难以抑制反映作者难以抑制的激愤的激愤. .第一件事侧重第一件事侧重写弱国国民受人歧视写弱国国民受人歧视, ,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向从而激发作者立志使自己祖国富强的志向, ,第第二件事写二件事写中国国民的不觉悟中国国民的不觉悟-这是造成这是造成民族衰弱的重要原因之一民族衰弱的重要原因之一, ,这两件事促使作者这两件事促使作者弃医从文弃医从文. .阅读阅读“但不知怎

24、地，我总还时时记起他，在但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，我所认为我师的之中，再继续写些为再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。 精要语段阅读赏析精要语段阅读赏析1.1.文中说文中说“他的性格，在我的眼里和心里他的性格，在我的眼里和心里是伟大的是伟大的”，结合对全文的理解，请简述，结合对全文的理解，请简述其原因。其原因。是因为藤野先生没有民族偏见，真诚是因为藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生。所以他是伟关心和帮助中国留学生。所以他是伟大的大的精要语段阅读赏析精要语段阅读赏析2.2.为什么为什么“为中国为中国”，“希望中国有新的

25、希望中国有新的医学医学”是是“小而言之小而言之”；“为学术为学术”，“希望新的医学传到中国去希望新的医学传到中国去”是是“大而言大而言之之”？“小而言之小而言之”是为了中国的进步，指是为了中国的进步，指一个国家；一个国家；“大而言之大而言之”指为学术、指为学术、为科学，指的是人类进步为科学，指的是人类进步精要语段阅读赏析精要语段阅读赏析3 3、作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？、作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？继续写作继续写作收藏讲义收藏讲义悬挂照相悬挂照相精要语段阅读赏析精要语段阅读赏析4 4、“我忽又良心发现，而且增加勇气我忽又良心发现，而且增加勇气”你是如何这句话的含义你是如何这句

26、话的含义 。作者的爱国思想和斗争精神受到作者的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量触动而增加斗争的勇气和力量精要语段阅读赏析精要语段阅读赏析5 5、文中、文中“正人君子正人君子”具体指的是哪些人？具体指的是哪些人？它所用的修辞是什么？表现了作者怎样它所用的修辞是什么？表现了作者怎样的思想感情？的思想感情？表达了作者憎恨与讽刺之情。表达了作者憎恨与讽刺之情。为军阀政客张目的反动文人；为军阀政客张目的反动文人；反语。讽刺了那些为军阀政客反语。讽刺了那些为军阀政客张目的反动文人张目的反动文人四四结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。弃医

27、从文、爱国主义思想的认识。俯首甘为儒子牛俯首甘为儒子牛总结：本文记叙线索是什么？总结：本文记叙线索是什么？明线是作者与藤野先生的交往；明线是作者与藤野先生的交往；暗线是作者强烈的爱国主义思想暗线是作者强烈的爱国主义思想感情。感情。主题思想主题思想课文以与藤野先生的交往为明线，课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。三、三、本文的语言耐人咀嚼

28、，很富有感本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。情色彩，试举例说明。u“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。v“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

29、”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思x“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但

30、不完全肯定但不完全肯定y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。是大有益处的。z似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念。