江苏省5年级下册心育学科第6课老师我想对您说.docx

1、第6课 老师我想对您说认知目标：通过情景讨论、游戏，认识并感受和教师沟通的重要性。过程方法目标：通过情景剧及讨论，掌握和教师沟通的技巧。情感态度目标：在分享、讨论中表达自己的真实感受。教学方法：情景活动、剪纸游戏教学重点：引导小学高年级学生在人际交往中探索交往的秘籍，学会和教师进行沟通，建立和谐的师生关系。教学难点：引导学生感受师生沟通的重要性，帮助学生掌握师生沟通技巧。教学工具：1多媒体课件。2白纸若干。教学环节：1. 热身导入（5分钟）。（1）老师读一位正年级学生的周记老师，我想对您说（内容：亲爱的老师，我悄悄给您写信，因为有些话我不敢同您说。上次考试的时候，因为我捡起了一个小纸条，上面写

2、了题目的答案，那张纸是前面一个学扔的，您认为我是抄他的答案，直接给我不及格。回家以后，我爸爸很生气，还打了我，并不是因为考试不好，而是他说作弊太可耻。我和您说我没有作弊，可是您怎么也不相信我，您还一气之下撒了我课代表的职务，我很难过。我真的不知道那个纸条是谁扔的，也不知道上面有答案，我捡起纸条是因为我好奇，当时我正好笔掉了去捡笔，然后看到了地上有纸条，我就去捡了我真的不是故意作弊老师，请您相信我）。读完这则周记，让学生带感受去读暖心坊中的故事。（2）请学生阅读暖心坊中的放事，询可：你们更喜欢哪个老师？你想对故事里的老师说些什么？（3）小结：就像每个学生个性都不同一样，我们所遇见的老师也是不一样

3、的，有的老师你觉得他（她）很和葛，有的老师你觉得他（她）有点凶；有的老师你会很喜欢，有的老师你不喜欢。但是，老师就是老师，他们都是希望每个学生都变成优秀的人。学会和老师沟通，建立良好的师生关系，能让我们学习中更顺利，彼此间建立更深厚当感情。2体验活动（10分钟）。（1）老师和你们一起玩一个小游戏，看看我们会不会做的一样。（2）讲解“剪纸游戏”的游戏规则：老师同学生一起剪纸，但是老师背对着学生，学生听老师说怎么剪，按照老师的指令去剪纸。这个过程中师生不做交流，学生也不能看老师是怎么剪的，最后看看老师剪的形状和哪个同学的最像。（3）（剪纸结束后，学生展开作品）大家互相看一看，也看看老师剪的图案。你

4、们发现了什么？（4）想一想：你们和老师剪出来的图案一样吗？为什么同样的指令，大家剪的还是不一样呢？因为我们每个人都是在按照自己的方式剪纸，也没有交流，没有一起协商要剪成什么样。就像在生活中，老师让你们去做一件事，你们也去做了，但是老师并不满意，说你们没有达到老师的要求，这是因为师生之间没有沟通和交流，你按你的去做，老师有老师的期待。同样，当你们有期待的时候，老师的做法可能并不是你们想要的，而你们也不说，所以就有矛盾和误解了。（5）小结：沟通能减少彼此间的误解，帮助大家更好地实现各自的目标。3.主题探究（10分钟）。（1） 现在我们回到一开始的小故事，由同桌互相扮演老师和学生的角色，感受一下老师

5、和学生各自的心情吧。（2） 表演完后，询问学生的感受。（3） 良好的沟通让人如沐春风，不好的沟通和误解令人心生怨气。在我们和老师的交往过程中，这些情况也在时常发生，那么请大家想一想，和老师沟通有没有什么技巧呢？请你们在小组中和同学讨论，并且把沟通技巧要点记录下来。如觉得难以开口表达时，给老师写信；学会站在老师的角度考虑问题，当老师有误会时，不正面爆发矛盾，事后进行解释；不夸大或者添油加醋地传播老师的不好；也从自身找错误，积极改正，让老师看到你积极的行动。4.总结回顾（10分钟）。（1） 通过前面的活动，我们发现了和老师进行良好沟道是多么重要。当我们尊重老师的时候，老师也能体会到这份尊重，会同样站在学生的角度，为我们考虑问题，更利于问题的解决。因此，有必要来总结当在容易产生误会的情境中时，我们怎么样才能做到良好沟通，避免误解。（2） 学生分小组讨论，再请学生分享经验，最好能结合具体的例子。（3） 总结成长苑中的沟通方法，再回到热身导入时念的那则周记，由学生扮演角色，将学到的方法都逐一体验。5. 课外拓展（5分钟）。（1） 给老师写一封信，可以是表达感谢，也可以是致歉或者澄清误会。（2） 要表达自己的真情实感，写清楚你当时的做法，以及如果是现在的你，你会怎么做。当堂完成，完后可以选择自己寄给那位老师，也可以交给心理老师保管。