记叙文　明确表达方式体会文章思想（知识点+针对训练）.doc

1、中考专项训练记叙文中考专项训练记叙文明确表达方式，体会文章思想（知识点明确表达方式，体会文章思想（知识点+ +针对训练）针对训练）一、知识指要：常用表达方式主要有五种：记叙、描写、说明、抒情、议论。采用综合表达方式是记叙文的主要特点之一。 记叙文表达方式是以记叙、 描写为主要表达方式， 另外还适当运用议论，说明和抒情。记叙是通过一般记叙和述说的交代， 把人物或事件的概貌介绍给读者， 把分散的场景或事件的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。它是记叙

2、文的主要表达方式之一。从描写对象的自然属性来分，可分为人物描写、环境描写和综合性的场面描写。人物描写又分为语言描写、动作描写、肖像描写（包括神态、衣着、体态、外貌等） 、心理描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。场面描写就是对人的群体活动的场面进行刻画。如安塞腰鼓中对安塞腰鼓表演的描写。从描写的角度来分，可分为正面描写和侧面描写。正面描写又叫直接描写，是指对人物、景物、场面、情境等做正面的描写刻画，是描写中最普遍的表现手法。 人物描写的方法一般都属于正面描写， 侧面描写又叫间接描写， 是指通过对景物、环境或其他人物的描写来间接表现所要描写的对象， 一般多用在人物形象的塑造上。 从描写对

3、象存在的状态来分，可分为表态描写和动态描写。从描写的取向来分，可分为整体描写的和细节描写。记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的，一般要求文字简明扼要。记叙文中的议论， 指的是在叙述、 描写中， 作者直接发表自己的见解。 一般是先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的认识，增强文章的思想深度。有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思考，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。不论哪种情况，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深

4、所写内容的意义， 其中有的议论就是文章的中心意思。记叙文中的抒情有两种方式。 一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情； 还有一种是寄情于人、 寄情于事、 寄情于物， 在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读记叙文， 抓住这些直接或间接的句子， 才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。总而言之，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时应避免割裂，力求把它们之间的内在联系揭示出来。 同时， 还应指出记叙文的主要表现方式是记叙， 描写、议论和抒情毕竟处于从属的地位， 这些手法与记叙紧密结合， 才能更好地为表现文章内容服务。二、

5、考查方向：1直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。2本段（本句）运用了哪些描写，简要说明这些描写的作用。3体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动。4议论、抒情在文中的作用。三、能力提升：1议论在记叙文中的不同位置及作用：（1）开头处总领全文、点明中心、引出下文。（2）结尾处深化文章的主题思想， 点明和加深所叙之事的意义， 起到画龙点睛的作用。 如 走一步，再走一步结尾的议论从事件中悟出生活哲理。（3）中间在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的作用。如闻一多先生的说和做一文，中间两段议论就起到了承上启下的作用。2记叙文中抒情的作用：（1）抒情用在写人、叙事、写影的文章开头

6、，能使文章充满抒情色彩。（2）在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路。（3）避免偏离题意。（4）引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。3了解几种描写的作用及答题格式。（1）肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等） ：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。（2）语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情） ，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。（3）心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。（4）环境描写：自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自

7、然景物） ：渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、推动故事情节的发展；社会环境指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛；衬托人物心情；推动情节发展。四、针对训练漓江情韵（20172017四川南充）四川南充）从维熙雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩

8、的童音向我问候： “你好你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来： “江作青罗带，山如碧玉簪。 ”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词： “要知漓江美，请你登木舟。 ”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。 顺着江心渐渐向江边移动过来。 我从木桨击水的声音中悟出， 那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉，

9、是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓： “你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说： “看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。 ”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思

10、是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。 那朗朗的笑声， 惊飞了江边的水鸟， 像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的?”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。 ”“那么请客人登船的两句话呢?”“两个瘸子之间，心灵相通，我一

11、点拨它也就会了。 ”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。 我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟， 在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道： “不可以不可以老先生，我没为你做什么.不能收你的钱”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章1文章题为漓江情韵 ，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。2.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？

12、请结合文章内容简要分析。3.文中划线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开” 。为什么“我”想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。4.最后一段在文中起什么作用？参考答案1“我”对漓江美景的喜爱之情。“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。摇船人赡养两位老人的反哺之情。2.外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇， 由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落， 由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬念，吸

13、引读者。欲扬先抑（或铺垫） 。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大， “我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。烘托（或对比、映衬） 。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 （每点 1分，答出 3 点、意思相近即可；没有结合课文内容，酌情扣分）3.“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。4.总结全文，点明中心，升华主题。照应开头，使文章结构完整。言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。栓在琴凳上的十年栓在琴凳上的十年（20172017湖南长沙）湖南长沙）我生长在

