江苏省5年级下册心育学科第13课换位思考.docx

1、第13课 换位思考认知目标 : 通过事件讨论，尝试站在对方角度，设身处地地为他人着想。过程方法目标：通过活动和讨论，感受换位思考的美好，努力获得更加美好的人际关系。情感态度目标:通过活动体验，学会站在对方的立场来看人、看事，对他人多一份理解和尊重。教学方法：情景故事、体验活动教学重点：引导学生要懂得同情、关心、力所能及地帮助他人，学会换位思考，理解和尊重对方，让人际关系变得更美好。教学难点：引导学生尝试站在对方角度，设身处地地为他人着想，对他人多一份理解和尊重。教学工具：1.一组双关图。2.教学课件。教学环节：1.热身导入(5分钟)。()游戏:合作猜词。规则:同桌之间相互配合，一人面对黑板，看

2、到老师出示的词语不能出声，用身体语言给同桌提示。同桌背对黑板。把精到的词语写在纸上。比一比，哪对同桌猜对的词语最多。(2)来访参与的学生对活动的感受。(3)小结:游戏中情的同学要去持摩提示的同学想表达的意思，提示的同学提示的动作要尽可能更明确、到位，努力让情的同学明白。只有这样模此为对方着想，才能密切配合，获得游戏的胜利。2.体验活动(10分钟)。(1)出示故事:在一次接力比赛中，因为小明掉棒影响了班级的成绩，使得五(1)班联看就要到手的冠军泡场了。(2)展开讨论:你觉得小明现在的心情怎样?此时，他最希望大家怎样对他?最担心大家怎样对他?(3)小结:想想假如我们是小明，我们的担心和期待的是什么

3、，就不难回答这个问题。其实这个过程就是在设身处地为他人着想，就是在换位思考。这是人与人相处的法室，有利于我们建立良好的人际关系。3.主题探究(15分钟)。(1)出示课本上的剧本，学生熟悉内容后持演。(2)让学生分角色上台表演心理剧。(3)分享讨论:说说小东和小西的感受，找找他们打架的原因。(4)讨论、改编剧情，再次进行排演，看看站在对方立场，会是怎样的状况。(5)让学生分角色上台表演改编后的心理制。讨论发生变化的原因。(6)出示一幅双关图，让学生从不同角度在西中找出不同的图案。（7）小结:我们看问题的角度不同，看到的结果就可能会不同。它会带给我们不同的感受，影响我们处理事情的态展和方法。只有能

4、够站在对方的立场来看人、看事，我们才能对他人多一份理解和尊重，人与人之间的关系才会更和谐。4.总结回顾(5分钟).(1)指导学生请一次成长苑中的文字。（2）同学们，你们能用实际生活中的事例或者是书上看到的故事、谚语等来说明这些建议吗?如(论语中的句子“己所不欲，勿施于人”就是在告诉我们自己不愿意做的事情不要强加给别人。5.课外拓展(5分钟)。(1)运用“换位思考三部曲”处理人际交往中遇到的一个突发事件，并完成一篇日记。(2)开展心理日记交流和讲评。我的手机11:46:39的主观动力。小学高年级学生学习动机需要进一步由外部动机P儿内化自身认知需求，发求知敏，获得学习的乐趣，从而更好地应对越来越繁

5、重的学业压力。2.纲要提出，要在小学中高年级段着力培养学生的学习兴趣和学习能力，使其端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣。3.本课通过情境故事、游戏及体验性活动，帮助学生发现学习动机有多种，不同的学习动力下学习状态也不同。通过体验性活动发现班级中成绩较好同学的学习动力，从而获得启迪，感受不同的学习动力下不同的内心体验。活动目标认知目标:通过情境故事和游戏活动，能认识到激发学习的原因不同，学习的状态也会不同，了解到自己的主要学习动力。过程方法目标:通过体验活动，反思自己的学习活动，能清晰地分析自己的学习动机|并积极地调整自己的学习动力类型，促进自己学习。情感态度目标:通过

6、体验活动，感受学会新知识带来的快乐和满足等积极情感。我的手机11:49:374总结回顾(8分钟)。(1)成就动机是一个人追求自己认为重要的。有价值的工作，它对个体的成功有着非常重要的作用。并努力达到完美状态的一种内部推动(2)我们要明确学习所追求的目标，分析已有的进步，对成就动机进行有效地引导，换为成长的动力。将成功的满足感1)给自己树立明确而合适的学习目标，并为之努力。2)学会跟自己的过去比较，看到自己的点滴进步。3)取得进步时，学会自我鼓励，赞贫自己。4)遇到失败时，仍可以看到自己的长处，不灰心。5)发现学习中的小乐趣，感受学习的快乐。6)愿意跟同学分享学习的心得，体验合作学习的乐趣。设计意图该环节的设计，是为了让学生掌握简单的成就动机自我引导的方法。5.课外拓展(2分钟)。(1)每当我们学到了新知识，或者攻克了学习上的难题，都会让我们感到兴奋和快乐，更让我们对学习多了份自信。现在，请你做一个快乐的学习天使，记录下自己学习中成功的点点滴滴。(2)出示活动要求，分发“快乐学习天使”表，填写时间、成功事件、感受。(3)出示“快乐学习天使”表范例。让学生课后填写。设计意图通过制作“快乐学习天使”表，引导学生拥有成院动机的内部学习动力。(南京市外国语学校仙林分校曾永青)