历史课上如何指导学生阅读[1] (1).doc

1、历史课上如何指导学生阅读历史课上如何指导学生阅读 景泰县九支中学 陈其慧 阅读历史课文是学生学习历史的重要途径， 如何在课堂 教学中指导学生搞好阅读，则是老师在教学中必须思考的问 题。我在这几年的新课改教学过程中作了一些尝试，并取得 了一定的教学成果。 激发兴趣能使学生形成良好的学习动机， 从而主动阅读 教材，获取知识、发展能力、提高认识。我在指导学生阅读 时根据阅读材料的不同，有针对性的选取阅读点。 如“链接现实”法，在学习鸦片战争一节时，我将 其与新时期的改革开放联系起来，让学生思考“中国这两次 开放到底有什么不同” ，引导学生去阅读。将历史与现实联 系起来，历时变得鲜活了，学生也乐于接受

2、。 如“中外对比”法，在学习新航路地开辟时，我将 其与郑和下西洋对比，让学生带着“为什么历史把遗憾 留给了中国，而把辉煌留给了西方”这样的思考去阅读。看 起来相似的事件，但最终结果往往大相径庭，这在中外历史 上屡见不鲜，将两者对比可激活学生的阅读兴趣。 如“以图激趣”法，历史教材中配有大量插图，有些插 图在教材中有画龙点睛之效。我在指导学生阅读列强掀起 瓜分狂潮一节时，先让学生观察教材中的时局图 ，并 给插图配上“天涯何处是神州”的副标题，以激发学生的阅 读兴趣。 如“鼓励想象”法，合理的想象具有思接千年、视通万 里的作用， 有助于学生进入历史情境， 更好的体会领悟历史。 我在指导学生学习 “唐代的社会经济” 时引导学生展开想象， 想象“秦汉普通人的生产状况” 。以此为铺垫，设问“唐代 人在社会生产中有什么进步”？调动学生的阅读兴趣。