14、大西北沙漠边缘的油田小镇。妈妈做出“一定要让女儿学钢琴”这个决定的那年，我才 4 岁半，坐在小课桌前，脚还踩不到地面。妈妈和爸爸月工资加在一起也就两三百元。家里存款两三千，而一架钢琴怎么说也要近万元。钢琴搬回家的场景我还记得。正是春夏之交，爸爸和他七八个年轻的朋友把一个巨大的、 沉重的、 被严严实实包裹的大家伙抬上三楼。 小小的家里围了很多人， 包裹层层打开，黑色的钢琴在阳光下明晃晃的。妈妈像是对着全世界宣布:“贝贝，这是你 5 岁的生日礼物。你以后要好好学，听见没?”“嗯!”我怯弱的回答。后来我明白，永远不要轻易答应自己完全不了解的事情，尤其自己还懵懂无知的时候。即使当时明白又如何，我没有选

15、择的权利。随着钢琴搬进家门的是一些铁律:所有作业必须在下午放学前完成，每晚七点到九点固定练琴两小时，中途只能上厕所一次，喝水一次从钢琴进门到我初中毕业，妈妈每晚会坐在的旁边，从开始的音阶，到每一首曲子的每一个音阶和节拍，全程监督，几乎全年无休。重大考试和比赛前，练琴时间会尽可能延长。“找个好老师，这太重要了!”身为高中老师的妈妈，从来就对此坚信不疑。可是小镇上会钢琴的成年人几乎没有， 只能去银川。 从小镇到银川单程近四个小时， 道路坑坑洼洼，路两边是连天的戈壁，沿途几十里路程都不见人烟。晴天，尘土翻滚；雨天，泥泞不堪。银川的钢琴课一周一次。周日凌晨，瘦小的妈妈常常把我驮在背上追赶去市里的公交车

16、。遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我，母女俩紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行选的路上。有时为了省钱，妈妈只买一个座位，客满的时候就一路抱着我。中午将近十二点到银川南门老汽车站， 再坐 3 块钱的人力三轮车到文化街的歌舞团大院， 下午四点原路返回，晚上到家早已天黑。路上耗去近八个小时，只为一个小时的“专业课” 。北方的冬天，滴水成冰，常常开始上课了，我的手仍像冻坏的胡萝卜。连钢琴老师都有些不忍，倒杯热水让这时寒风里来的母女俩先暖一暖。夏天好闷，母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上，我满身都起了痱子。每当拉着妈妈的手走在银川宽阔的马路上，我总是什么都想要，但到头来什么都没买。妈妈的理由不容置疑:“学费一

17、次 50 块，还有吃饭、来回车费，我们要把成本控制在一次 100 块以内。 ”只有和钢琴相关的，妈妈才会额外通融。伴随琴声的欢笑声寥寥无几，似乎这件“高贵”的兴趣爱好无法让任何一个人从中获得“轻松”与“喜乐” 。因为学琴的成本太高了，练琴就需要加倍努力。常常伴随的是抽泣声和严厉的训斥声。被撕过琴谱，被打红过手，还有几次被拉下琴凳每次回想栓在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆。后来经历了很多事情之后，我才明白哪有什么东西是可以轻松获得的呢?十年，周而复始，一直到我考完业余十级。忽然有一天，钢琴老师在妈妈数次征询意见之后，明确地说:“这孩子不适合搞钢琴专业!”我的手太小，即便付出比正常孩子多达

18、数倍的努力，同样的曲子我依旧弹得非常吃力，这是我的“硬伤” 。妈妈一直忽略了这一点，最终我偏离了她的规划上音乐学院附中、考北京或者上海音乐学院钢琴表演系。我在妈妈的失望中“仓皇”地读了高中。我终于如释重负，好想获得了新生一般。后来，每当有人问我“你喜欢弹琴吗” ， “喜欢”这个答案就只是说给你妈妈听的。但是，生活就是这样，很多你认为无法化解的东西，岁月却将它轻易地化解了。在我意识不到的某一年的某一刻，我忽然和以前的生活和解了“妈妈，学校钢琴比赛，我进复赛啦。 ” “妈妈，我在教会当了司琴。有人在教堂结婚，我弹了婚礼进行曲!”我无比感激童年所学习的每一首钢琴曲，这些乐曲和我在往后学习的文学、艺术

