部编版六下道法教案7多样文化.doc

1、 第7课 多样文化 多样魅力第一课时教学目标：1.了解世界多地的文化，初步了解产生原因。2.提高对地球的认识，发展人文理解能力。教学重点：理解地球的相关知识，掌握地球表面海陆分布的状况、千姿百态的自然景观教学难点：提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。教学准备：制作课件。教学过程：【课堂引入】活动一：找一找出示不同的自然景观图片，让学生在教材附录中的世界地形图上找一找这些景观在哪？让学生在地图上找出七大洲五大洋，说一说他们的名称【让学生对景观分布有一个直观的认识】【活动探究】1教师提问：请同学们认真阅读教材图，了解地球上的七大洲的名称和名称的由来。教师引导：请大家观察七大洲的面积

2、和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆。2教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。3分布及位置教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。教师提问：请大家认真阅读图，回答

3、一组抢答题：A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?教师追问：请大家认真观察七大洲分布图抢答：A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没

4、有信心?我期待这一天早日来临。上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。4四大洋教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)教师追问：那四大洋的名称分别是什么?教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。 (指图) 教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)教师启发：我们

5、还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢? 学生活动：学生指出七大洲和四大洋的名称。【拓展提升】活动二：欣赏地球说一说自己知道的地形地貌，在多媒体上出示这些自然景观，原始森林沙漠戈壁冲积平原峡谷海湾河流泉水活动三：分小组讨论（1） 说说我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。（2） 说说我所知道的陆地动植物资源。（3） 说说我所知道的有关地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脉等。（4）找一找。在教材附录中的世界地形图上找

6、一找：喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉；青藏高原、巴西高原、东非高原；亚马孙平原、西西伯利亚平原。（5）找同学介绍一下自己游览过或了解过的自然景观 ，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。 地理位置 特点 【总结评价】教师总结：教师评价学生回答情况。板书设计： 多样文化 多样魅力 七大洲 四大洋第二课时教学目标：1了解世界文化的差异性，学会尊重差异。2培养学生体会文化多元性的独特魅力，增强中华文化的自豪感。教学重点：培养学生体会文化多元性的独特魅力，增强中华文化的自豪感。教学难点：善于发现和欣赏其他文化之美，学会尊重差异。教学准备：制作课件。教学过程：【课堂引入

7、】导入:每个民族都有自己的传统文化，每个民族也有属于自己的生活习俗。由于不同地域，不同地理条件，使得文化习俗各异，因而表现在衣食住行方面各具特色。【活动探究】活动一：理解文化各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。你见过那些民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？还见过哪些有趣的民族服饰?为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国江浙一带？小组交流，分享互助。（一）说舞蹈说一说自己知道的舞蹈类型，你最喜欢哪种风格的舞蹈？说一说它的特点。（二）说礼仪不同的地域有不同的风情，不同的民族有不同的习俗。世界各国之间的风俗习惯往往差异很大，因此，在礼节上也各不相同。思考：1我知道的葬礼习俗有哪些？2什么是禁

8、忌？我知道的禁忌习俗有哪些？3了解不同国家的礼仪对于我们小学生有哪些好处？4.你还知道哪些见面礼仪？和同学交流一下在生活中面对不同的见面礼仪时，你应该怎么办？【引导学生学会尊重他人的文化礼仪】1组内交流所学。虽然各国礼节不同，但是这些独特的礼节所表达的意思却有许多相同之处，你知道有哪些相同之处吗？ （学生讨论交流师总结：礼貌、友好、亲切的问候等）无论东西方婚礼的方式有多么不同，但都有喜庆、吉祥、祝福等共同的特点。生活中，我们了解不同国家不同的礼节和习俗对于我们有哪些好处呢？（有利于各国人民之间的交流）2全班交流。毛利人“碰鼻礼”，印度人“合掌礼”，阿富汗见面礼“将右手按在左胸前鞠躬，并说句愿真

9、主保佑你”，波兰人至今盛行吻手礼等。 3课件出示：世界各国精彩纷呈的见面礼。（学生欣赏，目的让学生了解各国的见面礼的区别） （1）阿拉伯人彼此见面，将右手举在额头前，左手贴右胸。 （2）尼日利亚人见面各自用大拇指在手上轻轻地弹几下。 （3）马来西亚人见面时则互相把手指并在一起，把手心手背轻轻地拍一下，然后把手贴在嘴唇或额头。 （4）刚果人见面，先伸出两手握几下，然后躬下身吹口气。全班交流。 我国藏族：忌在别人后背吐唾液，拍手掌；路遇寺院、佛塔必须从左往右绕行。 泰国人忌讳莫他人的头，特别是小孩的头；俗人不得与僧人握手，只能合十致意。 尼泊尔人奉黄牛为神明。索马里人忌讳给骆驼照相，认为会危及骆驼

10、生命。（三）说建筑人们常说一方水土养育一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大差异，为什么形成这些有趣的现象？见过那些不同民族的住房？傣族的竹楼，蒙古的蒙古包沙特阿拉伯一些旅馆为什么把床铺安排在屋顶。（四）中国文化通过在日常生活中的了解，说一说你知道哪些中国文化走向世界的例子？【激发学生的文化自信，民族自豪感】想一想为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢中国文化吗？学生组内交流，我们还知道哪些国家地区的文化风俗？【舞蹈、礼仪、建筑等】组组接龙，每组说一种文化风俗，教师在一旁总结补充，引导学生想一想，这种文化风俗产生的原因。【拓宽学生的视野，通过引导，加深学生对各种文化的了解和认识】【拓

11、展提升】在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家地区的人们有时会因不了解对方的文化而出现尴尬，甚至矛盾和冲突。1.你知道哪些别的国家地区文化与我国文化不同的地方？请说一说，演一演，再想一想有什么妙招可以化解他们？【引导学生认识到各种文化是平等的，我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异】2通过用餐礼仪的差异，询问学生，面对不同的礼仪，文化，我们应该怎么做？【引导学生尊重文化的多样性】3除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道哪些不同的礼仪？收集一下资料，和同学交流。【抢答训练】1东西方婚礼的方式无论多么不同，也不管怎样变化，都具有（ ）（ ）（ ）等共同特点。 2葬礼的方式主要有（ ）（ ）（ ）（ ）等类型。 判断题： 3.人的死亡是不可避免的，所以我们活着的时候应该尽情享乐。（ ） 4.不同国家的婚礼反映了不同的民族风情和宗教信仰。（ ）【总结评价】 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。板书设计： 多样文化 多样魅力文化舞蹈 礼仪建筑差异教后反思：