19、、历史等彼此影响和融通； 感激童年无数枯燥乏味的练习， 这些技巧成为了我的肢体与记忆不可磨灭的一部分。我数次想对妈妈说:这么多年过去，我明白，自己最终的收获，远比曾经付出的多。您虽然是一位“虎妈” ，但我却要感谢您，是您让我成为一个更好的人!话刚到嘴边，我就哽咽了。1.依据文章内容，填写下表。2.根据要求，完成下列题目。(1)结合文意，说说标题“拴在琴凳上的十年”的含义。(2)请从修辞的角度赏析第自然段画线的句子。遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我，母女俩紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行进的路上。3.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是()A.本文回忆了“我”十年学琴的一些往事，全

20、文综合运用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。B.文章刻画了一个为了女儿的“兴趣” ，辛苦奔波、甘于付出、严厉苛刻的母亲形象，而女儿对母亲始终充满怨恨。C. “伴随琴声的欢笑声寥寥无几” 说明学琴这件事无论对我， 还是对妈妈而言， 都是很辛苦，很煎熬的一个过程。D.文句“我在妈妈的失望中仓皇地读了高中”是指妈妈对我挣脱了她的束缚，主动地放弃“搞钢琴专业”的规划而感到失望。E.第自然段着重描写了从油田小镇到银川那条每周学琴必经的道路，更好地烘托了“我”学琴路途中的艰辛。4.请结合原文和“链接材料” ，说说作者为什么把自己的母亲称为“虎妈” 。你对“虎妈狼爸现象”有怎样的看法或感悟？【链接材料

21、】社会有些父母被称为“虎妈” “狼爸” 。他们教育孩子的方式是打骂兼备，常常备着藤条、鸡毛掸子，孩子背不出课文，打!作业做不好，打!不练琴，打!一方面，这种教育方式受到很多人指责；另一方面，他们也确实“打”出过“一门三北大”的教育奇迹。这种现象被称为“虎妈狼爸现象” 。参考答案1.买钢琴，并宣布要“我”学钢琴辛酸与痛苦偏离规划，读高中无比感激。2.(1)十年来“我”学钢琴被规划、被迫的；“我”十年的练琴时光充满了辛酸与痛苦；曾经枯燥、乏味的练习得到的技巧最终成为了我肢体与记忆不可磨灭的一部分。(2)运用比喻的修辞手法，将“遇到沙尘暴紧紧相依的母女俩”比作“风中的两片树叶” ，生动形象地写出了母

22、女俩艰难前行的情景， 体现出我学钢琴的艰辛与妈妈的不易， 表达出 “我”对母亲的感激。3.BD（本题考查对内容的理解，将题目与文章内容一一对应分析，B 项中“女儿对母亲始终充满怨恨”与文中“您虽然是一位虎妈 ，但我却要感谢您，是您让我成为一个更好的人”的表意不相符合的；D 项中“主动地放弃”与原文表意不相符合，因为钢琴老师“明确地说:这孩子不适合搞钢琴专 ”后，我才放弃“搞钢琴专业”的规划的。 ）4.示例:(1)因为妈妈对我寄予了很大期望，确实曾经很严厉地监督、责罚“我”所以称她为“虎妈” ；隐含“我”对妈妈的感激。(2)看法一:我认为虎妈狼爸的教育方式在能够让孩子打好基础、提升的能力。文章中

23、的“我”从小受到妈妈的严厉教育，培养了良好的音乐素养，为“我”以后将艺术、文学、历史融会贯通打下坚实基础:材料中也提到虎妈狼爸式的严厉教育能够出现教育奇迹， 一家出现了三个清华北大生， 因此虎妈狼爸式教育能让孩子养成良好的学习习惯，促进孩子更好地学习和成长。看法二:虎妈狼爸恨铁不成钢的做法可以理解， 但是完全打打打的情况是不利于孩子身心健康发展的。 文章中妈妈严厉的做法也曾给孩子带来了辛酸和痛苦，材料中一味打骂责备的方式给孩子们带来了不可磨灭的负面影响， 不利于孩子的成长。 因此， 家长们在严格要求孩子的同时也应该注重孩子们的兴趣爱好，心理状态，这样才能更好的促进孩子的健康成长与稳步前进。感悟:虽然说有“一门三北大”的教育奇迹， 但只是个例， 材料中一味打骂责备的方式和文章中妈妈严厉的做法让孩子们感到辛酸和痛苦，不利于孩子的成长。因此，家长们在严格要求孩子的同时也应该结合孩子们的兴趣爱好，心理状态，用更加合理适宜的方式教育自己的孩子，这样才能更好的促进孩子的健康成长与稳步前进。微信搜索：优教苑，获取更多免费好资源微信搜索：优教苑，获取更多免费好资源您的支持，是我们努力的动力！您的支持，是我们努力的动力！微信扫描二维码关注：优秀教师之家，获取更多免费好资源微信扫描二维码关注：优秀教师之家，获取更多免费好资源您的支持，是我您的支持，是我们努力的动力！们努力的动力！